大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)
大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)1
10月30日 ，我鎮(zhèn)一行四人觀摩了在長(zhǎng)嶺一小舉行的教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)中，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。 下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。張占杰老師在教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)王喜巖老師的《 “真美”與“真糟” 》把人的心理活動(dòng)形象闡述得淋漓盡致。曲紅影老師《教的初步認(rèn)識(shí)》一課中，她聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道生活中處處有角，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在曲老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
第三、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的.力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的在指導(dǎo)教學(xué)上，要老師也多運(yùn)用這些激勵(lì)性的語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)2
在教導(dǎo)處的安排下，我有幸參加了20xx全國(guó)著名教育家竇桂梅高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)—走進(jìn)昆明的聽(tīng)課活動(dòng)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
本次活動(dòng)從4月13日8:30開(kāi)始，到4月14日16:00結(jié)束。兩天一共聽(tīng)了4節(jié)課和4個(gè)講座。13日上午，全國(guó)著名教育家竇桂梅老師上示范課《魅力》(蘇教版)，課后聽(tīng)了竇桂梅老師的講座《改造我們的課堂》。下午聽(tīng)了清華附小胡蘭老師的示范課《小豬變形記》(繪圖本)和《清華附小1+X課程育人模式的構(gòu)建》的講座。14日上午聽(tīng)了江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許習(xí)白老師的古詩(shī)示范課《尋隱者不遇》和《理想的語(yǔ)文教學(xué)》的講座。下午聽(tīng)了昆明任東華老師的示范課《臥薪嘗膽》，和陳潔老師的講座《讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文熏陶在課堂上同生共長(zhǎng)》。雖然四位老師的示范課都是蘇教版的課文，但是教學(xué)是相通的，整個(gè)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程使我受益匪淺，感到各位教師不但素質(zhì)過(guò)硬，而且極富有教學(xué)智慧，親和力也很強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上創(chuàng)造出了博愛(ài)、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)的組織都是以學(xué)生為本，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中自主探究新知，這些都值得我學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)將自己聽(tīng)課后的一些心得總結(jié)如下：
一、要改造我們的課堂，首先要改造自己
竇桂梅老師的課上，不論從學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，都能感受到教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)。講座中，竇老師提倡：教師要針對(duì)不同的文本上出不同的味道。童話(huà)要有童話(huà)味，小說(shuō)要有小說(shuō)味，古詩(shī)要有古詩(shī)的韻味。這就要求教師具備應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，才能對(duì)文本有正確的判斷，即抓住文體意識(shí)。特別是對(duì)于小學(xué)高段的課文而言，要抓住矛盾的主要沖突，滲透小說(shuō)的文本特色，神話(huà)傳說(shuō)的特色，童話(huà)題材的特色，與文中人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓自己在文中好好的活一回，做個(gè)“長(zhǎng)大了的兒童”。
改造自己就得多學(xué)習(xí)。學(xué)普通話(huà)的發(fā)音，朗讀的技巧，指導(dǎo)朗讀的方法，學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的知識(shí)等等�！耙o學(xué)生一瓢水，教師要有長(zhǎng)流水。”只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提升自身的學(xué)科素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀
學(xué)生的知識(shí)除了從課本上獲得，更多的應(yīng)該從課外閱讀中來(lái)獲取。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，能最大限度地讓學(xué)生獲得許多知識(shí)。如何指導(dǎo)呢?胡蘭老師提倡重視兒童的.閱讀，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，上導(dǎo)讀課、閱讀分享課，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供一些閱讀書(shū)目等。這些有效的指導(dǎo)讀書(shū)法，使我對(duì)閱讀指導(dǎo)方法有更明確的認(rèn)識(shí)。
三、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重文本的挖掘
與許老師的古詩(shī)教學(xué)對(duì)比，自己的教學(xué)還處在會(huì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的感情的層面上。而許老師在讀、說(shuō)、寫(xiě)、情幾個(gè)方面層層深入，留給學(xué)生足夠的自主空間，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。課前還應(yīng)多了解與古詩(shī)背景相關(guān)的資料，充分挖掘文本，給學(xué)生提供更多的思考空間。
通過(guò)聽(tīng)了4位老師的課，在反思對(duì)照自己的教學(xué)，就發(fā)現(xiàn)自己和他們有很大的差距，看出了自身的弱點(diǎn)，也許由于懶惰、也許由于時(shí)間關(guān)系疏于學(xué)習(xí)，自己的授課水平一直是原地踏步。這是我自己的體會(huì)也是反思。總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則與態(tài)度，提高自我素質(zhì)，提高學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量。再此，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。
大學(xué)聽(tīng)課評(píng)議記錄總結(jié)3
學(xué)年第一學(xué)期，在全院聽(tīng)課評(píng)課的活動(dòng)中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽(tīng)課的任務(wù)，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，提高了我的教學(xué)技能水平。作為青年教師的我，在本學(xué)期初首次作為專(zhuān)職教師站在三尺講臺(tái)，滿(mǎn)懷激情地開(kāi)始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語(yǔ)教師的我，滿(mǎn)懷期待地與學(xué)生一起成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的水平，綜合運(yùn)用教學(xué)方法解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，把英語(yǔ)課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)教師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值。現(xiàn)就聽(tīng)課方面心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行備課
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在備課過(guò)程中，不僅要備好英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和專(zhuān)業(yè)特色，備好“以點(diǎn)帶面”的“面”，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動(dòng)和生活中的實(shí)際應(yīng)用范疇。讓英語(yǔ)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的`實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上英語(yǔ)。
二、教師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)滿(mǎn)懷激情，帶著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)開(kāi)始每一節(jié)課，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)走入英語(yǔ)世界。這就包括與學(xué)生的互動(dòng)、時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感受等。教師的教姿教態(tài)應(yīng)得當(dāng)，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴(yán)，嚴(yán)肅但不失活潑。從導(dǎo)入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話(huà)都要精煉，每一個(gè)問(wèn)題都要恰到好處，使學(xué)生緊跟老師思路。問(wèn)題設(shè)置應(yīng)由簡(jiǎn)至難，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇提問(wèn)程度高低的學(xué)生，在知識(shí)難度把握上處理得當(dāng)，由簡(jiǎn)至難，做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)更注重與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、以知識(shí)為手段， 促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
由于我長(zhǎng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學(xué)的具體過(guò)程之中，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些具體事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
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