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關(guān)于《聞官軍收河南河北》的聽課反思
小學(xué)高段的語文學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)無疑是一個重要的步驟。課前預(yù)習(xí)中，查找資料，拓展相關(guān)的課外閱讀，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。但是，很顯然，上述課堂情境中，圍繞著對詩人杜甫的了解，學(xué)生查閱的資料和所進行的匯報交流，要么泛泛而談炒舊飯，要么照本宣科一鍋端，并無助于對課文內(nèi)容的理解和感悟。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，必然低效，或者說無效。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，高年段的閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能夠“學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)習(xí)根據(jù)需要搜集信息�！边@句話，至少告訴我們兩點：1、相關(guān)的信息很多，要根據(jù)自己的需要進行選取，所以信息需要搜集，而不是收集。2、因為相關(guān)信息很多，所以必須學(xué)會瀏覽，瀏覽是搜集信息的前提。
所以，在本課教學(xué)中，我們必須思考：關(guān)于詩人杜甫，結(jié)合本詩的學(xué)習(xí)來看，哪些資料才是學(xué)生需要的？哪些資料應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生的關(guān)注？搜集到的信息，如何引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，以便匯報交流？
改進設(shè)想：
《聞官軍收河南河北》寫于廣德元年春，當(dāng)時杜甫正攜妻子兒女流落在四川梓州。這年正月，叛軍首領(lǐng)史朝義自殺，叛軍紛紛投降，歷時八年的“安史之亂”終于結(jié)束。杜甫飽嘗戰(zhàn)亂之苦，又憂國憂民，聽到這一勝利喜訊，不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊藉的詩風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七律名作�；谶@樣的歷史背景和詩人寫作背景，備課中，值得關(guān)注的幾個問題就漸漸明朗了：
1、這首詩所提及的社會背景是怎樣的？詩人當(dāng)時的境遇如何？
2、杜甫的詩，曾被后人稱為“詩史”。結(jié)合這首詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、杜甫的詩風(fēng)，以“沉郁頓挫”為多，比如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。而這一首，卻被后人稱為“杜甫生平第一快詩”，這個“快”，你怎么理解？
課前預(yù)習(xí)中，帶著這樣的問題，有針對性地讓學(xué)生去查閱資料，去拓展閱讀，在此過程中，學(xué)生通過對信息的瀏覽和篩選，對需要了解的問題逐漸有了自己的認識，并進行關(guān)鍵詞摘錄（這點很重要，是我訓(xùn)練學(xué)生的訣竅，也是本環(huán)節(jié)有效的關(guān)鍵所在），然后，在課堂上通過與老師和同伴的匯報交流，不斷加深對問題的認識。我想，這樣的課前預(yù)習(xí)，才真正有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)的問題不一定非要由老師來提，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題，帶著自己想解決的問題去查閱資料，去拓展閱讀。但是，老師必須心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的、有價值的問題。同時，還需要正確處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。這，又是另一個需要思考的問題了。
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