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口語(yǔ)交際和習(xí)作《我們的課余生活》教后反思
上周，我用自己精心設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際和習(xí)作《我的課余生活》的教案進(jìn)行上課，三堂課下來(lái)，有驚喜也有不足，反思如下：
一、擴(kuò)展孩子說(shuō)話的范圍
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中是把盡可能想到的課余生活的內(nèi)容寫在紙條上，讓各小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽，按照抽中的話題來(lái)說(shuō)話。這種形式很吸引學(xué)生，當(dāng)老師一宣布，個(gè)個(gè)都很興奮，說(shuō)話的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了�？墒�，當(dāng)學(xué)生拿到紙條后，在循堂中，我聽到一些同學(xué)說(shuō)不知道說(shuō)什么好。我才恍然：我已經(jīng)把話題的范圍局限了，違背了初衷。我應(yīng)該把這些話題全部展示出來(lái)，讓大家有選擇的余地才對(duì)呀。立即在課堂上進(jìn)行改革：讓孩子說(shuō)出還有哪些課余生活的范圍？孩子們進(jìn)行一一的補(bǔ)充，興趣很廣。最后大家可以根據(jù)自己補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)交流。
二、促使小組每個(gè)成員都交際
為了讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，為了避免小組內(nèi)優(yōu)秀生唱獨(dú)臺(tái)戲。我要求小組長(zhǎng)安排每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)話，然后推選出說(shuō)得最好的同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行全班交流。當(dāng)小組成員全部都說(shuō)完后，組長(zhǎng)可以舉手告訴老師。循堂期間，我特意留意平時(shí)不開口的同學(xué)，非�？上�，我發(fā)現(xiàn)他們都很投入。如何促使小組有效合作，是我要思考的方向之一，我打算讓小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)小本子，把每次小組討論情況簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，到時(shí)再根據(jù)情況設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、幫助學(xué)生樂(lè)說(shuō)
“讓學(xué)生喜歡說(shuō)，大膽說(shuō)，是口語(yǔ)交際課最重要的目標(biāo)�！痹谛〗M推薦學(xué)生上臺(tái)講話時(shí)，有兩個(gè)小組受到了我的大力表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兌疾皇切〗M里最大膽的同學(xué)。但第一個(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，因?yàn)槟懬樱f(shuō)了兩句話就說(shuō)不下去了，我讓她回去后，到了下課時(shí)間，她主動(dòng)找我，重新說(shuō)了一遍，令我意外和高興。上臺(tái)發(fā)言的六七個(gè)同學(xué)，開頭三個(gè)說(shuō)得很空洞，只簡(jiǎn)單概括了幾句話，但越到后來(lái)越精彩，上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得越來(lái)越具體。第一輪講完后，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)�？纯磿r(shí)間還有幾分鐘，我就問(wèn)還有誰(shuí)想再上來(lái)說(shuō)說(shuō)，想不到刷的舉起了很多小手，而且一半以上都是被稱為后進(jìn)生的同學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只讓其中兩個(gè)上來(lái)說(shuō)話，但是凡是舉手的同學(xué)我都進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。
四、學(xué)生口頭表達(dá)能力極需鍛煉
雖然平時(shí)都經(jīng)常糾正學(xué)生的說(shuō)話毛病，但是一到講臺(tái)上來(lái)，當(dāng)他們滔滔不絕的時(shí)候，暴露的問(wèn)題就很多了，最嚴(yán)重的是方言的影響。看來(lái)很多同學(xué)都是用白話思維的，所以在用詞的時(shí)候，往往用上了廣州話口頭禪。其次就是沒必要的語(yǔ)氣詞特別多，給人感覺不流暢。但是，從他們的說(shuō)話中，也隱隱約約看到他們想用好詞表達(dá)的好傾向。
五、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
一直以來(lái)，我都非常重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣，每次活動(dòng)，都把評(píng)比傾聽放在首位，所以總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的傾聽修養(yǎng)還是不錯(cuò)的。但是我要求“輕聲細(xì)語(yǔ)”小組交流還是比較難達(dá)到，看來(lái)還需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
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