可能性大小教學(xué)反思

　　人教版三年級上冊的《可能性大小》是屬于《統(tǒng)計(jì)與概率》中概率的起始知識之一，本節(jié)課主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道隨機(jī)事件可能發(fā)生的結(jié)果，并通過簡單的試驗(yàn)讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，概括出初步判斷可能性大小的方法，體會單次事件發(fā)生的不確定性，并進(jìn)行運(yùn)用。

　　基于以上的認(rèn)識，我構(gòu)建了“從生活中來，到生活中去”的基本設(shè)想，打算通過不同情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生去“猜想——驗(yàn)證——感悟”，最終建立起高于生活的可能大小的認(rèn)識。

　　從生活中來，就是尊重學(xué)生的原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“猜一猜”的情境，勾起學(xué)生已有的對于“可能性大小”的認(rèn)知，初步判斷出“數(shù)量多的發(fā)生的可能性大，數(shù)量少的發(fā)生的可能性小”。生活經(jīng)驗(yàn)要通過驗(yàn)證才能上升到理論認(rèn)識，我通過讓學(xué)生小組進(jìn)行摸球，收集數(shù)據(jù)，比較、分析數(shù)據(jù)，證明了剛才學(xué)生的猜想是正確的，最終完成對“概率”的初步體驗(yàn)。

　　到生活中去，就是尊重?cái)?shù)學(xué)的基本使命——去指導(dǎo)，去解決生活中的實(shí)際問題。因此，我還安排了許多與生活相關(guān)的例子，如：足球比賽前，通過拋硬幣的方式判斷雙方隊(duì)員的位置；打乒乓球時(shí)通過猜乒乓球在裁判的哪只手來選擇由誰先發(fā)球；下棋時(shí)通過扔色子來判斷誰先走……這些都是我們生活中經(jīng)常遇到的例子，學(xué)生學(xué)起來也特別感興趣。

　　除此之外，我還特別注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們通過所學(xué)的知識，自己去思考、去完善新的游戲規(guī)則，使我們的游戲更加的公平。

　　不足之處：

　　這節(jié)課基本上是按我所設(shè)定的程序進(jìn)行，沒有發(fā)生“小概率事件”的情況，我覺得自己還應(yīng)準(zhǔn)備多些材料以備所需，引導(dǎo)學(xué)生了解試驗(yàn)少的時(shí)候，試驗(yàn)結(jié)果不一定與預(yù)測的可能性大小相符，但隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，試驗(yàn)結(jié)果將越來越接近預(yù)測的可能性大小。

　　我覺得在分析總結(jié)數(shù)據(jù)時(shí)最好讓學(xué)生或是小組長自己先來匯報(bào)，然后再一起進(jìn)行總結(jié)，這樣可能學(xué)生的印象會更加深刻。