我們的好朋友教學(xué)反思

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，并得到各方面發(fā)展。因此，我們應(yīng)重視課程與兒童生活的聯(lián)系。”在設(shè)計本主題活動時，我結(jié)合學(xué)生生活實際，以學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)動物對人類幫助的資料，在學(xué)生有一定“感知與體驗”的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在活動中設(shè)計了讓學(xué)生觀看圖片、展示作品、聽訴說、小品表演、討論、合作學(xué)習(xí)多種形式的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識了許多動物，了解動物對人類的貢獻，從而激發(fā)愛護動物的意識。從聽青蛙的訴說，看傷害動物的圖片，說動物受傷害的事例，學(xué)生反應(yīng)熱烈，由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護動物朋友。知道動物與人類相互依存，共同生活在同一個地球上。聯(lián)系學(xué)生生活實際，從生活中生成品德及道德認(rèn)識，學(xué)生易于接受，體現(xiàn)新課程理念中回歸生活，以人為本的教育理念。形式多樣的教學(xué)，加上信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來全方位的體驗與更大的感官沖擊力，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活潑的活動和愉悅的氣氛中學(xué)到、認(rèn)識了有關(guān)動物，培養(yǎng)了愛護動物的意識，激發(fā)了學(xué)生愛護動物的情感，達到樸實自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。

　　情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，比如：創(chuàng)設(shè)課前游戲，調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，所以學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，虛擬和動物們打招呼的情境，將學(xué)生和小動物的距離瞬間拉近，促進學(xué)生快速進入課堂。又如《青蛙的哭訴》，青蛙的悲慘以及孤獨無助的眼神足以讓每個學(xué)生感動，此時無聲勝有聲，教師無需多言，愛護動物的思想早已深入每個孩子的內(nèi)心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng)設(shè)，更讓孩子學(xué)會理性分析，從自己的行動做起，切實去關(guān)愛動物和保護動物。

　　2、做好課前的準(zhǔn)備工作。

　　在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動物對人類貢獻，以及人類從動物身上得到的啟示的知識，課前指導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動物的信息，從而喚起學(xué)生愛護動物的情感�；顒拥目臻g由教室延伸到了學(xué)生的整個生活，引導(dǎo)學(xué)生在增長了見識之后又將體驗和領(lǐng)悟表達出來，創(chuàng)作出來。活動中，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。只是由于本次活動涉及面較廣，教師的知識儲量有限，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某動物小知識，教師沒有及時地判斷其科學(xué)性，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、善于運用“多媒體”這根指揮棒。

　　播放美麗的動物王國，配上悅耳動聽的森林狂想曲，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的熱情高漲，話匣子也就自然而然地打開了。再如播放動物給人類帶來的各方面貢獻，擴大孩子的知識面。又如通過正反兩方面的圖像反差進行強烈對比，特別是動畫《青蛙的哭訴》，催人淚下的畫面再加上悲傷的音樂和錄音效果，給學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，點燃學(xué)生情感的火花，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感，自覺保護動物。

　　4、抓住品德與生活的學(xué)科特點。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生課前通過多種途徑調(diào)查訪問、搜集資料的能力，以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生的生活為源泉，充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會生活中去學(xué)習(xí)，發(fā)展社會實踐能力。

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