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夏日絕句教學(xué)反思（通用7篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的夏日絕句教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
夏日絕句教學(xué)反思 1
本次賽課我執(zhí)教古詩(shī)《夏日絕句》，課后，我感覺(jué)收獲比較大，這里反思一下。
一、反思課堂教學(xué)的處理
把挑戰(zhàn)與合作引入課堂，增添課堂活力
孩子們四年級(jí)了，有一部分學(xué)生因?yàn)樯�、心理等因素不�?ài)舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象，本課教學(xué)時(shí)，我精心把兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)成了“請(qǐng)接題”挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰”“鬼雄”的教學(xué)；一次是“不肯過(guò)江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn)，孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式，直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。
合作學(xué)習(xí)本課教學(xué)放在了區(qū)別“不肯”與“不愿”“不能”“不想”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，放在了聯(lián)系《題烏江亭》體會(huì)杜牧眼中的項(xiàng)羽。這兩處對(duì)于學(xué)生都有一定的.難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。正因如此，如第一次合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的表現(xiàn)：換作“不能”好像江東的父老鄉(xiāng)親不諒解項(xiàng)羽不讓他回去，這是被迫的。而項(xiàng)羽是自己覺(jué)得無(wú)顏見(jiàn)鄉(xiāng)親不愿回去，感覺(jué)上不同，所以不能換。學(xué)生說(shuō)得非常好。而且小組討論時(shí)我湊近聽了學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)表著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并不拘泥于形式，非常的實(shí)在。
二、反思課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大語(yǔ)文觀”
根據(jù)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語(yǔ)等，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
長(zhǎng)課文要短上，短課文要長(zhǎng)上。這首詩(shī)只有短短的20個(gè)字，如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充，需要搜索不少資料，符合學(xué)生口味。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡(jiǎn)介、表現(xiàn)人杰的成語(yǔ)補(bǔ)充、“不肯過(guò)江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn)、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理，是因?yàn)楦]桂梅老師說(shuō)過(guò)：“教古詩(shī)不能光看教的數(shù)量，要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)（精神）。”
真正的語(yǔ)文課并不僅僅是40分鐘，遵循這一特點(diǎn)，我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的延伸活動(dòng)：
1、背誦并默寫《夏日絕句》
2、配上旋律把《夏日絕句》編成曲吟唱。
3、出一張有關(guān)英雄的手抄報(bào)。
4、學(xué)了“英雄”，你有何想法，請(qǐng)把你的想法寫成文。
從反饋的結(jié)果來(lái)看，可以歸納出幾點(diǎn)成功的地方：
1、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真，因?yàn)楹⒆觽冞�沉浸在詩(shī)的意境中。
2、學(xué)生自己出手抄報(bào)，自己為報(bào)刊題名，自己搜集資料，排版設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了排版技巧；一些愛(ài)畫畫的學(xué)生，還在報(bào)上畫上美麗的插圖，畫不好的，他們就采用貼圖，也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。
3、關(guān)于“英雄”文，學(xué)生的語(yǔ)言很有思維含量，很有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
夏日絕句教學(xué)反思 2
《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)，詩(shī)的開頭兩句是針對(duì)那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說(shuō)的。詩(shī)的后兩句承接前兩句意思，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來(lái)強(qiáng)調(diào)自己生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄的觀點(diǎn)。全詩(shī)圍繞一個(gè)思字，直抒胸懷，寫出了英雄對(duì)待生死的態(tài)度，特別是生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。
本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩(shī)句；再讀，了解詩(shī)意；品讀，悟情入境；研讀，融會(huì)貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩(shī)歌的方法。課堂上我抓住生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄這兩句詩(shī)，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會(huì)項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的`贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩(shī)賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過(guò)欣賞名言警句、古詩(shī)，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩(shī)詞的魅力。
每節(jié)課都會(huì)有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外。回顧整節(jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒(méi)有用自己班的孩子時(shí)好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1、教師的激情沒(méi)有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情，在情感上沒(méi)能產(chǎn)生理想化的共鳴。
2、教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒(méi)有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹菍⒆约旱南敕ǜ嬖V孩子。
