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攀登英語實驗總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的攀登英語實驗總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
攀登英語實驗總結(jié)1
我與攀登英語很有緣，在自己剛剛踏上教學生涯的路上，便與攀登英語搭伴而行，這是一種幸運，也是一起共同成長的幸福。
但是作為一名新教師，興奮之余不免有多了一些擔心。對于教學本來就困惑的我，現(xiàn)在有擔當實驗課教師而且又是自制力特差的一年級教師，心里更多了些膽顫。
剛開始上實驗的時候，課究竟該怎樣上？課堂常規(guī)該怎樣建？課時不夠?qū)W不完怎么辦？學生只關(guān)注動畫怎么辦？諸多問題我都很困惑，而且作為首批試驗學校的我們又找不到一個可以咨詢的人，一切都讓我覺的迷茫。
我記得開始給學生起英文名字時，一遍一遍的教，他們總是記不住，發(fā)音也不準，那時我都想放棄了，可慢慢的我發(fā)現(xiàn)在不知不覺中他們多數(shù)都記住了自已的名字。但是課堂上終會有學生冷不防冒出漢語，我就用EnglishOnly中的星星來提醒他們，慢慢地課堂常規(guī)建立的.也差不多了。
攀登英語也有一大特點，也就評價，開始時告訴學生表現(xiàn)的好的就能得到多的星星、然后教師還會給表現(xiàn)好的組貼畫獎勵。明確的評價機制，的確提高了學生的興趣，而且上課的表現(xiàn)也格外好。同時作為常規(guī)英語教師的我把攀登英語的學習方式引入到常規(guī)英語教學中，例如：我借助攀登英語的Icanshow,在preparation環(huán)節(jié)，讓學生對前面所學內(nèi)容進行展示，同時我也把評價體系引用進來，從不同層面評價學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，以小組的力量帶動大組，同時帶動全班的學習氛圍，讓學生在常規(guī)英語課堂中體會到玩中學，學中樂。
我將攀登英語的評價機制貫穿于教學的全過程特別是三年級，我從開始就規(guī)范的建立了他們課堂常規(guī)。借著攀登英語的理念，我?guī)У某Ｒ?guī)英語也位于全鎮(zhèn)前列，這一切的功勞全歸功于攀登英語。
通過一學期的學習，我摸索到了攀登英語的一些門路，但是在教學過程中仍存有許多顧慮及疑惑，例如：孩子們模仿不準教師不予糾正，會不會長此都發(fā)音不準？歌曲童謠部分孩子們都唱不下來怎么辦？家長對孩子的學習不足夠關(guān)注怎么辦？
在實際的教學過程中還存有許多不足之處，我會繼續(xù)將攀登英語的理念滲透到其他學科，讓學生主動學習，在快樂中攀登。
攀登英語實驗總結(jié)2
一、本學期實驗情況分析
1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優(yōu)秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質(zhì)高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。
2 、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質(zhì)，有著豐富的攀登英語教學經(jīng)驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務(wù)，都是優(yōu)秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優(yōu)秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質(zhì)高，有一定的英語基礎(chǔ)，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。
3、實驗學生。本學期，我校除繼續(xù)在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調(diào)查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協(xié)同工作提供了條件。
二、本學期主要工作及完成情況
本學期的工作重點是在抓好常規(guī)的攀登英語實驗工作之外，創(chuàng)新性地開展各項工作，結(jié)合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發(fā)揮攀登英語的優(yōu)勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。
1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。
2、開展了“以老帶新，創(chuàng)新發(fā)展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯(lián)合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。
3、繼續(xù)開展了基于問題解決的教學研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。
4、抓好常規(guī)工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。
5、探索家校協(xié)同工作的新方式。繼續(xù)開展家庭隨訪活動，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新研究工作，結(jié)合我校學生家庭的具體情況開展家校協(xié)同工作。
6、定期開展專題學習活動。創(chuàng)新活動模式，使其更能適應我校的區(qū)域狀況。
7、、做好與項目組的聯(lián)系工作，及時上傳本校實驗的經(jīng)驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現(xiàn)的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網(wǎng)站，學習先進教育理念及實驗經(jīng)驗，了解課題實驗的新發(fā)展動向。
8、做好實驗經(jīng)驗的總結(jié)，材料的積累和檔案的管理工作。
三、本學期實驗工作的創(chuàng)新點及收獲
�。ㄒ唬�、我校深入并創(chuàng)新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創(chuàng)新，探索出了多維互動的實驗模式：
1、創(chuàng)新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，后組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經(jīng)研究提出了開展以課堂教學研究為基礎(chǔ)，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應用于課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。
