人體生命活動的調節(jié)教學反思

　　一。教學反思

　　1.我們的教學設計成功地引起了學生的興趣�！度梭w生命活動的調節(jié)》是非常難的一章，概念多而且抽象，生理過程復雜難懂。因此，多舉學生能理解、感興趣的實例，配以多樣化的教學資源，促使學生主動思考是教學的關鍵。這一點我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片，搜索了好幾個緊貼教學需要的視頻，自己動手制作簡單的動畫，設計了一些學生可以參與的小游戲，查閱了許多與主題相關的社會熱點新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學生的注意力，起碼學生反應這一章雖然難，但是不悶。

　　2.有些教學難點仍未突破。例如胰島素與糖尿病，涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內分泌三個系統(tǒng)，過程又十分抽象，還無法用圖形進行形象的表示（用曲線圖學生反映更加看不懂），實在是太難了。激素調節(jié)和神經(jīng)調節(jié)的關系也是既抽象又復雜，還涉及某些哲學觀點（“人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到激素調節(jié)的影響。”）。

　　二。教學建議

　　這里呈現(xiàn)的教學設計和PPT等課程資源在我校經(jīng)歷了兩屆學生的教學實踐，效果還不錯。我們的學生中電腦派位生占了絕大多數(shù)，都是最普通的孩子，既然他們喜歡這些生物課，其他的孩子們應該也會喜歡。我們也熱切地希望，我們作出的這些嘗試，能為同行們的教學工作提供一些有益的靈感來源。

【人體生命活動的調節(jié)教學反思】相關文章：

免疫調節(jié)教學反思10-06

生命生命的教學反思10-06

生命生命教學反思04-25

生命,生命教學反思01-15

《生命生命》教學反思12-30

《生命 生命》教學反思04-09

【合集】《生命生命》教學反思08-08

《生命生命》教學反思15篇01-08

《生命生命》教學反思(15篇)03-31

《談生命》教學反思02-26