《Is this a dog?》教學(xué)反思

　　英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，一個英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音。書寫一個單詞時，主要靠按照發(fā)音來書寫出單詞的字母；要記住一個英語單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。因此，英語字母的發(fā)音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的奠基基礎(chǔ)。小學(xué)三年級的學(xué)生，大多數(shù)在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過字母的認(rèn)讀，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，很有必要對字母的發(fā)音與單詞的發(fā)音結(jié)合起來教學(xué)。

　　本節(jié)課我執(zhí)教的是開心學(xué)英語《Friends with English》版教材三年級上冊Unit 7 Is this a dog? 的第三課，Alphabet教學(xué)，重點(diǎn)掌握的是字母Pp Qq Rr的發(fā)音以及由此字母為首字母的單詞的音、形、義。

　　本節(jié)課我主要安排了四大環(huán)節(jié)，包括有Step 1 Warm up、Step 2 Presentation、Step 3 Sum up、Step 4 Homework。第一部分Warm up環(huán)節(jié)中，我安排了簡單的問候和歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，尤其采用了學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠⑽母枨�《ABCsong》，優(yōu)美的歌聲能營造快樂輕松的英語氛圍，使孩子們的注意力保持在英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也復(fù)習(xí)了２６個字母，為后面的字母發(fā)音教學(xué)作為很好的鋪墊。第二部分Presentation環(huán)節(jié)，主要包括了Alphabet１和Alphabet２的學(xué)習(xí)，用學(xué)生最感興趣的事物動物作為切入口，出示圖片，讓學(xué)生說出panda、rabbit等單詞，運(yùn)用多種形式教授字母和單詞的發(fā)音。其后，通過聽錄音、做練習(xí)、chant等鞏固字母、單詞的發(fā)音。讓學(xué)生由淺入深進(jìn)行訓(xùn)練，逐步深化，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，本節(jié)課收到了良好的效果。Exercises 、Chant的設(shè)計，同學(xué)們非常喜愛，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，愉快，而又使教學(xué)效果顯著，課堂氣氛活躍。最后讓學(xué)生再次朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作進(jìn)一步的鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　由于本人的教學(xué)水平有限，在組織實施過程中還存在諸多有待完善之處：首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，上課時沒有很好地關(guān)注到那幾個基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在口語語速上偏快。這是我在今后教學(xué)中需好好改進(jìn)的。另外，在組織教學(xué)過程中，小組活動的組織與調(diào)控不夠熟練，意外事件的發(fā)生很可能打亂課堂教學(xué)。在今后的教學(xué)中要從如何分組，組內(nèi)如何分配任務(wù)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。