Body Language (Warming up)教學反思

　　本單元的中心話題是“身體語言”。我所教授的是warming up部分，warming up是一個單元的開始，是這個單元的窗口，如果這個窗口開得不好，將會影響整個單元的教授。這個窗口一定要好好開。

　　在設(shè)計的時候，我就在想，一定要設(shè)計點有趣的又能夠吸引學生注意的東西，本單元的Warming Up 部分本來是由兩部分組成。練習1通過讓學生討論四幅照片交流對日常交際的看法。然后讓學生選擇課本提供的15個日常交際用語中的一個，用身勢語言表演出來，讓同伴猜測其意義。

　　我教授的這個班是年級里面基礎(chǔ)最差的班級，共有50人。學生的語言知識和語言技能都很差，詞匯量很少，不善于表達，口語表達能力和寫作能力較為薄弱，難于形成規(guī)范的英語句子。大部分學生只是專注于傾聽，表達不多，課堂氣氛不夠活躍，希望通過貼近生活的設(shè)計互動活動和情景，調(diào)動其學習的欲望，正確引導(dǎo)和激勵。

　　通過分析學情，我決定不按教材走，另外選取貼近學生生活，學生更為感興趣的圖片，希望通過一些貼近學生生活，學生更為感興趣的圖片，希望能引起學生共鳴，激發(fā)學生參與課堂的興趣和欲望，了解什么是Body Language，并能夠正確的使用身體語言來表達自己。通過一系列的活動來提高學生口語表達能力，并學會收集課堂細節(jié)，提高自己寫作能力。

　　一節(jié)課下來，反映還是不錯，所選用的Mr.Bean的視頻和大量的圖片都受到了學生的歡迎，課堂氣氛較為活躍，特別是在competition的環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)了全所未有的熱情，快樂的投入到整個游戲中，學習熱情較高。利用任務(wù)型教學手段，關(guān)注學生的學習過程，學生在完成看圖寫作部分既練習了目標語言，又達到了良好的語言輸出，從課堂教學效果和課后驗收來看，結(jié)果比較令人滿足。

　　但是，不足的地方在于，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但尖子生和中等生占較大多數(shù)，后進生則比較沉靜，不愿意出聲，學習欠積極性。我備課時也沒有注意到這點，因此有部分同學開小差的現(xiàn)象，部分學生在小組活動積極性不高。

　　從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就更加需要我們在備課的時候除了備教材、備教法的同時還要備學生，根據(jù)不同學生的特性設(shè)計活動，兼顧全面。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　另一方面，如何培養(yǎng)學生學習英語興趣，也是我從該課中得到的最大的啟發(fā)，新課程標準要求教師具有全新的教學理念和全面的知識，需要教師認真地思考如何在教學中引導(dǎo)學生改變被動學習的習慣與方法，學會主動從自己身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問題并進行探究學習，提高學習能力。作為教師，我們應(yīng)該充分利用各種學習資源進行創(chuàng)造性的教學，增強學生自主學習能力，力求他們對學習保持新鮮感。

　　在此，我希望在今后的教學實踐中能與同行們共同探索和實踐，以使我們英語課堂教學的方式，方法得到不斷的更新和完善。