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豬媽媽不在家活動反思
《豬媽媽不在家》是一個簡短的故事，整個故事由7張畫面組成，語言簡短易懂，特別適合小班孩子聽說。以下是豬媽媽不在家活動反思，歡迎閱讀。
豬媽媽不在家活動反思1
當(dāng)前，學(xué)語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的兒童中心，游戲精神所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒多說，將游戲帶進(jìn)語言課堂讓幼兒多做，我采用了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┱勗捯龉适�，讓幼兒多說活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如寶寶們愛自己的媽媽嗎？為什么你們愛你們的媽媽嗎？媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺？在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說：媽媽不在家，我會很想她！還有的說：我會坐車去找媽媽！，我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽！小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的.愛。
（二）游戲表演解讀故事，讓幼兒多做在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣；袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強(qiáng)對故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問它們是怎么幫助小豬的呢？這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說：大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。
在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解。
豬媽媽不在家活動反思2
《豬媽媽不在家》是動物朋友這個主題活動中的教學(xué)活動，結(jié)束教學(xué)活動之后我細(xì)細(xì)的回顧了一下自己整個教學(xué)過程：
首先，在活動開始部分，我采用提問方式引出故事。如“我們都有媽媽，對不對呀？”“你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺？”在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，黃紫藝說：“媽媽不在家，我會很想她！”蘭衍臻說：“我會讓爸爸開車去找媽媽！”顏欣亦說：“我覺得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯。 “今天小豬的媽媽也不在家，那會發(fā)生什么事呢？”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時我的`語言還是稍快了。
接著，我以重點提問解讀故事。當(dāng)講完故事后，我又通過了幾個提問來對故事進(jìn)行了一個簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動來物媽媽幫助小豬的？”問題還是很容易，小朋友們都爭著說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢？”這個問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點，把小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請個別幼兒表演動物媽媽幫助小豬的環(huán)節(jié)時，幼兒的參與度明顯偏少。應(yīng)該多請些幼兒動一動，或者大家一起來表演。
故事解析后再給幼兒滲透情感教育。在故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時我提問“小朋友，你們有什么好辦法幫助小豬呢？”小朋友就開始有了說的欲望，很多寶寶的說法有雷同，比如說“開車去見媽媽”，“坐飛機(jī)去媽媽那里，還有的說“打電話給媽媽……”接著，我繼續(xù)提問“那聽到媽媽的聲音，或見到媽媽你會說什么，做什么呢？”小朋友們結(jié)合自己的情感，眾說紛紜，有的說“媽媽我好想你，有的說“媽媽，我愛你！”有的說“媽媽我想你 你快回來吧！“……
通過這個活動，我更深的體會到提問設(shè)計在活動中的重要性，提問的設(shè)計對幼兒的引導(dǎo)是那么重要。
豬媽媽不在家活動反思3
《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要切近幼兒的生計，為幼兒感癖好的事物以及問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷以及視線。本次步履以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，切合幼兒的癖好必要。并且這個故事包含了一些小動物重要特征的科學(xué)知識，全部故事的情緒基調(diào)對比深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與后世之間的親情，故事大略又不掉定見意義以及意義。
2、重難點
打破依照《綱要》馬糊語言局限的目標(biāo)要求，連系小班幼兒的實際水平，我擬訂了本次步履的目標(biāo)。
步履重點定為：幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，豐盛相應(yīng)詞句："沒緊要，沒緊要，我來幫忙你"。
難點為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會給以他人幫忙時說："沒緊要，沒緊要，我來幫忙你。"
3、步履的思慮
當(dāng)前，學(xué)語言相馬糊而言對比作枯燥，底子上都是教員教，幼兒學(xué)。然則本次步履是故事的形式，要是先以教師講一遍故事，然后提問故事中的.內(nèi)容這樣的方法讓幼兒入修。我想不少幼兒對付這類作枯燥的語言講解是愛不起來的，況且小班幼兒的自控本領(lǐng)差，重視力也會合不起來。這讓我想到了我園的"兒童中央，游戲精神"所聲名的原色教室理念，它能讓作枯燥的教室活潑起來。是以本次步履我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體職位地方為中央讓幼兒"多說"，將游戲帶入語言教室讓幼兒"多做"，我采用了如下幾種行動措施：
（一）講話引出故事，讓幼兒"多說"步履起頭，我采用了幾個大略的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎？""為什么你們愛你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時光，你們會有什么感應(yīng)？"在提完這個問題后，小朋儕的感情被拉動了，不少孩子說："媽媽不在家，我會很想她！"還有的說："我會坐車往找媽媽！"，"我感想熏染我很悲慟，我想打電話給媽媽！"小朋儕各抒己見，設(shè)法主見不少，這個樞紐關(guān)頭一是為了引出接下來的故事變節(jié)，二是為了以及故事著末的情節(jié)互相呼應(yīng)。但課后我感應(yīng)答付剛起頭的情感導(dǎo)進(jìn)還不敷，沒有能夠讓孩子多說，多嘆氣媽媽的愛。
�。ǘ┯螒虮硌萁庾x故事，讓幼兒"多做"在接下來的樞紐關(guān)頭中我先逐個出示三個鄰居的圖片，向?qū)в變阂勒仗卣飨胂笏鼈兊牟耪{(diào)并且連系表演行徑。譬如：大大年夜象媽媽有長長的鼻子可以灑水，向?qū)в變耗M大大年夜象媽媽動搖自己的手臂就像個長鼻子同樣；袋鼠媽媽有個大大年夜口袋能睡覺，向?qū)в變鹤晕夷M袋鼠的大大年夜口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子容貌像貌。這個樞紐關(guān)頭中幼兒非但能多說還能多表演，這樣的行動措施可以變更孩子的思慮全力性，還能加強(qiáng)馬糊故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是如何幫忙小豬的呢？"這個問題一體現(xiàn)，孩子們就起頭思慮剛才故事里動物的才調(diào)，良多孩子還起頭運用自己的肢體來表演大大年夜象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大大年夜象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗浴。"因而我乘暖打鐵，讓幼兒們扈從音樂一塊兒來摹擬故事里的情境。經(jīng)由過程游戲表演的方法讓幼兒們馬糊小動物的特征很好的采用生計化的方法表明出來。像"大大年夜象媽媽的長鼻子像蓮蓬發(fā)"，不幼年朋儕都不理解，后來經(jīng)由過程行徑及讓孩子們把普通洗浴的閱歷連系，一會兒就讓孩子們大大年夜白了。
在馬糊這節(jié)小班語言課的研究入程中，園內(nèi)良多具備豐盛閱歷的教員給了我不少幫忙以及倡導(dǎo)，經(jīng)由過程一次次的研究，馬糊內(nèi)容的改動，讓我入修到了不少教材上所學(xué)不到的馬糊象；也讓我馬糊這節(jié)課有了越發(fā)透徹的相識。
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