投影的教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的投影的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　投影的教學(xué)反思 篇1

　　本節(jié)復(fù)習(xí)課能引導(dǎo)學(xué)生梳理全章知識(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先通過(guò)一組基本概念的題目讓學(xué)生在知識(shí)整理過(guò)程中形成知識(shí)體系，形成對(duì)本章內(nèi)容的整體認(rèn)知。從課堂學(xué)生的反映來(lái)看，設(shè)置的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生合作交流，啟發(fā)思考，出示富有挑戰(zhàn)性的題目（如例2），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.好奇心，加深學(xué)生對(duì)三視圖與實(shí)物關(guān)系的理解，設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，收到一定的成效。

　　因?yàn)槭菍?duì)一章知識(shí)的復(fù)習(xí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)助，勇于創(chuàng)新的精神，教學(xué)中堅(jiān)持“多動(dòng)少講”的放手原則，即教師少講，學(xué)生多動(dòng)手操作、多動(dòng)嘴交流，多動(dòng)腦探索，給學(xué)生充分的動(dòng)手時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間，讓學(xué)生自我質(zhì)疑，自我反思，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，必將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)�的世界，進(jìn)一步步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生的積極作用。

　　應(yīng)注意的是復(fù)習(xí)課要放手讓學(xué)生做主，精講多練，不搭花架子，注重實(shí)效。

　　因課堂訓(xùn)練中題目量較大，教師有點(diǎn)越俎代庖，偏離了學(xué)生主體地位，留給學(xué)生的思考空間不夠多，另外在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還較少。整改措施：在教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到充分釋放，關(guān)注學(xué)困生，注意學(xué)生的整體提高。

　　投影的教學(xué)反思 篇2

　　《投影》是新人教版九年級(jí)下冊(cè)的最后一章節(jié)《投影與視圖》的第一課時(shí)，這一章節(jié)是在2006年第一次從高中下放到初中教材的，說(shuō)明它對(duì)學(xué)生的空間想象能力有較高的要求。為避免學(xué)生有畏難情緒，第一課時(shí)的入門(mén)方式尤為重要，所以我采取室外教學(xué)模式，首先讓學(xué)生放松，觀察影子是人們熟悉的，投影的概念是在影子的基礎(chǔ)上抽象而成。因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的形成除光線外，還要有物體和投影所在的平面，然后順勢(shì)得出投影、投影線和投影面的概念。

　　其次，在游戲中輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在游戲中，每位同學(xué)都參與、都有固定的任務(wù)，游戲過(guò)后還要根據(jù)測(cè)試題的提示得出結(jié)論，還要會(huì)將結(jié)論用于實(shí)際，所以沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不認(rèn)真、開(kāi)小差。為避免學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只是曇花一現(xiàn)，測(cè)試題中有概念鞏固、知識(shí)拓展等題目，使學(xué)生記住并理解、應(yīng)用知識(shí)。

　　正因?yàn)槭顷?yáng)光下的.室外課，不太利于中心投影的學(xué)習(xí)，而適合平行投影的學(xué)習(xí)，所以我追加了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段比，等于它們的影子的比。而對(duì)于中心投影，它并不難。所以，以自學(xué)形式讓學(xué)生知道概念，以經(jīng)典習(xí)題形式讓學(xué)生理解、區(qū)分概念。

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我組織學(xué)生做游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)道理：

　　1、平行投影的形狀大小與物體本身形狀大小有關(guān)，也與物體與投影面的夾角有關(guān)。

　　2、在平行投影下，不與投影線平行的兩平行線段的比，等于它們的影長(zhǎng)的比。并馬上將游戲有感的感受三部分用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題（旗桿的高度）。

　　整節(jié)課都在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有觀察、操作、想象、交流，學(xué)生也是在玩的同時(shí)收獲了很多，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力和想象能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

　　本節(jié)課設(shè)置閱讀欄目是為了理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，以及正在不斷發(fā)展的社會(huì)，只有努力學(xué)習(xí)，才不會(huì)落后，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。注意數(shù)學(xué)與政治等其他學(xué)科的相互滲透與融合，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　投影的教學(xué)反思 篇3

