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《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教后反思
第三單元的課文主題是描寫(xiě)秋天的。有描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，有敘述童年放風(fēng)箏快樂(lè)的散文，有寫(xiě)秋天的雨的優(yōu)美散文。在一系列秋天課文的學(xué)習(xí)中，孩子們漸漸感受到秋天的美。其實(shí)二年級(jí)的時(shí)候，第一單元也是描寫(xiě)秋天的，但是課文講得沒(méi)有三年級(jí)這么細(xì)，所以感覺(jué)孩子們上了三年級(jí)，對(duì)秋天有了更多的感悟。
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一首充滿童趣的現(xiàn)代詩(shī)，靈活生動(dòng)。有了前面這么課文描寫(xiě)秋天文章的鋪墊，孩子們?cè)跓o(wú)論在視覺(jué)上還是感覺(jué)上都會(huì)細(xì)膩一些。因此，在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一篇略讀課文的設(shè)計(jì)上，我按照大多數(shù)人的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)仿寫(xiě)的是第一、二段。如下：
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
大樹(shù)抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話音。
然而，不知道是因?yàn)槲乙龑?dǎo)的關(guān)系還是學(xué)生理解不到位，很多學(xué)生對(duì)于這樣的詩(shī)歌仿寫(xiě)形式的要求。所以一開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，形式都變了。在備課的時(shí)候，我沒(méi)有充分考慮學(xué)生對(duì)詩(shī)歌仿寫(xiě)形式的掌握。之前課堂上沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的練習(xí)，很多學(xué)生不得要領(lǐng)也正常。后來(lái)，我不得不講解仿寫(xiě)要求，還舉了一個(gè)例子，這時(shí)，很多學(xué)生大致了解了，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋仿寫(xiě)。有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)得還挺不錯(cuò)。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
野鴨在收拾糧食，
“嘎嘎”，
是野鴨飛去南方過(guò)冬的聲音。
�。ㄒ鼞�(yīng)旺）
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
小草搖搖頭，
“沙沙”，
是準(zhǔn)備迎接冬天的快樂(lè)。
�。ㄅ髓骺。�
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
蒲公英搖來(lái)?yè)u去，
“刷刷”，
是和蒲公英媽媽道別的話音。
�。厥乇颍�
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
松鼠在忙著采松果，
“吱吱”，
是在向大地彈奏樂(lè)曲。
（李萍）
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
流水快樂(lè)地流去，
“嘩嘩”，
是水流和他的好朋友約定的話音。
�。佋�(shī)文）
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
流水在奔馳，
“嘩嘩”，是在和小花兒打招呼的音。
�。ㄅ思午鳎�
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
螞蟻在搬家，
“叮叮”，
是跟老家告別的話音。
�。ㄐり唬�
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
梨子搖搖頭，
“刷刷”，
是和梨樹(shù)告別的話音。
�。ㄇ鹄こ牵�
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
小鳥(niǎo)在空中飛舞，
“嘰嘰”
是和鳥(niǎo)媽媽打招呼。
（鐘嘉豪）
上了三年級(jí)，開(kāi)始習(xí)作。習(xí)作對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其難，他們沒(méi)有很好的基礎(chǔ)，也無(wú)法像外面孩子般有許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一切都要老師一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)。詩(shī)歌，在一二年級(jí)的時(shí)候，我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)。這是我第一次讀到學(xué)生用稚嫩的筆，童真的心寫(xiě)出的詩(shī)歌，雖然寫(xiě)得很普通，但是讀著還是有一點(diǎn)感動(dòng)，畢竟他們又邁出了一步。在兒童的世界中，總是有許多成人世界無(wú)法想象的美好。很希望通過(guò)我們的一起努力，有孩子會(huì)愛(ài)上寫(xiě)詩(shī)。在這個(gè)詩(shī)歌已經(jīng)成為奢侈的時(shí)代。
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