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《誰咬了我的大餅》十月活動反思
故事《誰咬了我的大餅》其內(nèi)容簡潔、幽默有趣，尤其是小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。故事中的角色對話都是一些簡單的重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對動物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識，所以我選取了這個簡單有趣，又涵蓋一定知識的故事作為教材，并把它設(shè)計成了一節(jié)中班的語言活動。
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點和班幼兒好奇的求知心理，我創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣，又圍繞故事情節(jié)而展開，能很好地吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽。
具體在活動過程中，我注重讓幼兒學(xué)會詢問句型。因為它是本課的目標(biāo)之一，而幼兒對此經(jīng)驗不足，因而我介入活動，但是又并未直接告訴幼兒該怎樣問，而是情景演示，以一個引導(dǎo)者的角色，以小豬的口吻走到幼兒中間，詢問幼兒，讓幼兒初步感知句型，隨后我又采用追問的方式請幼兒想想如果自己是小豬可能會怎么問、怎么說。最后在整個故事展開之前，可能會是誰咬了小豬的大餅，帶著這個假設(shè)去閱讀整個故事，通過觀察圖片獲得信息，解釋疑惑，以此增強(qiáng)閱讀的目的性。
另外，觀察鱷魚和河馬的牙印、嘴型，了解它們的特點是整個繪本故事的重難點，所以我一出示畫面，就拋出了開放性問題（如：你覺得鱷魚的牙齒像什么？），在這個時候我是退到旁觀者的角度，耐心傾聽幼兒的回答，將更多的時間和想象的空間留給了孩子，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，運用語言和動作的提示讓幼兒自主觀察畫面，最后，師幼互動，和孩子一起扮演鱷魚和河馬咬大餅的樣子，幼兒不僅體驗了角色扮演的樂趣，還學(xué)會了認(rèn)知分辨，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
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