3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)。
4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒(méi)有深入介紹。
夏日絕句教學(xué)反思 3
我愛(ài)我們民族的古典詩(shī)詞。我時(shí)常油然而生出一種感慨，為外國(guó)人不識(shí)中國(guó)漢字而遺憾。古詩(shī)詞，是美的代名詞。
這次一聽要上公開課，在諸多課文里，它穿越歷史，緩緩而來(lái)。它是千古第一才女李清照的《夏日絕句》。
我像春蠶食桑，撲在如海的資料中。在沙沙聲里，我食出了兩千多年前刀光劍影中人杰項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn)；在沙沙聲里，我食出了鬼雄項(xiàng)羽垓下兵敗從容自刎的坦蕩磊落……這位失敗英雄的形象在我腦海里一步一步變得豐滿。不讀書，就不會(huì)知道自己的無(wú)知。原來(lái)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)只是冰山一角。
讀完了項(xiàng)羽的一生，我又開始讀李清照。這個(gè)女子才氣逼人，高雅脫俗。她愛(ài)花。"何須淺碧深紅色，自是花中第一流。"樸素淡雅的桂花深得她心。她愛(ài)用詩(shī)宣泄離情。"花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。"此詩(shī)道盡了她心內(nèi)的柔腸百結(jié)，非男性詩(shī)人之可比。
李清照愛(ài)國(guó)，她欽佩項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)。我也如此。但學(xué)生能否欽佩？這是本課教學(xué)最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之一。于是我提前用一節(jié)課跟學(xué)生們講述項(xiàng)羽的故事。
以下是我上完公開課的反思：
一、要讀懂學(xué)生
教學(xué)效果與我的預(yù)設(shè)有很大出入。學(xué)生參與度不高，整堂課基本都是我在講授。
唐老師認(rèn)為我講得過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生居于主體地位，可以讓他們課前多方查閱資料，我在課堂上引導(dǎo)他們一步一步深入體會(huì)。
我覺(jué)得我跟學(xué)生之間確實(shí)有距離感。我不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)他們。一篇課文，我讀懂了其中的真味，但我教不到學(xué)生內(nèi)心去。那么，我依然是一位失敗的老師。
我應(yīng)該去讀一讀教育學(xué)、心理學(xué)的名著。同時(shí)，我在課間多與學(xué)生打交道。了解學(xué)生，是教育學(xué)生的前提。讀懂了教材還不夠，要去深入讀懂學(xué)生的心理。
二、嘗試用不同教案教同一篇課文
一個(gè)人的激情是有限的`。
同事們?cè)诒容^了我的兩次課后，一致認(rèn)為第一次在102班上的課更有成效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。而經(jīng)歷了三次試課后的公開課，我已經(jīng)激情耗盡。我對(duì)教學(xué)流程了如指掌，甚至膩味。翻來(lái)覆去講重復(fù)的東西，磨損了激情，浪費(fèi)了時(shí)間。
在失敗中，我意識(shí)到：除非教學(xué)設(shè)計(jì)有很大調(diào)整改動(dòng)，以后我再也不會(huì)上太多次重復(fù)雷同的課了。我可以研究同一堂課不同設(shè)計(jì)方式產(chǎn)生的差異，在比較中選取最適合學(xué)生的方式。這樣，我對(duì)教學(xué)依然充滿新奇與激情，還對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)有了更多的思考與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。何樂(lè)而不為？
三、身在此山中
升華結(jié)尾階段，我猶豫了很久，始終不清楚哪一個(gè)更好。"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"
劉老師贊成從項(xiàng)羽的有氣節(jié)升華到當(dāng)今社會(huì)有氣節(jié)的人物，讓學(xué)生做一個(gè)平凡的英雄。
文老師贊成將杜牧寫項(xiàng)羽的詩(shī)作與之進(jìn)行比較，讓學(xué)生產(chǎn)生思辨意識(shí)，發(fā)散思維，了解不同詩(shī)人對(duì)同一個(gè)人的不同看法。
我選擇了劉老師支持的版本。更好還是更差，我也不知道。要等待時(shí)間給我揭曉答案。
四、內(nèi)化于心外化于行
設(shè)計(jì)教案是我整個(gè)上公開課過(guò)程里最難的事情。我擺好懷孕生產(chǎn)時(shí)的陣勢(shì)。每一段敲擊在鍵盤上的文字，都是一川思想之流。我聽見(jiàn)智慧緩緩流淌的聲音。我溫柔地望著一篇新鮮出爐的教學(xué)設(shè)計(jì)，心內(nèi)喜悅。它是我的孩子。
課后，老師們?cè)u(píng)價(jià)我教態(tài)自然，充滿感情。我想，之所以有感情，是因?yàn)槎际窃瓌?chuàng)。一味表演他人的東西，只是抄襲復(fù)制。真正的課，內(nèi)化于心，外化于行。
所以，這也就是花老師說(shuō)的：
"只要你是真心為學(xué)生考慮而設(shè)計(jì)教案，那么，你的教案就會(huì)是好的。"
大道至簡(jiǎn)，不如返璞歸真。
我的進(jìn)步，是從備課《暮江吟》開始的。逐字逐句寫下自己的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。教學(xué)五年來(lái)，我沒(méi)有思考過(guò)目標(biāo)與重難點(diǎn)到底是什么，機(jī)械地照搬教案，就像不會(huì)游泳的人，始終沒(méi)有丟棄游泳圈的勇氣。
如今，我像剛會(huì)走路蹣跚著的小孩子，欣喜自己備課中的點(diǎn)滴進(jìn)步。
夏日絕句教學(xué)反思 4
《夏日絕句》是南宋女詞人李清照創(chuàng)作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤之情的懷古詩(shī)。詩(shī)中用了三個(gè)典故，分別是“烏江自刎”“鴻門宴”和“霸王別姬”，借古諷今，抒發(fā)詩(shī)人的悲憤與感慨。
在本次《夏日絕句》的教學(xué)中，我主要采用了誦讀法、情境教學(xué)法和討論法。首先，通過(guò)多次誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。其次，我利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了與詩(shī)歌內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的世界，理解詩(shī)人的情感。最后，通過(guò)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的深層含義和詩(shī)人的情感態(tài)度。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力存在差異，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的.個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還有一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解典故時(shí)，我過(guò)于注重解釋，而忽略了讓學(xué)生自己去思考和探索。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
此外，我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景的介紹和解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的情感態(tài)度。通過(guò)更加深入地研究教材和教學(xué)方法，我相信自己能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。
總的來(lái)說(shuō)，這次《夏日絕句》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
