《圖形與變換》聽課反思范文

　　聽了鄒老師上的這節(jié)有關(guān)“圖形與變換”的復習課之后，本人受益匪淺。

　　這部分內(nèi)容的學習目標，從可操作、可測量的角度概括為兩個外顯的學習行為“能識別”與“會畫圖”。這里“能識別”的范圍，是指簡單的軸對稱圖形和典型的、常見的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；“會畫圖”的限制條件，一是利用方格紙，二是簡單的圖形，三是兩個特殊方向上的平移和90°的旋轉(zhuǎn)。但值得注意的是，今天鄒老師上的是一堂總復習課，作為復習課本身，那就是“查漏補缺”。

　　1、再現(xiàn)。鄒老師采用了單刀直入的方式，請學生回憶了對圖形進行變換的幾種方法是平移、對稱、旋轉(zhuǎn)、以及放大與縮小。并及時地通過讓學生對生活中一些常見圖形進行判斷和說理，發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。用一個詞語來說的話，那就是“速戰(zhàn)速決”。同時也較好地落實了對圖形與變換中“能識別”的教學目標。

　　2、梳理。這是復習課的重要環(huán)節(jié)。要把分散的各種知識，按照數(shù)學知識本身的邏輯體系和系統(tǒng)性進行歸類整理，溝通它們之間的縱橫兩方面的聯(lián)系，以利于學生從整體上來把握知識的結(jié)構(gòu)。今天老師在這一環(huán)節(jié)的落實上是通過讓學生用一個半圓來運用圖形變換的知識進行自己設(shè)計圖案來完成的。操作中，不僅很好地促使學生一邊思考圖形變換的要點，而且一邊體驗自己成功的喜悅。并且通過學生的演示反饋，使學生對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)一覽無余。

　　3、落實：這個環(huán)節(jié)是落實“雙基”的重要環(huán)節(jié)，也是查漏補缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切不可少。老師把知識的提升點落在了對平移、對稱、旋轉(zhuǎn)的關(guān)系上，巧妙地通過讓學生對一所帶有煙囪的房子的兩次連續(xù)對稱后發(fā)現(xiàn)，原來如果是將一個圖形兩次軸對稱變換，對稱軸互相平行的情況下，第三個圖形相當于把第一個圖形作了一回平移變換。而在對稱軸互相垂直的情況下，第三個圖形相當于把第一個圖形作了一回旋轉(zhuǎn)變換。雖然沒有刻意地讓學生來準確地表述這些話，只是讓學生有這樣的一個直觀認識和發(fā)現(xiàn)，但這無疑是學生對圖形變換知識認識的一次質(zhì)的飛躍。相信當時學生會有一種恍然大悟的感覺吧，原來平移、對稱、旋轉(zhuǎn)還有這樣的聯(lián)系的呀！

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