最后的姿勢的教后反思

　　在教學這篇課文時，我緊緊抓住“最后的姿勢是什么？”來引導學生學習課文，在此基礎上，讓學生從文中找出最后的姿勢出現了幾次。通過三次姿勢，來深入研讀課文，使學生在充分的讀中，感悟人物的內在品格，學習寫作方法。

　　首先是重點詞句的研讀。重在深入品讀地震中譚老師的動作、語言，自主圈畫批注式學習，感受譚老師的精神品質。把“你讀出了一個怎樣的譚老師”作為中心問題，讓學生深入閱讀文本，找到感觸最深的畫面、情節(jié)，從而領悟人物的精神。如抓住五個“！”，體會危急的氣氛，通過譚老師簡潔有力的語言和準確有力的動作——“拉”“撐”“護”，感受譚老師的臨危不懼和學生無私的大愛。引導學生反復誦讀，邊讀邊想象畫面，通過急促的語調誦讀，感受譚老師的精神品質。

　　其次寫法的學習。本課之所以如此感動，和作者的表現手法是密不可分的。本課的環(huán)境烘托，側面描寫兩個方面需要同學們仔細品味。課文有四處重要的環(huán)境及場景描寫，這些描寫渲染了人物出場的情境，推進了情節(jié)的發(fā)展，升華了人物的精神品質。震后救援人員、獲救學生和一位老師的話，側面烘托了譚老師的英雄壯舉。

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