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種子的旅行活動(dòng)反思
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。下面小編整理了種子的旅行活動(dòng)反思，歡迎大家查看！
種子的旅行活動(dòng)反思【1】
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷�，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
本次活動(dòng)中，我利用了交互式電子白板這一先進(jìn)的多媒體技術(shù)來輔助開展活動(dòng)。電子白板作為—種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)多媒體兩大教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺。很多科學(xué)活動(dòng)中主要是教師講解，幼兒聆聽并消化，本次活動(dòng)中我利用電子白板播放視頻，讓幼兒在觀看種子傳播的小動(dòng)畫的過程中自主發(fā)現(xiàn)并歸納，如此孩子們有了探索成功的喜悅，孩子們的興趣也大增。同時(shí)，利用白板的拉幕功能，將預(yù)設(shè)的問題和情境先隱藏起來，根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)提取，優(yōu)化了師幼活動(dòng)，使交流更有意義、更有效。
在孩子們認(rèn)識了植物種子的幾種傳播途徑后，我為了更好的鞏固孩子們對種子傳播方式的理解，在白板上設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)，讓孩子利用白板的拖曳功能，將不同的種子與相應(yīng)的傳播方式配對。教學(xué)要求密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，為幫助幼兒拓展見識，我還特意增加并調(diào)換了一些種子，利用交互式電子白板這個(gè)平臺直觀的呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒結(jié)合生活，學(xué)會舉一反三。在與白板的互動(dòng)中，孩子們做的也很好，能掌握幾種常見的種子的傳播方式。
當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些需要調(diào)整的地方：科學(xué)活動(dòng)要求教師語言精練、嚴(yán)謹(jǐn)，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，活動(dòng)中教師沒有很好地做到這一點(diǎn)，特別是評價(jià)和小結(jié)過程中，語言不是很嚴(yán)謹(jǐn)，今后還要多加強(qiáng)這方面的.鍛煉。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以輔助教學(xué)，卻不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，在活動(dòng)中我過于注重多媒體的利用，沒有充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，操作活動(dòng)也只能是一部分幼兒，且活動(dòng)的動(dòng)靜交替較少。如果在活動(dòng)最后設(shè)計(jì)個(gè)游戲，在幼兒掌握幾種種子的傳播方式后，結(jié)合白板開展一個(gè)游戲，讓幼兒能集體參與進(jìn)來，相信互動(dòng)性會更好一點(diǎn)。
通過本次活動(dòng)，讓我了解到：教師教孩子的過程中，要有耐心，不要急著幫助孩子尋找答案，特別是科學(xué)活動(dòng)，留給孩子尋找和探索的機(jī)會，這樣孩子才會更有成就感，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，習(xí)得的知識也更深刻，掌握的內(nèi)容也更加牢固。
種子的旅行活動(dòng)反思【2】
《種子的旅行》主要是給小朋友們介紹幾種植物種子不同的傳播方式�！斗N子的旅行》是我上的中班科學(xué)。科學(xué)課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學(xué)課變得不再枯燥，深得小朋友的喜歡呢?
為了讓科學(xué)課不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當(dāng)成寶寶，告訴他們，種子寶寶長大了，需要離開媽 媽，去旅行，可是它們沒有手，沒有腳，怎么辦呢?如此一下子激起了幼兒們的興趣，孩子們都是愛動(dòng)腦筋，非常有愛心的，馬上幫種子寶寶想了各種各樣的方法。在我揭示答案時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽講，看看自己的辦法有沒有幫到種子寶寶們。為了讓幼兒更清楚的認(rèn)識到種子的傳播方式，我還制作了小動(dòng)畫和PPT，讓幼兒更加直觀的.去觀察、發(fā)現(xiàn)，如此更加有利于幼兒的理解與記憶。
科學(xué)課很多時(shí)候是由老師去介紹小朋友聽，然而此次活動(dòng)，我主要讓小朋友們看種子的傳播方式小動(dòng)畫，讓幼兒們自主發(fā)現(xiàn)，歸納，如此，孩子們更加有了探索成功的喜悅，整個(gè)活動(dòng)，幼兒們興致很高，基本能夠清楚地認(rèn)識到蒲公英、蒼耳、水稻、橘子以及鳳仙花的種子傳播方式。
在孩子們認(rèn)識了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，還制作了連線操作。讓孩子們想一想、連一連，種子的傳播方式。在在操作紙上，我特意將有的內(nèi)容做了改動(dòng)，例如，將橘子換成櫻桃，看看孩子們能不能舉一反三，正確連線。結(jié)果大家都做得很好。
通過本次活動(dòng)，讓我了解到了，教師在教孩子們時(shí)，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，豈不更好?
