- 相關(guān)推薦
《楊氏之子》的聽課反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《楊氏之子》的聽課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《楊氏之子》的聽課反思 篇1
謝老師本著生本理念，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)生為主體，課前學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，上課時教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論，最后老師再小結(jié)。這一堂課有以下特點(diǎn)：
1、 教師的語言非常的`簡潔明了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
2、 教學(xué)形式多變，教師注重學(xué)生的朗讀，除了個人讀、齊讀外還有教師范讀。
3、 課堂最精彩之處在于教師分析“未聞孔雀是夫子家禽”時，通過舉生活中的例子，“胖子和瘦子”的故事，由淺入深，循循善誘。
本課可改進(jìn)之處：
1、 在理解重點(diǎn)句“未聞孔雀是夫子家禽”可配合學(xué)生的表演；或者用“既然……就……”“因?yàn)椤浴钡木涫絹硪龑?dǎo)學(xué)生理解
2、 背誦部分可以把課件做成填空形式讓學(xué)生背誦，更照顧中下生。
3、 本課結(jié)束時缺少深入的德育滲透，可以通過本課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生在我們生活中如何巧妙用語言來減少矛盾和爭執(zhí)等。
《楊氏之子》的聽課反思 篇2
聽了葉老師執(zhí)教的《楊氏之子》，受益非淺。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)體現(xiàn)出葉老師教學(xué)扎實(shí)，感受到課堂知識充實(shí)，情感受體驗(yàn)豐實(shí)，課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)，這五實(shí)中又透露出“巧”：
一、課堂導(dǎo)入“巧”——未成曲調(diào)先有情
老師在揭示課題的時候就讓孩子感知語言的藝術(shù)。并播放課文的誦讀，配上畫面。在課前，葉老師讓學(xué)生誦讀古詩，體會古文特點(diǎn)，這樣很輕巧地讓學(xué)生以舊知拉近古今語言的距離，在心理上順利地接受語言，讀課題讀得有節(jié)奏，并以課題入手，舉例子，我是葉家女，就稱“葉氏之女”然后由學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己姓什么，是“ 之子或之女”，學(xué)生答得其樂融融，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做了態(tài)度定勢。
二、 “巧”授學(xué)習(xí)方法
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點(diǎn)。學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，他們知道怎樣翻譯古詩，因此，在課堂上老師一個問題：怎么才能能讀懂它呢？讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法：借助注釋，聯(lián)系上下文，借助工具書，看插圖。而這些方法都利用信息技術(shù)展現(xiàn)在多媒體課件上，然后就放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思，一些難懂的地方才給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過程中，老師又順勢引出理解文言文的兩個基本方法：“看注釋”和“聯(lián)系上下文”，這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還頻頻看大屏幕。感覺到這個方法是我們學(xué)習(xí)古詩總結(jié)出來的，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中運(yùn)用，孩子掌握起來就更容易一些。在課堂教學(xué)中，老師以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本，努力降低文言文學(xué)習(xí)的難度，并且培養(yǎng)學(xué)生初步感受文言文的語言特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)文言文，讀課文停頓不準(zhǔn)確。而葉老師則是讓學(xué)生到多媒體的屏幕前，自己動手劃分朗讀的停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動探究的'念頭。于是老師采取范讀、指名讀、學(xué)生練讀、同桌互讀等多種形式的朗讀方法，使孩子們饒有興趣地讀了一遍又一遍。入情入境地品味。
三、悟主題“巧”
品讀課文做到體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。在這個環(huán)節(jié)中葉老師抓住重點(diǎn)語句，精心指導(dǎo)朗讀，真是入情入境地品味。當(dāng)學(xué)生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，老師利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個情境，同時出示一組句子“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”，用比較的方法幫助學(xué)生體會這兩種說法語氣上的不同，對讀，再換著讀，從讀中意會，就能實(shí)現(xiàn)既使情感朗讀亦水到渠成，又自然而然突出了文章的重點(diǎn)及突破難點(diǎn)——體會楊氏子的禮貌，聰惠，幽默，婉轉(zhuǎn)的教學(xué)的有效性。
總之，聰明的人用心說話，高明的老師用平實(shí)的語言牽引著學(xué)生的心思，這堂課足見葉老師的大智慧。
【《楊氏之子》的聽課反思】相關(guān)文章：
楊氏之子教學(xué)反思11-29
《楊氏之子》教學(xué)反思范文06-01
楊氏之子的教學(xué)反思范文05-30
楊氏之子教學(xué)反思[推薦]08-09
楊氏之子作文03-26
楊氏之子教案12-07
《楊氏之子》教案01-21