《At the zoo》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是《開心學(xué)英語》第七單元Whatarethese?的第一課時，主要目標(biāo)是在學(xué)生已會說動物類單詞的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力。并利用閱讀的形式讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型Isthisa…？Yes,itis.No,itisn’t.

　　一、在導(dǎo)入的過程中：

　　由猜開始，先是猜手影。主要目的是提前貫穿一個猜的意境給學(xué)生。課堂反映學(xué)生對新穎的手影很感興趣。一方面復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過的動物類單詞，更為新授的疑問句內(nèi)容作了鋪墊；另一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　二、單詞、句型新授：

　　給學(xué)生一個故事情境，今天的故事是發(fā)生在動物園里的。有一些小動物藏起來了，讓我們一起來猜猜他們是什么。這里運(yùn)用了PPT形式的FLAH，讓學(xué)生領(lǐng)路多媒體的神奇。在呈現(xiàn)新單詞和句型的時候運(yùn)用簡筆畫形式讓學(xué)生‘猜’由一個圓，2個圓，3個圓構(gòu)成的小動物分別是什么�？紤]到3年級的孩子才接觸書寫所以在板書的時候用四線格呈現(xiàn)。

　　三、新課教材整合：

　　新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情景，使他們在情景中運(yùn)用語言，習(xí)得語言。所以我在新授本課的環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，在英語手繪閱讀材料，在情境中操練句型，拓展新知，起到了很好的效果。

　　四、教學(xué)分層：

　　整個閱讀部分的設(shè)計(jì)由兩個層次構(gòu)成。前一個閱讀強(qiáng)調(diào)單詞，句型的學(xué)習(xí)，是橫向的拓展閱讀。第二個閱讀強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的語言閱讀理解能力，是縱向知識的拓展閱讀。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在輸出過程中，也充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。

　　五、本節(jié)課的新嘗試：

　　運(yùn)用閱讀來教學(xué)生英語知識在三年級還是比較新的嘗試。為了不同層次學(xué)生考慮也在閱讀的難度上進(jìn)行了分層教學(xué)。這樣的教學(xué)組合可以給學(xué)生一個生動的情景，一個具體的載體。在讀故事，學(xué)故事講故事的過程中已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)英語單詞句型，閱讀能力的訓(xùn)練的目的了。

　　六、總結(jié)

　　優(yōu)化英語環(huán)境，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提高其聽說讀寫唱演玩畫等綜合語言能力的運(yùn)用，閱讀教學(xué)將是行之有效的一種操作模式。