- 相關(guān)推薦
《布衣元帥》的教后反思
首次翻開(kāi)《布衣元帥》這篇課文，發(fā)現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)比較獨(dú)特，第一段總的概括徐向前元帥的一生樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)，下文分三個(gè)部分以故事的形式講述了功高蓋世的徐帥卻過(guò)著比普通人還普通的生活。
故事學(xué)生是接觸最多的，也是他們最樂(lè)意看的，因此對(duì)課文內(nèi)容的理解我想老師不用多講學(xué)生定能很好的掌握，課堂的難點(diǎn)就在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐帥的一生樸實(shí)無(wú)華的本色。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了字形易錯(cuò)的幾個(gè)生字之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的收獲，學(xué)生居然能簡(jiǎn)單的概括出三個(gè)故事的主要內(nèi)容。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，課堂的重、難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為對(duì)課文中心思想的體會(huì)了。該怎么引導(dǎo)他們深入理解呢？放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在他們的疑難處予以點(diǎn)撥，我想是最理想的方法了。
于是，在學(xué)生講述三個(gè)故事的基礎(chǔ)上，我讓他們自讀課文并提出心中的疑問(wèn)。十分鐘過(guò)去了，孩子們紛紛舉手，“‘路是自己走出來(lái)’和‘鋪路’為什么帶上雙引號(hào)？那又表示什么呢？”“徐帥作為一個(gè)功高蓋世的元帥，家里鋪塊地毯并不過(guò)分，為什么當(dāng)天就把地毯送給了三座門(mén)招待所？”“平時(shí)我們寫(xiě)作文都是誰(shuí)說(shuō)，后面寫(xiě)出所說(shuō)的人的語(yǔ)言，而這里為什么是‘他們會(huì)買(mǎi)的�！貢�(shū)說(shuō)？”……多么值得思考的問(wèn)題呀，這些不就是我想要提的嗎？我想這些問(wèn)題從孩子們口中提出比我一板一眼地提問(wèn)讓他們回答更深入人心。此刻我深切地感受到學(xué)生對(duì)文本的解讀已經(jīng)有了自己個(gè)性化的理解，學(xué)習(xí)同伴就是最好的老師了。于是學(xué)生站起來(lái)說(shuō)“‘路是自己走出來(lái)的’和‘鋪路’是徐帥的話，這里的雙引號(hào)表示的是引用�！庇械恼f(shuō)“徐帥把自己家的地毯送給三座門(mén)招待所，是想為招待所省錢(qián)”……“難怪秘書(shū)一聽(tīng)徐帥說(shuō)三座門(mén)招待所缺塊地毯哩，他就已經(jīng)料到什么？”我因勢(shì)利導(dǎo)，緊追著問(wèn)�！懊貢�(shū)早就料到徐帥打算把自己家的地毯送過(guò)去了。”學(xué)生好象發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，搶過(guò)話茬。我暗自發(fā)笑，心想五年的相處總算有點(diǎn)心有靈犀了�！八悦貢�(shū)還沒(méi)等徐帥說(shuō)完就緊接著解釋道他們會(huì)買(mǎi)的，他希望徐帥不要將地毯送給招待所，因此所說(shuō)的人的語(yǔ)言放在前面了�！焙⒆用┤D開(kāi)。我即刻引導(dǎo)“從這你又感受到了什么？”“我覺(jué)得徐帥是個(gè)直爽的人”“我覺(jué)得徐帥一心只想著國(guó)家”……學(xué)生靈動(dòng)的話語(yǔ)中一個(gè)從不居功自傲、為國(guó)家精打細(xì)算的元帥赫然屹立，隨后讓學(xué)生自由地用自己的聲音讀出對(duì)徐帥的敬佩之情。
整堂課就在生生的互問(wèn)互答和老師的適當(dāng)引導(dǎo)中進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)得不亦快樂(lè)乎？老師教得不亦輕松乎？由此可見(jiàn)，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)“偷懶”！讓課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，而主角就是學(xué)生！
【《布衣元帥》的教后反思】相關(guān)文章：
《山谷中的謎底》教后反思08-04
《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08
《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14
《有趣的半圓形》教后反思03-10
關(guān)于《連除簡(jiǎn)便計(jì)算》的教后反思03-31
《蘇珊的帽子》教后反思（通用5篇）09-29
《積的乘方》教后反思范文（精選10篇）11-28
拼音dtnl的教后反思（通用11篇）09-23