2 、探索家校協(xié)同工作新方式方法，提高家校協(xié)同工作的實效性。在有效開展常規(guī)工作的同時，結(jié)合學�！坝H子共成長”和“家校攜手，創(chuàng)建學習型家庭”以及各項節(jié)日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協(xié)同工作融入到學�；顒拥拇蠼虒W背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協(xié)同工作的實效性。與此同時，由主課教師設(shè)立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協(xié)同工作。
3、開展專題研究活動，促進攀登英語與常規(guī)英語的有效銜接。針對我校攀登英語實驗開展的具體情況，攀登英語學生在進入三年級以后將會開始學習常規(guī)英語，為了延續(xù)攀登英語課題實驗的成果，在常規(guī)英語學習期間，最大限度地發(fā)揮攀登英語的特色優(yōu)勢，將攀登理念融入到常規(guī)英語教學工作中去，創(chuàng)設(shè)我校攀登大環(huán)境，我校課題組決定開展《攀登英語與常規(guī)英語有效整合》的專題研究工作。通過研究活動的開展，常規(guī)英語借鑒了攀登英語的評價、小組活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家校協(xié)同等方面的優(yōu)勢，促進了我校英語教學特色的創(chuàng)設(shè)和英語教學大環(huán)境的形成
4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩(wěn)定期停止不前。
通過以上一系列創(chuàng)新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經(jīng)真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學�！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領(lǐng)導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領(lǐng)導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優(yōu)秀的師資和最好的硬件設(shè)備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設(shè)實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量和創(chuàng)新性地進行實驗活動上，全面致力于學生的發(fā)展，使之真正成為我校的英語教學特色。
�。ǘ�、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設(shè)想。
通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。
1、提高了兒童學習英語的興趣，激發(fā)了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學習并大膽運用。我想這是最主要的。
2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。
3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的'發(fā)展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創(chuàng)新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網(wǎng)站，《攀登人》等刊物上刊登或發(fā)表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發(fā)展�？梢哉f，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的空間。
4、建立了學校英語教學特色和優(yōu)勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現(xiàn)代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規(guī)英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優(yōu)勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優(yōu)勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學�！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學特色和優(yōu)勢的形成提供了條件。
另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我�？蒲泄芾砟芰托１窘萄心芰�，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協(xié)同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現(xiàn)代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。
下一步課題實驗工作的重點在于：
�。�1）、穩(wěn)定并創(chuàng)新我校的英語特色和優(yōu)勢，提高攀登英語課題實驗的質(zhì)量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內(nèi)外的影響。
�。�2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意并研究課題實驗發(fā)展動態(tài)，以做到課題實驗工作的“保鮮”。
�。�3）、在認真開展各項常規(guī)活動的同時，繼續(xù)開展創(chuàng)新研究活動和專題研究活動。
�。�4）、加大對實驗工作的投入，建立經(jīng)費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發(fā)展。
�。�5）、繼續(xù)開展實驗工作的自查自糾工作，創(chuàng)新考核方式方法，考核以是否激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，發(fā)展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。
攀登英語實驗總結(jié)3
