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吹泡泡的大班科學活動反思
“百節(jié)好課”中的大班科學活動《吹泡泡》是我第二次聽張丹老師的課，每次聽她的課我都覺得受益匪淺。在聽課前看到活動名稱我還以為是那種老套的嘗試用什么形狀能吹出泡泡的課。誰知在活動一開場，張老師就很直接的向小朋友介紹“今天我們要玩一個以前經(jīng)常玩的吹泡泡游戲，看看我給你們準備的材料�！苯又拖虼蠹艺故敬蹬菖莸牟牧稀獦淙~、電線、窗紗、鑰匙、吸管、紐扣。張老師在活動一開始就用材料吸引小朋友的興趣，引起他們的好奇心并讓他們進行猜想哪些能吹出泡泡來。接著就給小朋友充分的時間去實驗、操作。
從這個活動中我首先學到的就是科學活動要給孩子們準備什么操作材料，所以我特意重新學習了《綱要》中對科學活動材料的要求。新《綱要》里提到“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”這也就要求教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用。張老師的《吹泡泡》給小朋友提供的材料都是小朋友生活中經(jīng)常能接觸得到的，而且在一開場就明確今天活動的任務是用這些材料吹泡泡。這樣用簡單的材料和明確的任務調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)他們探究的欲望。使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。
其次在活動中張老師一直站在幼兒的后面，放手讓幼兒自己去探索，耐心等待孩子們的探索結(jié)果。在活動中張教師至始至終關注幼兒的活動，當幼兒出現(xiàn)困難特別是遇到“瓶頸”時，張老師沒有急于介入，而是給予一定的等待時間，讓幼兒自己通過充分的操作、探索，得出到底這種材料能不能吹出泡泡，怎樣才能讓材料吹出泡泡來。在整個活動中，老師明確提出的問題也是保證活動順利、有序的開展的前提條件。在幼兒回答時張老師還幫助幼兒用動詞“彎”、“扭”、“撕”來總結(jié)小朋友的操作讓小朋友一目了然。
在活動最后張老師還采用了“留白”的藝術，告訴小朋友簡單的吹泡泡游戲里面有很多道理在里面，并且拿出兩個吸管來吹給小朋友看。一個吸管是和平時吹泡泡吸管一樣，另一個吸管老師在頭的部位做了個小動作，結(jié)果吹出來的泡泡很大，而且還很榮易。這樣充分吸引小朋友的興趣，使這個活動能繼續(xù)延續(xù)下去，讓小朋友還有興趣繼續(xù)探索，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力、解決問題能力和探索能力，發(fā)展幼兒對科學活動的興趣和探究的欲望。
從《吹泡泡》這個科學活動中，我學到了幼兒教師應把握適當?shù)慕膛c學的尺度，在材料、指導、知識技能的培養(yǎng)方面可以恰當?shù)丶右粤舭�，從而進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣和欲望，保護孩子的好奇心和求知欲，體驗自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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