《花鐘》教后反思范文

　　《花鐘》一課的教學終于謝幕，回顧自己的上課情況，有很多需要反思的地方。

　　自從報名上課，心中就有了某些牽掛，總感覺像是揣了什么，始終放不下。利用國慶長假，開始梳理教學。首先在目標的確定上，根據(jù)一課一得的理念，選擇了第一段進行教學。從字詞到文章大意到第一段表達方式的學習，到知識的遷移，如何有效的設計成了最揪心的事情。恰巧前段時間丁老師來上我們學校上詞語接龍課，所以在導課時選擇了讓“花”字開花，既順理成章的引入了課文，又激發(fā)了學生的興趣，可是由于緊張，忘記了板書“花”。算是小小的疏忽。接龍結束，教師呈現(xiàn)本課描寫花的詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，真的有預習充分的學生發(fā)現(xiàn)了我的小秘密，從而過度順暢。在詞語的學習上“欣然怒放”采用了借助圖片來理解的方法，而反義詞“艷麗”“淡雅”，也是借助圖片來引導學生理解。其實在詞語的處理上，有點為學而學的意思，也不知合適不合適。學習完詞語后，是對課文主要內容的把握上。我借助一個小問題“有老師不懂花鐘，你能幫助解釋一下嗎”引導學生去文中找答案，從而訓練學生把握中心句，提煉關鍵詞句的能力。第二段是問句，我引導學生適時轉換句式，但還是浪費了些時間。雖然之前滲透了不少方法，但是學生的概括能力還要進行一步步的訓練。

　　學習第一段表達方式的多樣，是我本堂課著力滲透的地方。課堂上，張一給了我驚喜，沒想到他的理解能力這么好，他從牽牛花的外形去分析，說出了我想要的結果，也啟發(fā)了其他學生。我對這幾個句子進行了歸類，從花會笑，會睡覺上做文章，引導學生歸類學習。同時引導學生發(fā)現(xiàn)句子的簡潔的美。

　　仿寫環(huán)節(jié)因為時間的原因沒有達到預期的目標，只是讓孩子說了說，因為之前沒有很好的鋪墊，所以孩子們沒有盡情綻放，演變成了今晚的作業(yè)，期待孩子們明天有驚喜。

　　總之，這堂課整體效果比在教室好。因為人少，也因為說要當演員，所以孩子們注意力更集中一些，一些思維的火花就出來了。當然希望在58人的大課堂上也能達到良好的效果。從自身來說，雖然做了精心的準備，但是預設不夠，語言的引導也不夠錘煉，在設計上也還有一些需要推敲的地方。教無止境，繼續(xù)前行吧！

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