《Healthy Food》教學反思

　　小學英語作為主要學科，研究的內容主要以單元為單位，以“話題+學段”方式，將單元劃分課時進行研究。其次，以綜合性主題作為研究內容，采用“主題＋學段”方式，建設主題精品課程。根據(jù)《市基礎教育區(qū)域性“精品課程”建設研究方案》和《市基礎教育區(qū)域性“精品課程”建設實施辦法》總體要求，根據(jù)我校的實際情況，我們三位英語老師上了三節(jié)以食物為主題的閱讀與寫作精品課。

　　基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教育活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

　　本節(jié)課是遵循以上原則，并結合小學英語精品課程標準的要求而設計的。課堂教學以“Healthy Food”為主題，通過學做涼拌黃瓜這一健康的食物，引導學生在日常生活中要多吃健康的食物，少吃不健康的食物。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。

　　當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；�于這一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的活動，培養(yǎng)孩子動手和口語表達能力，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，我在展示了如何做涼拌黃瓜后，就讓小組合作制作涼拌黃瓜，并說說制作的步驟。通過涼拌黃瓜引導孩子們在日常的生活中要注意多吃健康的食物，與生活實際相聯(lián)系。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧朋友式的師生關系的必要性。

　　通過參與這次活動，我深入地學習了精品課程的理念，雖然遇到很多困難，但能積極主動地向有經驗的老師請教，克服各種困難。同時，在這個過程中我受益良多，學習到更多的教學方法和教學思路。在精品課程建設的大潮中，我會積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！多向有經驗的老師請教！

　　存在的不足之處是由于四年級學生剛學習做閱讀題，本課篇章較多，所以我感覺學生在閱讀技巧的掌握方面還有些欠缺，需要在以后的教學中不斷地滲透，不斷地實踐。另外，在制作涼拌黃瓜的過程中，只有組長制作，其他同學說步驟，可能對學生的積極性有所影響。