《云南的歌會》教后反思

　　《云南的歌會》雖然講完了，但那熱情歡快的歌聲卻仍然縈繞在我們的心頭，可謂“余音饒梁，三日不絕”，同學們被文中那獨具少數民族韻味的民歌深深的吸引了。在談學習收獲時教室的氣氛空前高漲，有的說自己很喜歡這種原生態(tài)的最淳樸的歌聲，有的說自己被文中那開闊干凈的民歌所陶醉……大家各抒己見，突然一個響亮的聲音震撼了每個人的心靈：“老師，同學們，二十年后我長大了，一定到云南去，去欣賞那優(yōu)美的景色，去傾聽那獨有的民歌，去感受那里淳樸人民的熱情。那時我一定會來邀請您和同學們一起去，我保證”。他的話還沒有結束，熱烈的掌聲不約而同的響了起來，我被震撼了，同學們被感動了，感動已經纏繞了每個人的心。就這樣，一個美好的夢想，一個二十年的約定，深深的銘刻在每一個人的心田。

　　也許孩子們的想法太天真，太大膽，太幼稚，可是這證明了什么呢？毫無疑問的是同學們的心靈和文本已經親密的融會在一起了，真正的走進了文本領略那云南精彩的“山野對歌”，歡快的“山路漫歌”，壯闊的“山寨傳歌”，融入歌聲的海洋，浸透在歌聲的回憶里。回首反思，學生之所以能如此的投入，應該歸功于聽、看、讀這三個字。聽就是在學習之前和學生一起欣賞云南民歌的精彩片段，聽名家的朗讀，聽同學們暢談心聲；看就是給學生提供云南的自然風光圖片，讓學生看美景聽民歌，給學生營造一種“現場感”；讀當然就是和文本做最親密的接觸，給學生充分的閱讀回味的時間，讓學生和教材文本共呼吸，同起伏，在閱讀中品位文章語言，感悟作者的情感，鼓勵學生有自己閱讀，強調“對課文的內容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”，“體驗作品中的情境和形象，體驗作品中情感并實現自己情感上的認同”，所以瑯瑯的讀書聲總是蕩漾在我的每一節(jié)語文課堂上。

　　新課標下的新理念督促了我，指導了我，我放心的把課堂交給學生，把學習交給學生，把權利交給學生，所以才出現了開篇那感人的一幕，相信只要我能大膽改革，勇于實踐，那么我的語文課堂上一定會綻放出更燦爛的光彩，再現那感人的瞬間。

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