《還東升河涌本色》教學反思

　　綜合實踐是一門通過自主實踐、親身參與，讓學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟，尤其在參與實踐過程中的感受，讓學生真正聯系上現實生活，不再局限于書本硬繃繃的內容的新課程。本課是這一課的第四課時，我仔細研讀教材，我抓住了這門課程的四大要求——提出問題、自身實踐、聯系社會與互相合作，讓學生從實踐中了解家鄉(xiāng)河的過去和現獎，然后結合實踐中的體會，拓展自已的知識和懂得以后要珍惜保護我們的家鄉(xiāng)河。我們成功點和存在的問題在于：

　　一、談“成功點”

　　我在今天課上的第一感覺就是學生們比平時在課上的表現要興奮許多、積極許多。在我給他們設計的情境，不僅能讓學生通俗易懂所要學習的主題是還家鄉(xiāng)河本色。然后讓學生通過現代網絡查閱資料，學生們真是有了一種主人急于求知的欲望。他們急切地舉起小手，發(fā)表他們的意見。由此，我引導學生們關注到一個更重要的問題上，那就是要如何還家鄉(xiāng)河本色？我們能做些什么呢？，所以學生們對接下來的搜集資料的環(huán)節(jié)興趣更濃了。有同學說：“可以通過宣傳口號”有的同學又說：“可以利用漫畫宣傳教育人們節(jié)約水資源”等等。覺得所以學生們有如此積極的表現，一個重要的原因就是因為我給他們設計的內容與他們的生活是密切聯系的，他們對這些問題有了身臨其境的感覺。

　　二、談“不足”

　　1、難以準確把握時間。由于不同班級不同學生的水平差異還是比較大，在各個環(huán)節(jié)上可能把握不好時間，尤其是最后的任務完成時間和作品評價時間有點倉促，解決的辦法只能把引入部分的內容盡量精簡。

　　2、前期準備資料不夠，這堂課學生興趣濃厚，學習任務完成情況比較好，但我感覺課前的一些水資源資料準備不夠，更充分更豐富的資料能讓學生有更大的興趣和積極性。

　　3、學生作品評價是整個綜合實踐活動過程中的重要環(huán)節(jié)，體現綜合實踐活動的價值取向，我在評價這環(huán)節(jié)有點匆匆收尾的感覺，對作品內容評價不夠全面性，包括參與的態(tài)度，獲得的體驗情況，實踐的方法、技能的掌握情況，學生創(chuàng)新精神等發(fā)展情況。其次，我評價手段的不夠多樣性，單純以教師評價為主。學生對其它同學評價不是很積極，而教師在課堂上對學生的評價也不可能做到對每個學生的評價，往往是代表性的。所以今后要鼓勵同學之間的互評，引起學生重視和積極投入。

　　三、談“收獲”

　　課堂已不單純是教師唱獨角戲的舞臺，也不再是一個個學生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。

　　1、側重培養(yǎng)學生多方面的能力

　　學生在整個活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過多種途徑獲得，比如：查閱電子資料或直接上網獲取信息、和通過親身體驗。因此，綜合實踐課，有利于培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。這種教與學的過程，能更好地使我們完成知識與技能的傳授，能力與方法的培養(yǎng)，情感與態(tài)度的熏陶。

　　2、注重活動中教師與學生的互動

　　教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。作為促進者，教師在活動中并不清閑，應積極地觀察、認真地引導，善于捕捉最佳的契機，推波助瀾，激發(fā)并保持學生主動參與活動的積極性，使學生能夠樂學善學。師生之間是互動的、合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探尋自己的目標。

　　要想更好的把知識教給學生，沒有比把知識同現實生活聯系起來更好的辦法了。那么，把教學內容和生活實際相聯系，讓學生們了解到知識對于他們生活的重要性，在學生們學習的時候就會更容易接受并掌握了。

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