　　本節(jié)課是為進(jìn)一步研究視圖作準(zhǔn)備的，后面將要學(xué)習(xí)的三視圖是同一物體在有特定位置關(guān)系的三個(gè)投影面上的投影，并且投影線與投影面的位置必須是垂直的。本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)投影有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)畫(huà)，會(huì)判斷最基本的投影。

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具有一定的關(guān)于平面圖形與立體圖形的知識(shí)，并且已經(jīng)數(shù)次接觸過(guò)“從不同方向看物體”的內(nèi)容，對(duì)投影和視圖的知識(shí)已有初步的了解，只是還沒(méi)有明確的接觸過(guò)一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)（投影、正投影），對(duì)有關(guān)規(guī)律還缺乏歸納總結(jié)。教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體例子說(shuō)明有關(guān)概念，不需要給出這些概念的嚴(yán)格的定義。

　　本節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)，力求突出具體、生動(dòng)、直觀，因此，學(xué)生多以操作、觀察實(shí)物模型和圖片等活動(dòng)為主，比如通過(guò)觀察鐵絲、圓柱、圓錐等圖形在不同位置時(shí)的正投影特征，歸納出物體正投影的一般規(guī)律，并能根據(jù)此規(guī)律畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形的正投影。并且在介紹投影概念時(shí)，借助太陽(yáng)光線進(jìn)行投影實(shí)例的'觀察，這樣不僅直觀而且富有真實(shí)感，學(xué)生也很感興趣。

　　本節(jié)課內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，先引出物體投影的有關(guān)概念，接著通過(guò)舉例說(shuō)明和觀察圖片等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中心投影和平面投影的區(qū)別與聯(lián)系，最后將重點(diǎn)放在對(duì)平行投影中有關(guān)物體正投影規(guī)律的探索中。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生普遍對(duì)本節(jié)課很感興趣，但部分女生空間觀念不強(qiáng)，如對(duì)圓柱的投影是圓畫(huà)成橢圓，需要在平時(shí)結(jié)合實(shí)際圖形進(jìn)行研究。

　　投影的教學(xué)反思 篇4

　　本課時(shí)主要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律，能正確地看懂和繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的有效性，同時(shí)通過(guò)一些有助于課堂教學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的連貫性。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)過(guò)程需要充分體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)——能繪制簡(jiǎn)單的三視圖，圍繞著教程的重難點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生吃透，方能增加課堂教學(xué)的有效性。

　　另外本課內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、比較抽象。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)就如何化難為易，化專(zhuān)業(yè)為通俗，讓學(xué)生能很快融入到課堂中去。這就是教學(xué)的藝術(shù)所在，倡導(dǎo)學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí)，有目的地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)一開(kāi)始我就準(zhǔn)備了一張機(jī)械加工圖和一些模型。目的在于讓學(xué)生更清楚自己在本課上的教學(xué)目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。

　　接著，簡(jiǎn)單介紹一下投影方面的知識(shí)，目的在于，讓學(xué)生留有印象，有助于三視圖的學(xué)習(xí)。在這些知識(shí)點(diǎn)的教授過(guò)程中，是比較枯燥無(wú)味、專(zhuān)業(yè)性又強(qiáng)的知識(shí)。但不是教學(xué)的重點(diǎn)所在。

　　在講解三視圖的過(guò)程中，我利用三投影體系模型介紹了三個(gè)試圖的形成及相互之間的規(guī)律。這些教學(xué)手段讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度。

　　隨后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)認(rèn)真觀察，加深了學(xué)生對(duì)三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過(guò)學(xué)生之間的討論和相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞水平；通過(guò)知識(shí)的延伸和拓展，再讓學(xué)生繪制一個(gè)更大難度的物體的三視圖，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和提升。在這個(gè)階段我采用了階梯式的練習(xí)模式讓學(xué)生從簡(jiǎn)到易，能對(duì)知識(shí)從表到里的理解。

　　對(duì)于這種課堂教學(xué)，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學(xué)生有所了解，著才可提高學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)提高課堂氣氛。

　　對(duì)于整節(jié)課，表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上去積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)一步的提高學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力。三視圖的知識(shí)是相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內(nèi)容，不僅要認(rèn)真去學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的樂(lè)趣。

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