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幼兒園恐龍世界主題活動反思（精選6篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園恐龍世界主題活動反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇1
1．游戲活躍幼兒思維
教學(xué)一開始，設(shè)立了“搶答游戲”環(huán)節(jié)，問：“你認(rèn)識哪些恐龍？”幼兒快速搶答：劍龍、霸王龍、三角龍等，孩子們大部分根據(jù)動畫片講述自己認(rèn)識的恐龍。通過搶答游戲，幼兒的興趣被激發(fā)了出來，思維一下子也打開了。
2．媒體創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點(diǎn)
接著我將孩子們講過的恐龍用課件展示出來，課件一《我喜歡的恐龍》，孩子們講了恐龍的形狀特征及食性，然后我再講我喜歡的恐龍，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對恐龍的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“恐龍之最”的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問和課件二演示相結(jié)合，加深幼兒的印象。生動地畫面一下子吸引了幼兒的注意力，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，很快記住了這些“恐龍之最”�？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代，誰也沒見過，其種類、外型和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。因此，為讓幼兒了解恐龍的`生活習(xí)性和生長環(huán)境，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的課件錄像。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時，孩子們都睜大了眼睛，驚嘆不已。生動的畫面拉近了孩子與恐龍的距離，幼兒如見其形，如聞其聲，仿佛進(jìn)入了恐龍的時代。以上環(huán)節(jié)我通過多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。最后一個環(huán)節(jié)請幼兒猜測一下恐龍是怎么滅絕的，幼兒的表現(xiàn)大大出乎我的所料，他們的知識面很廣，思維非�；钴S，很多幼兒積極發(fā)言，說出了有關(guān)恐龍滅絕的各種猜測，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
最后孩子在看到恐龍化石時，非常驚嘆，也知道恐龍離我們很遠(yuǎn)，個別男孩子對挖掘恐龍化石非常感興趣，提議到樓下去挖恐龍化石，大部分孩子表示出要畫恐龍，讓恐龍和我們在一起。
3．循序漸進(jìn)，自發(fā)生成活動
恐龍的種類豐富，外形迥異，幼兒有了創(chuàng)作的興趣，，在講述我喜歡的恐龍環(huán)節(jié)中孩子們對恐龍觀察很仔細(xì)，掌握了基本類型的恐龍外形，幼兒在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點(diǎn)做出恐龍面具，看到孩子們帶著恐龍面具學(xué)恐龍嬉戲玩耍非常有趣。
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇2
一、本課的優(yōu)點(diǎn)主要有四點(diǎn)：
1、學(xué)科整合，開闊學(xué)生的綜合思維。
由于學(xué)生對“恐龍”的興趣很高，因此在課前我有意上網(wǎng)查閱了大量的恐龍方面的資料，并篩選出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容加入教學(xué)設(shè)計中。課上，教學(xué)設(shè)計中大量的恐龍資料和圖片，給予學(xué)生豐富的生物科普知識和強(qiáng)烈的視覺沖擊，將美術(shù)學(xué)科與生物科學(xué)有機(jī)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，豐富學(xué)生的視野，開闊了學(xué)生的綜合思維。
2、循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
恐龍的種類豐富，外形迥異，為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中能表現(xiàn)出恐龍的不同外形特點(diǎn)，在欣賞分析的環(huán)節(jié)上我對學(xué)生進(jìn)行了循序漸進(jìn)的引導(dǎo)觀察：先是欣賞分析水中恐龍、陸上恐龍、天上飛的翼龍等基本類型的恐龍外形，通過學(xué)生分析、教師演示掌握這幾類恐龍的畫法，解決教學(xué)重點(diǎn)；然后通過外形相似恐龍的對比觀察，使學(xué)生了解恐龍間的細(xì)小差異，為學(xué)生創(chuàng)作不同特點(diǎn)的恐龍做好鋪墊，化難為簡的解決教學(xué)重難點(diǎn)。
3、提出創(chuàng)作要求，明確評價標(biāo)準(zhǔn)。
在本課的`作業(yè)中教師提出明確的創(chuàng)作要求，使學(xué)生有意識的在創(chuàng)作時注意這些問題，形成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，同時創(chuàng)作要求的提出也明確了作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)評價中就能夠有準(zhǔn)可循。
4、重視學(xué)生展示和講述，給與學(xué)生滿足感。
在本節(jié)課的作品展示中，我注重讓孩子講述自己畫中的故事，既培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，同時還鍛煉學(xué)生的語言敘述的能力，給予學(xué)生創(chuàng)作展示的滿足感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點(diǎn)：
1、關(guān)于恐龍的知識過多，學(xué)科偏移，學(xué)生創(chuàng)作時間不足。
由于了解到學(xué)生對恐龍這個話題的熱情極高，因此我在教學(xué)設(shè)計中有意識的加入了大量的有關(guān)恐龍的知識，甚至在造型分析時也盡量全面的（海、陸、空）多選擇幾個有代表性的恐龍進(jìn)行分析，恐龍的知識很豐富，學(xué)生的滿足感有了，但卻削弱了美術(shù)學(xué)科自身的知識特點(diǎn)，因此從學(xué)科的角度來看，有些偏向生物科學(xué)，忽略了美術(shù)學(xué)科自身；而且由于恐龍知識的大量了解，致使學(xué)生后期創(chuàng)作時間有些不足，可通過兩課時安排來解決。
2、缺乏學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程。
由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點(diǎn)不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯位。
3、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式過于單一。
課前，我將這一課的創(chuàng)作分為繪畫和泥塑兩種形式，各分配一課時，目的是想通過兩節(jié)課使學(xué)生從平面繪畫、立體泥塑兩種角度來表現(xiàn)恐龍，滿足學(xué)生對恐龍的熱情，同時也鍛煉學(xué)生多途徑的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。但在繪畫課時中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨(dú)立創(chuàng)作的方式；同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇3
