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《七顆鉆石》教學(xué)反思
《七顆鉆石》一文的教學(xué)主要是讓學(xué)生在水罐的一次一次變化中體會到愛心的神奇力量，激發(fā)學(xué)生懂得愛心對別人乃至社會的意義，懂得關(guān)心他人，懂得用愛心對待生活。因為文章內(nèi)容比較顯淺，但內(nèi)涵比較深遠(yuǎn)，所以在教學(xué)過程中，理解課文內(nèi)容這一方面的教學(xué)可以放手讓學(xué)生自己歸納，而如何讓學(xué)生體會愛心的神奇力量則是教學(xué)的重點，應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上談體會來完成教學(xué)，本人在教學(xué)中牢牢抓住這一重點，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，確保課堂教學(xué)的有效性。
上完這節(jié)課，覺得雖然能順利地完成教學(xué)任務(wù)，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生想象方面也表現(xiàn)較好，但整體效果卻總有點不盡人意。經(jīng)過反思，歸納出以下存在的問題：
1.有個別教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠科學(xué)。
在引導(dǎo)學(xué)生歸納出水罐變化過程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，本來備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)順序是：讓學(xué)生找出課文中你認(rèn)為神奇的地方讀一讀，學(xué)生讀一句，教師就貼出一個用卡紙做的水罐，當(dāng)學(xué)生找完句子了，教師即完成板書了。但在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀是讀了，教師也貼了板書，可是學(xué)生讀書時效果不佳。課堂上，老師是否在這個環(huán)節(jié)中指導(dǎo)朗讀？不指導(dǎo)說不過去，指導(dǎo)了又擔(dān)心時間不夠或讓人覺得重點不夠突出，形成了一個比較尷尬的局面。
2.課件的設(shè)計不夠精密。
在讓學(xué)生找水罐變化的原因時，教師把水罐變化的每一個原因都投影出來，意在為指導(dǎo)朗讀提供方便。但上課時發(fā)現(xiàn)，花費的時間太多了，老師總要站在電腦旁操作，不能與學(xué)生很好地互動，給學(xué)生留下一種零碎的感覺，更糟的是因為出示的句子字?jǐn)?shù)太多，出現(xiàn)投影的內(nèi)容與課文的內(nèi)容不一致的現(xiàn)象。如：課文中是“小姑娘累得倒在沙地上睡著了�！闭n件卻出現(xiàn)“小姑娘累得倒在草地上睡著了�！彪m錯一字，但與本意就是天壤之別！
3.指導(dǎo)朗讀方法單一。
在課堂上，老師雖然運用了多種朗讀方式，有齊讀、指名讀、小組讀、自由讀，但都只是流于形式，因為教師只作簡單評價，究竟有多好，好在哪里，怎樣會更好，學(xué)生還是一知半解。
教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，是需要互動的，是講求智慧的，希望在不斷地探索、研究中，教師的課堂會是滴水不漏的！
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