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晏子使楚教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的晏子使楚教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
晏子使楚教學(xué)反思1
首先，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)得還是比較輕松的。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，同學(xué)們從始至終都投入到自主學(xué)習(xí)的氛圍，在每一次合作學(xué)習(xí)中我都給予孩子們足夠的時(shí)間，讓他們能充分地合作探究，直到最后的拓展延伸學(xué)習(xí)中孩子們還處在興奮中。第二，在“自編自導(dǎo)”的環(huán)節(jié)中，事先我沒(méi)有叫同學(xué)們表演過(guò)，我目的是想看看同學(xué)們能不能發(fā)揮他們表演的天賦，能不能把握課文內(nèi)容，展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。結(jié)果都出乎意料，同學(xué)們的合作是非常成功的，在合作過(guò)程中，同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋，“導(dǎo)”的形式是花樣翻新，第一組表演得不是很好，學(xué)生評(píng)價(jià)后第二組根據(jù)第一組表演得不足這處進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，表演得比第一組的更豐富，，他們一共找了八個(gè)人，這是老師始料未及的，這種方式用心良苦，可見(jiàn)同學(xué)們確實(shí)動(dòng)了腦筋。我認(rèn)為，不管這節(jié)課結(jié)果如何，同學(xué)們的這種創(chuàng)造性發(fā)揮是應(yīng)當(dāng)肯定的。第三，在小組交流探究時(shí)，同學(xué)們確實(shí)得到了能力的``鍛煉。比如，同學(xué)們學(xué)到了如何合作編導(dǎo)，學(xué)到了如何根據(jù)要求找出與文本的聯(lián)系和區(qū)別。我想，如果學(xué)生們每一節(jié)課都能學(xué)到一點(diǎn)，那么，學(xué)生們的能力將得到很大的提高。第四，在落實(shí)雙基方面還算可以。如“看了看”能換成什么詞？能不能換成“想一想”，讓學(xué)生從這個(gè)詞中體會(huì)到了晏子過(guò)人的智慧。還有三個(gè)成語(yǔ)的積累，再有學(xué)生也學(xué)到本課的幾種寫(xiě)作方法。這樣，學(xué)生就能掌握了基本知識(shí)，技能也得到了鍛煉。特別是有位學(xué)生能仿舉晏子第三次較量柑橘的例子來(lái)舉荷城小學(xué)的學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，就是校風(fēng)好的例子，達(dá)到理解課文的水土不同的原因會(huì)導(dǎo)致效果不同的結(jié)果。這也是這堂課上的一個(gè)亮點(diǎn)。
雖然教材設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，教學(xué)過(guò)程也算可以，但實(shí)際上結(jié)果離我想要的相差還有一定距離，也許是因?yàn)樵嚿隙嗔说木壒�，所以就有一些厭倦了，上課時(shí)沒(méi)能把激情盡情地釋放出來(lái)，或多或少影響到了學(xué)生。具體還有以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，我只是簡(jiǎn)單的肯定了第二同學(xué)的發(fā)言而沒(méi)有指出第二位同學(xué)的概括好在哪里。
第二，在同學(xué)們導(dǎo)演過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)略顯粗糙，應(yīng)重點(diǎn)點(diǎn)出同學(xué)們要重點(diǎn)他們把課文內(nèi)容用表演的形式演出來(lái)沒(méi)有，楚王和晏子的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作，能恰如其分地展示出來(lái)沒(méi)有。
第三，在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有仔細(xì)的考慮問(wèn)題的深度。
第四，沒(méi)能上得完。拓展延伸上還有些，小結(jié)還沒(méi)有細(xì)語(yǔ)。
第五，由于時(shí)間緊，學(xué)生們讀的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生們通過(guò)多讀來(lái)感悟人物性格特點(diǎn)，層層深入理解課文內(nèi)涵，沒(méi)能做到以讀悟情，以讀代講。沒(méi)能通過(guò)反復(fù)的品讀出了楚王的趾高氣揚(yáng)、驕傲自大及對(duì)齊國(guó)的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機(jī)智聰明、不卑不亢，沒(méi)能把晏子的機(jī)智勇敢，能言善辯通過(guò)品讀活靈活現(xiàn)得站在我們面前。這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這點(diǎn)。
總之，我覺(jué)得開(kāi)一節(jié)課很難但又能學(xué)到很多東西，也許正是這點(diǎn)才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實(shí)也是如此，在整個(gè)備課過(guò)程中，由于對(duì)教案反復(fù)修改，反復(fù)推敲，因而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個(gè)備課過(guò)程中，我真正的感覺(jué)到了集體的力量和智慧！
晏子使楚教學(xué)反思2
人總是在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在反思中收獲�！蛾套邮钩愤@篇課文的講授，讓我在自己的教學(xué)工作中又有了一定的收獲。在此作以下幾點(diǎn)反思：
第一，反思課文內(nèi)容需要讓孩子 們掌握什么？
《晏子使楚》一文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文，本單元的課文重點(diǎn)在于體會(huì)人物語(yǔ)言的魅力。為此，本文應(yīng)重點(diǎn)體會(huì)晏子的語(yǔ)言魅力，課堂上引導(dǎo)孩子 們理解“楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家�！薄拔易畈恢杏�，所以被派到這里來(lái)了�！薄耙苍S是兩國(guó)的水土不同吧�！钡染渥铀磉_(dá)的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子說(shuō)話注意分寸。
在朗讀中體會(huì)人物語(yǔ)言的精妙，感受人物特點(diǎn)。因此需要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句子；反復(fù)朗讀，讀懂句中含義；抓重點(diǎn)詞，深度品讀句意；適當(dāng)想象，合理分析，感受人物形象。通過(guò)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同探討，了解人物語(yǔ)言精妙之處。
第二，反思備課中不充足的地方。
本節(jié)課在備課中充分關(guān)注了課文中的重點(diǎn)部分是什么，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中著重側(cè)重晏子語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)節(jié)。但對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)仍舊不是特別充分，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)生思維空間的局限性，如在品讀“只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去�！睂�(duì)提煉關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”的理解并不深刻。所以教學(xué)環(huán)節(jié)有些地方還是有所欠缺。
第三，反思課上的不足之處。
1、語(yǔ)文課應(yīng)以讀促悟，本節(jié)課讀書(shū)的環(huán)節(jié)也不少，但學(xué)生們讀書(shū)的效果并沒(méi)有完全顯示出來(lái)，大部分讀書(shū)的環(huán)節(jié)更像是為了讀而讀，沒(méi)有清晰的讀書(shū)目標(biāo)，作為教師對(duì)學(xué)生讀書(shū)后的評(píng)價(jià)給予的并不及時(shí)。
2、作為教師，課上話太多，搶占了孩子們的思考空間，教師急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到東西，忽視了教師給的與學(xué)生學(xué)的`是有差異的。
3、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，作為教師，我太年輕了，年輕的急于完成自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，疏忽了學(xué)生上課的反映，忽視了學(xué)生的精彩點(diǎn)，從而使得整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)有所欠缺。這就是課堂駕馭能力，自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠充分，對(duì)課堂的生成不能夠準(zhǔn)確把握，今后仍需繼續(xù)努力。