小學(xué)美術(shù)《小小手》聽課反思范文

　　人生如春筍，必須經(jīng)歷過許多的磨練才能長(zhǎng)成高達(dá)粗壯的竹子。因?yàn)槌袚?dān)了片區(qū)賽課的組織以及評(píng)委工作，我就談?wù)勎抑鞴艿倪@個(gè)片的賽課情況，重點(diǎn)說說嚴(yán)玲老師的《小小手》一課。從年輕老師的身上，我看到了大家的干勁，努力以及善于思考的精神。他們敢拼，敢想，敢做，加上他們自身的素質(zhì)真的讓我們學(xué)到了很多東西。嚴(yán)玲老師的課雖然從片區(qū)賽課中獲勝了。但是砂子塘小學(xué)的汪席琳老師以其獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式給我們呈現(xiàn)了《這個(gè)地方有點(diǎn)怪》一課，效果非常棒。砂子塘萬博匯的黃陽老師以其獨(dú)特的男老師的魅力深深的吸引了我們學(xué)校的孩子們。結(jié)果并不重要，重要的是這些年輕的老師通過賽課這個(gè)平臺(tái)讓自己不斷地思考，修改，成長(zhǎng)而變得更好。他們不僅僅付出了辛勤勞動(dòng)，更收獲了成長(zhǎng)的喜悅。另一方面，也看到了所有參賽老師背后的力量和智慧。在臺(tái)前是一個(gè)老師在作戰(zhàn)，其實(shí)幕后每一個(gè)教研組的成員老師都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給我們上課的老師開啟了思維，獻(xiàn)出了自己的策略。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，不能忽視的。

　　一、嚴(yán)玲老師為小小手付出的辛勞。

　　因?yàn)槲液蛧?yán)老師同在一個(gè)學(xué)校，嚴(yán)老師從選課目開始我就參與了這節(jié)課，所以比較熟悉。剛開始準(zhǔn)備上《這個(gè)地方有點(diǎn)怪》后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)科目在片區(qū)就有幾個(gè)老師上，于是重新選擇了《小小手》，嚴(yán)老師反復(fù)的修改教案課件，反復(fù)試教。特別是材料的選取，是更改了三四次。剛開始使用紅色一種印油，發(fā)現(xiàn)偏離了課題。其次，她又采用水粉顏料，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)顏料掌握不是很好。最后，從網(wǎng)上買了幾次印泥，試了又試，才確定材料。

　　二、亮點(diǎn)設(shè)計(jì)的有效呈現(xiàn)

　　嚴(yán)玲老師這節(jié)課，是針對(duì)低年級(jí)的繪畫課。怎樣能夠把低年級(jí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，她是思考了很多方法來解決情景教學(xué)的問題。同時(shí)也運(yùn)用了一系列的手段來解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)的。魔術(shù)導(dǎo)入，一下子就讓孩子們進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且直奔主題，考慮了學(xué)生的喜好心情，貼近孩子的生活。其中為了讓孩子們解決多個(gè)組合的情境圖，發(fā)散孩子們的思維，嚴(yán)老師用了許多生動(dòng)有趣的圖片，并以孩子們喜歡的口吻命名，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)散自己的思維。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些機(jī)智的手法也幫助解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如，一分鐘小練習(xí)，讓孩子們嘗試了一個(gè)手指紋，兩個(gè)手指紋，三個(gè)手指紋添畫的方法。拼拼擺擺的游戲形式直觀的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，把指紋擴(kuò)大，貼上吸鐵石，在黑板上旋轉(zhuǎn)方便，非常直觀，讓學(xué)生上臺(tái)添畫一個(gè)指紋，兩個(gè)指紋的組合，以及多個(gè)指紋的情境。

　　三、學(xué)生作業(yè)有效呈現(xiàn)

　　針對(duì)低年級(jí)的學(xué)情，嚴(yán)老師準(zhǔn)備的是小小的素描紙作畫，這樣不僅僅能提高學(xué)生作畫的速度，也能吻合小小手這課的要求，孩子們的手指紋不大，不需要一張很大的紙來創(chuàng)作。展示學(xué)生作業(yè)的底紙也是精心設(shè)計(jì)的，因此當(dāng)學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)出來效果還是很明顯的。

　　不足之處：年輕老師畢竟需要鍛煉，還不是特別的完美。比如，在自身方面要注意語言的精準(zhǔn)，不要誤導(dǎo)孩子，兩個(gè)指紋添畫的過程弄了半天，孩子還沒明白老師的意圖。同時(shí)，也不要過于緊張，將一些關(guān)鍵的步驟忘記，讓孩子們?cè)谏厦鏀[一擺一個(gè)手指的指紋，卻沒有添畫。發(fā)散孩子們的思維，是老師在課堂上要見機(jī)行事，不要死板的備教案，要有自己的根底。年輕老師要達(dá)到一個(gè)境界，上到一個(gè)層面，需要一段時(shí)間的努力，才能正真的達(dá)到高效課堂。人生經(jīng)歷，誰能不需要。

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