我于20xx年九月參加了“攀登英語”的課題實驗，面對這一全新的課題，我遇到過困惑，經(jīng)歷過考驗，也積累了一些經(jīng)驗。在這里我就對“攀登英語”實驗的一些感受和大家做一個簡短的交流。
一、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學生用英語的習慣。
英語教學重在培養(yǎng)學生用英語的能力。包括用英語進行思維交際的能力。在小學初級階段，學生通過說唱、表演、游戲等各種生動有趣的活動使學生對英語產(chǎn)生興趣，在輕松自信的學習過程中獲得成就感�；诖�，我在教學過程中重興趣、重體驗、重語感，以豐富多彩的活動支撐起一個個教學任務(wù)，形成以活動為主線的教學模式。在教室的布置中，我設(shè)計了“卡片樂園”讓它們與孩子朝夕相處，并定時更新內(nèi)容，吸引孩子的眼球。開學初，我把所有的卡片拿出來，讓孩子們與它們交朋友。學生為難地說：“老師，我有好多不認識啊�！薄安灰o，每天見面就熟悉了，你們就成好朋友了�！泵康秸n間，我都讓學生說出幾個動物的單詞，而且把小動物做成了頭飾，每個學生扮演一種小動物，見面時都用動物名字打招呼。
我還根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計一些有針對性的活動。如教學日常英語“May I comein？”后，我設(shè)計了這樣一個游戲，在教室的四個角落分別請兩個學生手拉手向上舉設(shè)置成大門的樣子，學生連成一串，后面學生拉著前面學生的后衣襟，教室放音樂，學生開始有規(guī)律的跑動，音樂一停，大門放下，學生必須用英語進行會話:MayI comein？Yes comein，please.Thank you.”學生興趣高漲，在輕松和諧的環(huán)境中能夠自如的運用英語。
可見語言學習的環(huán)境對學生的影響非常大。如果缺少語言學習的環(huán)境，只憑短短的課堂40分鐘是不可能的。只有我們做到課上課下一條線，讓孩子們在師生一起學英語、說英語、用英語的良好氛圍中學習英語，才能提高學生的口語表達能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教學時機，活用評價方法，讓課堂充滿生機。
每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。教師對學生的評價，激發(fā)保護著學生的好奇心和創(chuàng)造欲，教師如果只用一種評價方式，任你運用得多么客觀、準確、及時、生動，那也只是“霧里看花，表面搔癢�！睂W生的實效并不大。如果能及時把握教學時機，活用評價方法，那么課堂教學就會呈現(xiàn)生機活力。
（1）將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合
攀登英語在課堂學習的過程中，主課教師隨時在關(guān)注學生的一舉一動。認真聽、認真看、大膽重復這幾個環(huán)節(jié)教師都會根據(jù)各個小組的表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，一學期還要評出最棒的小組和個人進行表彰。
(2)將及時評價與延時評價相結(jié)合及時評價能快速有效地給予學生肯定。適合評價特別好的學生，但理解不好的學生應采用延時評價，因為練習后就評價，學生缺少內(nèi)省的時間，缺乏感悟的過程，這時的'評價是別人強加給他的，對他來說，是標簽，只能識別，不能體會，這時應讓他在練、讀中揣摩體驗。當他有自己的情感和體驗后，再予以評價。延時評價還能拓展學生的思維，開放課堂交流的內(nèi)容和空間，延伸課堂的內(nèi)容，也不會因教師的及時評價而阻礙學生理解能力的發(fā)展。（3）自評、互評與教師評價相結(jié)合。
教師要沖破應試教育傳統(tǒng)的評價，把評價權(quán)還給學生，突出學生評價主體地位，通過同學互評、小組互評拓展評價空間。同時教師要發(fā)揮引導評價的作用，結(jié)合教學實際，教給評價方法。從而使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。
三、激發(fā)家長能動性，促進家校協(xié)同工作。
“攀登英語”實驗工作需要家長和學校合作完成，缺少哪個環(huán)節(jié)實驗效果也不會完美，盡管我校地處農(nóng)村，大部分家長文化素質(zhì)不高，對孩子學習不夠重視，但我們還是最大限度地發(fā)揮家長能動性，爭取他們參與到實驗中來，為此，每學期召開四次學生家長會。
第一次學期來臨之前召開家長培訓會。校長宣傳學校開展攀登英語實驗的意義，主課教師介紹家庭學習方法，如光盤中各種符號的作用，《成長記錄卡》的使用方法等，使家長們了解到孩子家庭學習并不難，只要心中有孩子，心中有英語，指導孩子學習攀登英語只是舉手之勞。
第二次家長開放課。讓家長了解學生的學習情況，感受攀登英語給孩子們帶來的可喜變化，為家長鼓勁加油。家長開放課同時也激發(fā)了孩子們的學習熱情，它們在父母面前都爭先恐后施展自己的本領(lǐng)，家長們看到自己孩子的進步，個個都表現(xiàn)得十分欣喜和自豪。另外，在家長開放日還安排一年級學生走進二年級課堂，讓家長們了解了自己孩子在下學期要學習的內(nèi)容和表現(xiàn)，增強了將攀登英語進行到底的決心。
第三次家長經(jīng)驗交流會。會議形式開放，有經(jīng)驗介紹，有典型發(fā)言，有解疑問難，也有單獨切磋，學校還評選好家長在會上進行表彰。
第四次利用元旦、六一舉行EngLishShow親子活動。教師、學生和家長同臺表演節(jié)目，每到這個時候，兒子拉著父親，奶奶領(lǐng)著孫女一起猜詞，一起唱歌，精彩的表演把活動推向一個又一個高潮。
四、攀登英語帶來可喜的變化
（1）學生得到了發(fā)展。
實驗班的學生已真正將英語作為生活的一部分，生活中運用英語已經(jīng)成為一種習慣。此外實驗班的學生具有較強的合作意識和自主學習的能力，能夠創(chuàng)造性的使用語言，并將這種良好的學習慣，學習能力和自信心遷移到其他學科的學習中。（2）促進教師的發(fā)展。
教師將攀登英語理念進行遷移，轉(zhuǎn)變了教育觀念，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。教師將小組合作學習，獎勵評價機制運用到其他學科的教學中，教師與學生建立了新型的學辦關(guān)系。是攀登英語實驗使教師們理解了“教師是課堂教學的組織者，激勵者，引導者，學習者。”這句話的真正含義。在教學過程中教師著力培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，引領(lǐng)學生不斷攀登知識、情感、思維、人格的高峰。
我所教的實驗班得到了家長的贊同和認可。北京的專家多次到我校對我的課進行指導，并作了一定的肯定。我的幾篇隨筆也在攀登英語網(wǎng)上和老師們進行交流。
總之，攀登的路還很長，盡管這條路上有崎嶇，有坎坷，但更多的是鮮花和掌聲，我將一步一個腳印，踏踏實實地走下去。在專家的引導下，各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下，腳步會更加穩(wěn)健。
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