六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思（通用12篇）
在現(xiàn)實社會中，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編整理的六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 1
本節(jié)課教學的資料是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，主要透過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
成功之處：
注重從學生的已有知識經驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學中，透過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較，使學生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少，還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然構成新知識的生成點。透過比較提出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并個性說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。
使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的`局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，能夠告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既能夠加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學生對于總數(shù)與部分量之間的關系，明白總數(shù)求部分量用乘法計算，明白部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
再教設計：
明晰扇形統(tǒng)計圖的數(shù)量關系，夯實計算方法，提高解題正確率。
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較好的地方
1、給學生提供生活化的學習材料。
讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。
2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
教學時我通過提發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息”，“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學問題”，培養(yǎng)了學生的`看圖能力，進一步鞏固了百分數(shù)的應用。
3、在學生已有經驗基礎上進行教學。
課標指出：要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程�；谶@樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且，通過對比，學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
不足之處
1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中，所提出的有些問題難度較大，將簡單知識復雜化了，不利于差生的學習。
2、有一部分學生計算能力比較差，導致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間，今后在練習中要繼續(xù)加強計算方面的訓練。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 3
在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學，我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：
1、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖（如我國的地形、家庭各項支出等環(huán)節(jié)），目的是充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而縮短學生已知和未知的差距。
2、課堂中先引入第三十屆奧運會金牌榜，讓學生進行數(shù)據(jù)的整理。如果將數(shù)據(jù)繪成統(tǒng)計圖，哪種統(tǒng)計圖更合適。在學生還沒有學習扇形統(tǒng)計圖之前，都認為是條形統(tǒng)計圖。在這里復習條形統(tǒng)計圖的特點。要在統(tǒng)計圖中看出球類金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分之幾，怎么辦？引出扇形統(tǒng)計圖的必要性。讓學生自學扇形統(tǒng)計圖的有關知識。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息（教會學生從整體到部分進行觀察，弄清部分量占總量的百分之幾，能說出最大和最小的量等），使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。
3、加強應用，在練習中選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的'異同點。課標中指出要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行比較，在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。這樣的設計不僅僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且透過比較學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 4
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。
首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的.過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 5
精彩一刻：
1、給學生提供有趣的教學素材，從生活中選擇數(shù)學問題，會讓學生深刻地體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。像奧運金牌榜的出示，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點？”
3、注重在學生已有的知識經驗基礎上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
4、練習設計有層次，注重培養(yǎng)學生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾：
本班學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調查原因：有的學生表現(xiàn)得比較自信，有的學生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的.不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示：
在以后的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
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這一節(jié)課的教學，我的成功之處表現(xiàn)在以下的幾個方面：
一、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表，收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學生自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識，使學生在課中順利地進入新知的.學習。
二、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；復習百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。
三、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。
教學中的不足之處：學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。有的學生表現(xiàn)得比較自信，有的學生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示：在以后的教學中，我要用自己的親和力與學生融為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
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《扇形統(tǒng)計圖》是六年級下冊的教學內容，是對小學階段統(tǒng)計知識的綜合應用和回顧，通過本節(jié)課的學習，要求學生能做到：
1、綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結果及做出正確的判斷和簡單的預測。
