《星期日的安排》教學反思范文

　　作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《星期日的安排》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《星期日的安排》教學反思 1

　　通過本節(jié)課的教學我感悟最深的是：在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些需要運用分數(shù)計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學中我除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在獨立計算、比較、討論中，使每個學生都能在學習過程中獲得成功體驗，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　根據(jù)學生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了生動有趣的活動情境，激發(fā)學習興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　2、讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的.�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。例如具體的運算過程，并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。

　　《星期日的安排》教學反思 2

　　《星期日的安排》這節(jié)課通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題，因為經(jīng)常會遇到一些需要運用分數(shù)計算的方法來解決的`問題，然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學占全班男、女同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，整個教學過程，基本上是由學生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學小遺憾。

　　1、自身語言性引導不夠準確，使學生的理解有所分歧。繼續(xù)加強語言表達能力的訓練，以準確而簡練的語言教給學生正確的知識。

　　2、肢體語言使用甚少，面部表情過于單一。在今后的教學中要善于使用肢體語言傳達信息，當學生回答對問題時，給學生一個贊許的微笑。

　　3、沒有掌握好時間，有點拖堂。

　　總之，在今后的教學中，要加強學習，學習新的教學理念；仔細備課，挖掘教材，進一步把握重點和難點；多聽課，學習其他教師先進的教學方法和教學理念；進一步加強課堂組織能力、課堂應變能力。

　　《星期日的安排》教學反思 3

　　1、注重情境 體現(xiàn)人文

　　《課標》指出，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設生動有趣的情境從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。課開始時教師與學生的“星期日的安排”的聊談中，讓學生感到老師的親近，營造了和諧的氛圍，同時能做到“課始、曲已生”。同時，本課的教學中的“運算順序”是放在具體的情境中進行教學的，讓“單調(diào)的運算”煥發(fā)新的生命力，今天我深深地感受到運算不再是簡單的運算，而是在充滿“生活味”、“情境味”的氛圍中進行，讓整堂充滿著人文氣息。同時，考慮到學情問題，即學生由于進度的臨時調(diào)整可能對于知識的掌握程度不能很牢固，所以我在“說信息”時加入了問8分之3的含義，進而突顯整體“1”的內(nèi)涵。

　　2、注重探究 體現(xiàn)過程

　　通過探討，從情境中導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。通過星期日的多種形式的安排，列出多種計算算式，引出了本課時需要解決的問題，重點圍繞“怎么樣運算？” 展開了討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。在這個情境的學習中，我們更為注重的學生的深入探究、注重學生的過程學習，這樣深入實質(zhì)的'探究讓“算理抽象”變得直觀、易于接受，讓“算法具體”呈現(xiàn)于我們面前。在今天的運算方式上呈現(xiàn)多種形式，（如列式時出現(xiàn)了三種不同的算式。再如依次從左往右進行計算、有小括號的先算小括號里面的。），這是我感到最大的欣慰，因為這樣就說明學生對于重點內(nèi)容“怎么樣運算？”有了深刻地認知。同時“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！彼�以，我讓學生通過獨立計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。例如具體的運算過程，教師并不是直接告訴學生如何機械地記憶，而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟，分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法。

　　《星期日的安排》教學反思 4

　　在教授《星期日的安排》這一課時，我深感課程設計與實施的重要性。本節(jié)課主要引導學生學會合理規(guī)劃和利用周末時間，培養(yǎng)他們的自我管理能力和實踐操作能力。

　　首先，從教學內(nèi)容上看，我采用了生活化的情境導入，通過詢問學生對周末生活的實際體驗和期待，引發(fā)他們對時間管理的興趣和思考，使抽象的時間觀念具體化、生動化。然而，在實踐中我發(fā)現(xiàn)，部分學生對如何有效規(guī)劃時間的概念還較為模糊，這提示我在今后的教學中應更加注重基礎知識的鋪墊和深化，將時間管理的技巧和方法融入日常教學之中。

　　其次，教學過程中我嘗試運用小組合作的方式，讓學生共同制定一份“星期日的安排計劃”，旨在鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力。但回顧課堂，我發(fā)現(xiàn)對學生討論環(huán)節(jié)的引導和調(diào)控還有待加強，個別小組在討論過程中偏離主題或未能充分發(fā)揮每個成員的`作用。對此，我應在以后的教學中提高小組活動的組織效率，明確分工，強化目標導向，并適時進行個性化指導。

　　再者，課程評價階段，我鼓勵學生以展示和分享的方式來匯報各自的“星期日安排”，并引導他們自我評價和互相評價。盡管大部分學生能夠積極參與，但仍有個別學生在表達和展示方面存在困難，這要求我在未來要關注每一個學生的個體差異，采取多元化的評價方式，提升他們的自信心和口頭表達能力。

　　總結(jié)這次《星期日的安排》的教學過程，我認識到理論知識與實踐活動相結(jié)合是培養(yǎng)學生自主學習能力和生活習慣的關鍵。在未來的教學中，我將持續(xù)改進教學策略，更深入地挖掘教材內(nèi)涵，更好地滿足學生的學習需求，以期他們在掌握知識的同時，也能在生活中養(yǎng)成良好的時間管理習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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