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《尋找幸運花瓣》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《尋找幸運花瓣》教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尋找幸運花瓣》教學反思1
這篇散文是兒童文學作家金波撰寫的。通過描寫一名小學生鍥而不舍地尋找幸運花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适拢沂玖诵疫\源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來幸運的，但專心致志尋找的過程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實令人感到無比的快樂。
本課的'語言訓練重點是積累描寫人物心情的詞語，寫話訓練：根據(jù)課文內(nèi)容把句子寫完整："我"是一個幸運的人，因為——，在四年級掌握了運用關聯(lián)詞表達的基礎上訓練學生理解課文內(nèi)容后把句子寫完整，更重要的是引導學生用自己的話或課文中的有關語句表達自己對"幸運"一詞的理解，把對文章內(nèi)容的理解用語言文字表達出來。
教學中出示下列句子，指導學生讀出"我"的驚喜。"忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花 我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一，二，三，四，五，啊，五瓣兒丁香！""我"找到了丁香花，得到了幸運了嗎 如果得到了，你覺得他的幸運是什么 得到了，他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂。 是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到的時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂�？鞓吩从谝粋�發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎 學生聯(lián)系生活實際說一說。
以學生為主體，引導學生在小組合作閱讀理解的基礎上，抓住文中的關鍵詞語和句子，體會作者尋找的認真和專注，從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中，感悟出認真，專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導學生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷，引導學生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗生活。
《尋找幸運花瓣》教學反思2
今天我很幸運的教學了《尋找幸運花瓣》一課的第一課時，課上得并不出色，但是，因為很珍惜這次授課的機會，也覺得自己在授課的過程和其他老師評課的過程都收獲了很多，所以，我也及時反思自己，記錄下了自己反思之后所得。
一、教學目標把握不夠明確。
因為是要教學第一課時，沒有太多第一課時授課模式的積累，所以，也一直在思考，到底第一課時給怎樣教，教些什么？怎樣把握？盡管想了又想，也根據(jù)自己的一些想法制定了本節(jié)課的教學目標，但是，在后來的授課過程中我發(fā)現(xiàn)，自己的目標還是過多地從自己教學的角度出發(fā)，沒有更好地把握《新課標》中年級段的教學要求，也沒有真正站在五年級學生的學情角度來制定和推敲，以至于在授課過程中把過多的.時間花費在了孩子們自己就能過解決的生字新詞問題上。而后來的讀課文，整體的感知課文便顯得非常的倉促，整堂課上下來，層次結(jié)果也不夠清晰。我想，如果在我的備課過程中，如果再更多地考慮一下學生的學情，問問自己，本課中，哪些是學生自己能吃透的，哪些是真正需要我的幫助才更透徹理解的，可能，在今天的教學中，孩子們學到的東西會更多些吧？
二、教學重點難點不夠突出。
就像張老師說的，不光課堂的整體環(huán)節(jié)上要有重點和詳略，其實，每一個小環(huán)節(jié)的設計上，都應該有一定自己的側(cè)重點的。今天，我在教學《尋找幸運花瓣》第一課時的時候，教學字詞部分時，沒有更好地把握本課生字的重點，如字形的重點，字音的重點難點以及字詞含義的重點，片面的，泛泛的來抓，例如其中的“著實”“究竟”等詞語，都反復利用一種方法，讓學生找到文章中的句子，指名讀句子，分析意思等來理解，雖然面面俱到，但是，其實這些詞完全可以放到第二課時，學生感悟到這一部分的時候再來進行理解的。所以，在字詞教學這方面沒有重點難點的區(qū)分，在讀課文時，又因為時間的不足，使得這一環(huán)節(jié)雖然發(fā)現(xiàn)了學生的不足，卻沒有緊緊抓住，指導學生真正的把課文讀正確，讀通順，所以，整堂課下來，自己也覺得課堂的點很散亂，教學重難點不夠突出。
三、語言仍需更加細心，規(guī)范。
在這堂課中，我覺得自己在提問題的時候，很多語言不夠規(guī)范、清楚，常常要說好幾遍。如：讓孩子們看著題目質(zhì)疑，我先問了“你想提什么問題？”（不夠明白）然后又接著問了“你有什么疑問？想知道些什么？”還有在引導學生歸納文章的主要內(nèi)容的時候，我問“這篇課文主要寫了些什么？”其實，學生當時的回答是正確的，只因為我所提出的問題不是很明確，所以，我才又問“誰來概括一下文章的主要內(nèi)容？”繼而加以引導。這樣的情況反思起來還是很多的。在今后的教學中，我也要不斷的規(guī)范自己的課堂教學語言，爭取能更加準確、細致地提出問題，更加規(guī)范自己的語言，使課堂變得更加的流暢、緊湊。
這堂課今天結(jié)束了，留給我的反思和收獲卻仍在繼續(xù)，我在想，也許，就像課文《尋找幸運花瓣》一樣，我們每一位老師不斷教學研究，不斷反思總結(jié)的過程，都像是在尋找自己的“幸運花瓣”，在這個過程中，我們會有“興致勃勃”“興奮不已”也會有“悻悻離去”“懷疑”“失望”，但是，我們還是“樂此不疲”，因為我們都相信，滿懷希望尋找之后，我們也會得到“發(fā)現(xiàn)”的驚喜與快樂。就像金波老先生在《尋找幸運花瓣》的結(jié)尾寫道的“幸運也許是一種心靈感受。當你心中萌發(fā)了一個希望的時候，與此同時，你又有了一種實現(xiàn)這一希望的力量，繼而你為之努力，終于把希望變成了現(xiàn)實，這時候，你就可以對自己說：我，是一個幸運的人�！彼�，今天，我覺得自己是幸運的。您呢？
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