2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的判斷、預測及發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、綜合運用知識解決問題的能力。
新課標教材的這一教學內容與省編教材有很大的不同：
1、不要求學生畫扇形統(tǒng)計圖。
2、十分注重學生根據(jù)統(tǒng)計結果做出正確的判斷和簡單的預測能力的培養(yǎng)。因此在設計教學時，我把重點放到了對統(tǒng)計圖的理解、分析上。本節(jié)課后，我對課堂教學進行了反思，有成功有遺憾。
1、創(chuàng)設生活情景，讓學生在情景中復習舊知，在情景中學習新知。一開始的復習鋪墊，讓學生判斷下面情況分別選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適?為什么？統(tǒng)計一月份3個品牌洗衣機的'銷售數(shù)量。統(tǒng)計某品牌空調一年來的銷售數(shù)量變化情況。統(tǒng)計一些品牌的冰箱在市場上的銷售情況，要知道它們在市場上的占有率。新授及練習中的統(tǒng)計都是生活情景的提煉，讓學生深切感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
2、放手讓學生進行探索，培養(yǎng)學生的能力。在新授中，給學生提供了較大的思維空間，讓學生通過小組討論、互相辯論來習得知識，不僅可以培養(yǎng)學生合作學習的精神，也促進他們的主動學習。
3、課堂上學生主動發(fā)言還是比較少，同時發(fā)言的同學語言表達得不是很到位，說話比較羅嗦，需要今后加強練習。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 8
我上了一節(jié)扇形統(tǒng)計圖公開課，課后有如下反思：
思考一：成功之舉
上課之前作為一個年輕教師我壓力很大，課該往哪里引？是面面俱到呢？還是體現(xiàn)一點特色或創(chuàng)新？諸多問題困擾著我。這是我們數(shù)學組的各位老師給了我無私的幫助，幫我設計好了教學環(huán)節(jié)。決定只體現(xiàn)兩點發(fā)散思維的培養(yǎng)和情感目標的達成。于是精心設計了這兩個環(huán)節(jié)。
1， 激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：從這幅圖中你能想到什么學生回答五花八門，多是膚淺的.問題，但參與面很廣。接著第二次提問：從這幅圖中你還能想到什么學生的回答轉向一些具體問題。如：我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示等等。
2， 促成情感目標的落實
如第八張幻燈片中提問：作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做。從而激發(fā)學生的民族自尊心。
思考二：敗筆之處
1， 有些題講的太快部分學生沒有跟上特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。
2， 沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 9
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，觀察扇形統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？這部分內容比較簡單，學生概括的也比較全面，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖，雖然教材上沒有要求，但是我還是教學了，我們就要滿足學生，可以激發(fā)學生的探究欲望，我雖然沒有讓學生畫，但是從我對學生的發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解，他們已經會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中，學得比較好。
本單元的另一個教學內容是選擇合適的統(tǒng)計圖，先復習三種學過的`統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學習重點：在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論，有不足，在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇�，使小組合作學習更具實效性。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 10
扇形統(tǒng)計知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，而且這種方法學生首次接觸，興趣極濃，熱情極高。正因為這樣，學生的學習過程就不僅僅是數(shù)學知識和技能的建構過程，更是“生活智慧”的領悟過程。
在課中，讓學生第一次嘗試制作扇形統(tǒng)計圖。教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學生畫出的圖形很臟、很亂，由于只顧著去找做的干凈、整潔的學生的作品去展示，就沒有給這位學生指出，等回過去再看，那個學生已經把原來的擦掉重畫了。出現(xiàn)這樣的情況，我及時利用這種資源，幫助學生一起畫扇形統(tǒng)計圖。請這位學生說說自己的制作過程：原來怎么畫的？為什么后來又改了？通過說后，讓學生更加清晰的意識到做統(tǒng)計圖的要求，比單純老師挑選出做的好的同學的作品說服力要強，效果要好。也正因為如此，我們教師最為頭疼的扇形統(tǒng)計圖，本節(jié)課學生畫得規(guī)范、做得整潔，甚至比很簡單的.統(tǒng)計表都做得漂亮。
另外,本節(jié)課發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課要求學生的語言要干脆、準確，但不能太過于簡單。在課中，教師只注重了發(fā)出指令，對每個環(huán)節(jié)之間的過渡語缺乏有機性和指向性。也許受老師的影響，學生的數(shù)學語言不夠規(guī)范。這就提醒教師在以后的教學中，要提高自身素質，同時也要培養(yǎng)學生用數(shù)學語言的表達能力。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 11
扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的認識，教學反思十一。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，教學時，教師充分考慮了學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入學組織教學。
1、在學生已有經驗基礎上進行教學
課程標準指出要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程�；谶@樣的理念，教師注重讓學生與已學過的`條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比，學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學素材，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
3、讓學生認真觀察課件上面的扇形統(tǒng)計圖情況，使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量，即單位“1”，扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比；結合扇形統(tǒng)計圖提供的信息，運用所學知識能提出或解決簡單的實際問題，進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用，感受到生活與數(shù)學的密切關系。
4、給學生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展開討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，從而在討論中不斷完整自己的知識。
六年級數(shù)學扇形統(tǒng)計圖教學反思 12
本節(jié)課選擇現(xiàn)實生活中的素材，讓學生調查了解喜歡的運動項目的人數(shù)，引導學生收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)，讓學生感受數(shù)學與日常生活的 密切聯(lián)系，感受數(shù)學學習也是快樂的生活。
通過條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生再創(chuàng)造出扇形統(tǒng)計圖的特點，即部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系。
引導學生獲取信息，并利用獲取的信息，提出有關的'數(shù)學問題，同時引導學生運用所學的知識做出合理的解釋與判斷，拓展知識的運用空間，使數(shù)學學習走出課堂，讓知識回歸生活，服務于生活，人人都得到發(fā)展。
在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調整、激勵體現(xiàn)主導地位。數(shù)學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。
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