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書、畫畫、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地擺在自己的桌上。我說：“這節(jié)課我們就來上匯報課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰先來？”話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫走上講臺：“我畫了幾只正在吃樹葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨��！”，我趕緊幫他把畫貼在了黑板上。
這時，李樹林同學(xué)也拿著一張畫跑上了講臺：“我畫的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行�！边�有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的畫。這時，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺，惡狠狠地說：“我是貪心的`暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來吧，快讓我吃了你�！边�有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說，：老師，我家有恐龍故事的光盤�！蔽艺f等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后，張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事，同學(xué)們爭先恐后地說著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來教學(xué)。誰知，卻收到了意想不到的效果�？梢姡D(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇4
三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。
上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的.恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵�！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點(diǎn)已經(jīng)突破了�！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。
同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇5
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過自己的想像來創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的'火花。后來通過反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們在繪畫恐龍時種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。二、教師對于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個班的時候，我沒有進(jìn)行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過時空隧道回來了恐龍生活的侏羅紀(jì)時代，會是什么樣的？如果恐龍來到了我們的城市里，會發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時也會給學(xué)生的思維形成了定勢，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
幼兒園恐龍世界主題活動反思 篇6
本課教學(xué)選自湘版四年級美術(shù)教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。說到“恐龍”應(yīng)該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
一、為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我讓學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)書籍與圖片進(jìn)行知識搜素、爭當(dāng)小老師進(jìn)行講解，為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生想象能力教師最好不要演示，以免學(xué)生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術(shù)課不能失去學(xué)科本體。當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定年齡階段時，他會渴求繪畫技法提高的，教師的演示過程正好讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)了科學(xué)的繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。當(dāng)我在前面向?qū)W生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學(xué)生繪畫欲望時，學(xué)生臨摹老師作品的這一情況已經(jīng)很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學(xué)生，即使是臨摹也學(xué)到了繪畫恐龍的.方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。
三、在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力�！罢f一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、不足之處，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如果能在網(wǎng)上搜索恐龍視頻資料，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的恐龍影像時就更能一下子就進(jìn)入了恐龍時代，非常直觀地了解恐龍的生活習(xí)性，生存環(huán)境和不同恐龍的形態(tài)特征，這比教師學(xué)生單一的講解有效。
在本課教學(xué)過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習(xí)性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學(xué)生就可以了，這里學(xué)生說的過多，后面學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學(xué)生作品就出現(xiàn)了不精細(xì)情況。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意合理分配時間，課前做好時間預(yù)計，以便提高課堂效果。
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