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《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教后反思
為了讓學(xué)生輕松、愉快、自信地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒中，順利完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決了重、難點(diǎn)。
一開(kāi)始，我利用學(xué)生樂(lè)于助人的思想，以幫忙為由，讓他們體驗(yàn)了手繪線條圖像在生活中的應(yīng)用，也增強(qiáng)了作畫(huà)的自信心，并自然轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在舉例講解手繪線條圖像的功能時(shí)，我特意把關(guān)鍵詞設(shè)置成紅色，引起學(xué)生注意，在隨后的填空環(huán)節(jié)，學(xué)生就能很快回答出來(lái)。緊接著，我利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行猜畫(huà)游戲，強(qiáng)調(diào)了手繪線條圖像的表達(dá)應(yīng)抓住物像基本特征。在這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛緊張熱烈，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。正在大多數(shù)學(xué)生還想繼續(xù)繪畫(huà)游戲時(shí)，我推出本節(jié)課的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生很快便投入到創(chuàng)作中。在展示環(huán)節(jié)，我先選了一位同學(xué)的作業(yè)，讓他上臺(tái)展示，并進(jìn)行了肯定，于是順利激發(fā)起其余學(xué)生的自我展示欲，達(dá)到良好的評(píng)價(jià)效果。
這節(jié)課告訴我，只要善于抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一般的“造型表現(xiàn)”課上起來(lái)比較困難，不客氣地講，只有熱情，沒(méi)有成效。但這一節(jié)卻與眾不同，盡管初一新生初次接觸，它卻充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生共參與的教學(xué)原則，在老師逐步啟發(fā)、引導(dǎo)、示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)手繪線條圖像的表達(dá)這一難度相對(duì)較大的問(wèn)題有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，并涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀之作。增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力和造型能力，從而使學(xué)生自然體驗(yàn)到了美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。但同時(shí)，我們也應(yīng)看到，少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)、愛(ài)好等方面因素的區(qū)別，參與實(shí)踐的效果并不理想，作為一名教師，應(yīng)如何對(duì)待這部分同學(xué)，還需在不停的實(shí)踐探索中，進(jìn)一步調(diào)整。
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