課文《竊讀記》的教后反思

　　在本節(jié)課的設(shè)計上，我首先在學生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生說一說，讀了課文竊讀給你留下了怎樣的印象？學生交流時，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂，也很懼怕”這種竊讀的滋味予以重點體會，然后，我著重引導(dǎo)學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？”這一問題展開討論。從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神.最后，引導(dǎo)學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。

　　另外，本文語言樸實而又生動感人，所以引導(dǎo)學生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，兩天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足，是本文教學的另一重點。這篇課文的動作和心理描寫極為傳神，充分表達了對讀書的酷愛，要引導(dǎo)學生在讀中體會，朗讀好了，也就體會到了.

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