種子的旅行活動(dòng)反思【3】
此次活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒初步了解種子的幾種傳播方式，感知大自然事物間有趣又密切的關(guān)系�？此坪芎唵蔚囊粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)，原本以為會在快樂的氛圍中結(jié)束，但是事實(shí)恰恰相反，幼兒在一種被動(dòng)的狀態(tài)中接受知識。在這樣的氛圍中即讓我身心疲憊，又讓幼兒很厭煩……
活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富有趣，活動(dòng)中注意設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，激發(fā)了幼兒的探究欲望。但是活動(dòng)剛開始的時(shí)候幼兒的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，這是什么原因呢?第一，由于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)不足，對種子的傳播方式很模糊，所以說讓幼兒完全掌握有點(diǎn)難;第二，活動(dòng)前的精神準(zhǔn)備不足，如果前期師幼一起觀察生活中種子傳播的現(xiàn)象或是搜集有關(guān)資料做到提前滲透，那么當(dāng)天的活動(dòng)對幼兒來說就會變得簡單易懂;第三，語言欠嚴(yán)謹(jǐn)，問題問的太羅嗦，不適合幼兒的語言水平;第四，活動(dòng)中使用的多媒體課件和圖片恰到好處，但是不如實(shí)物更能獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。
活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是存在著以上的不足和遺憾。為了改善不足，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，我將會再次開展此次活動(dòng)。在第二次的活動(dòng)中，將要加入大量的.實(shí)物，讓幼兒更加直觀地來認(rèn)識這些實(shí)物，真實(shí)的認(rèn)識各類種子的特征，來親手觸摸，觀察，探索，發(fā)現(xiàn);在第二次活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，在情景中以游戲的形式讓幼兒了解不同的傳播方法，鞏固知識，從而調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。讓孩子快樂，是我下一步的努力方向。
種子的旅行活動(dòng)反思【4】
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷�，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中，對種子傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮、楊樹，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。
首先的談話導(dǎo)入孩子們特別的感興趣，你們旅行過嗎?通過談話了解了孩子們和自己的爸爸媽媽旅行的一些快樂事情，同時(shí)導(dǎo)入，植物也會旅行，你們知道植物是怎么樣旅行的嗎?植物沒有手、沒有腳、沒有翅膀，那么你知道它們是靠什么來傳播種子的`呢?很自然的過度到植物的旅行。通過觀看教學(xué)視頻，引導(dǎo)幼兒初步了解種子的傳播方式。欣賞故事，在故事中理解種子的幾種主要的傳播方式：風(fēng)力傳播、借水力傳播、借助動(dòng)物傳播、孩子們在切身體驗(yàn)中感受到了植物不同傳播的趣味性。
對于這個(gè)活動(dòng)，我進(jìn)行了下列的反思：
1.自己環(huán)節(jié)太緊，目的不明確
在活動(dòng)中，種子探索階段沒有完全展開，匆匆而過，目的不明確。在最后兩個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容出現(xiàn)前后重復(fù)，有些繞，這說明我的自身的邏輯思維不是很清晰。
2.沒有充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體地位
在活動(dòng)中，教師說的比較多，沒有為孩子創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會，比如讓孩子觀察種子的不同，沒有讓孩子說，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要原因就是孩子參與性不夠，主體作用沒有發(fā)揮出來。
3.語言欠嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)不規(guī)范，評價(jià)不及時(shí)
科學(xué)活動(dòng)要求教師語言精練、嚴(yán)謹(jǐn)。在活動(dòng)中，我沒有很好的做到這一點(diǎn)，在評價(jià)和小結(jié)過程中，語言不嚴(yán)謹(jǐn)，教態(tài)也不規(guī)范，今后要多加強(qiáng)這方面的鍛煉。
4.過低估計(jì)孩子能力，不能靈活應(yīng)對意外情況 感覺整堂課，我是主角，孩子只是旁觀者和配角，而我沒有充分信任孩子，對意外情況應(yīng)付不自如。
5.注意動(dòng)靜交替，適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲 整節(jié)課過于安靜，幼兒沒有充分動(dòng)起來，在最后可以不要那么多種子的配對，可換成表演種。為此，我深刻領(lǐng)會到，要上好一節(jié)課，課前要反復(fù)揣摩，思考這樣才能讓孩子真正參與到你的教學(xué)活動(dòng)中去。