夏日絕句教學(xué)反思 5
教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧、分析與總結(jié)，以提升教學(xué)質(zhì)量。以下是對(duì)《夏日絕句》這首古詩(shī)教學(xué)的反思：
內(nèi)容理解層面：在教授《夏日絕句》這首李清照的五言絕句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀理解了詩(shī)歌描繪的夏日荷花盛開，蜻蜓點(diǎn)水的生動(dòng)畫面，以及詩(shī)人借此表達(dá)的恬靜閑適之情。但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人情感寄托和藝術(shù)手法上，可能需要加強(qiáng)，如進(jìn)一步剖析“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中蘊(yùn)含的生機(jī)盎然及對(duì)生活的細(xì)膩觀察。
教學(xué)方法層面：采用了圖文并茂的方式講解詩(shī)歌背景和意境，學(xué)生們反應(yīng)積極，但互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加豐富多元，比如可以讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)句的`畫面，或者通過(guò)角色扮演等形式加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
情感教育層面：在欣賞古典詩(shī)詞美的同時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、細(xì)致觀察的習(xí)慣，這方面在今后的教學(xué)中可以進(jìn)一步強(qiáng)化。
能力培養(yǎng)層面：對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注知識(shí)傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和鑒賞能力，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以增加更多的探究性問(wèn)題和小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考和交流中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，《夏日絕句》的教學(xué)過(guò)程中既有亮點(diǎn)也有待改進(jìn)的地方，后續(xù)將根據(jù)此次反思調(diào)整教學(xué)策略，以期更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞的世界，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
夏日絕句教學(xué)反思 6
《夏日絕句》是一首情感深沉、意境悠遠(yuǎn)的古詩(shī)，其教學(xué)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機(jī)會(huì)。在此，我將對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。
首先，我注意到在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意方面，我采取了多種方式，如講解、誦讀、情境模擬等，這有助于學(xué)生在多個(gè)層面上把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，使得學(xué)生在理解上產(chǎn)生了障礙。今后，我需要更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，確保學(xué)生能夠順暢地跟隨我的引導(dǎo)，逐步深入詩(shī)歌的世界。
其次，在解讀詩(shī)人情感方面，我試圖通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和典故，來(lái)揭示詩(shī)人李清照內(nèi)心的悲憤與感慨。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解這些深層次內(nèi)容時(shí)，仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，用更加通俗易懂的語(yǔ)言和方式，來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。
此外，我還注意到在培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力方面，我還有很大的.提升空間。在這次教學(xué)中，我過(guò)于注重知識(shí)的傳遞和講解，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，幫助他們形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，我認(rèn)為在詩(shī)歌教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注詩(shī)歌本身的內(nèi)容和意義，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞中華文化的博大精深，感受詩(shī)歌的韻律美和情感美，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
綜上所述，這次《夏日絕句》的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生實(shí)際需求的滿足，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
夏日絕句教學(xué)反思 7
在教學(xué)《夏日絕句》這首古詩(shī)時(shí)，我進(jìn)行了以下反思：
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：該詩(shī)是宋代女詩(shī)人李清照的代表作之一，通過(guò)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！彼木洌磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄氣概和壯志豪情的贊美以及對(duì)南宋朝廷偏安一隅的不滿。我在講解時(shí)注重了字面意思的理解，但可能在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)人寄托的情感和社會(huì)背景上需要進(jìn)一步強(qiáng)化，讓學(xué)生能理解到詩(shī)句背后的深沉歷史感和強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。
教學(xué)方法與策略：采用了誦讀、解析、討論的`教學(xué)方式，但在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性解讀方面仍有提升空間。比如可以設(shè)計(jì)更多開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解去探討李清照為何推崇項(xiàng)羽，以此提高學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：在教授這首詩(shī)的過(guò)程中，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)韌品格以及對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)詞藝術(shù)魅力的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化中的人文精神。
課堂反饋與自我調(diào)整：通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)及作業(yè)完成情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞背后的歷史典故理解不夠深入，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加相關(guān)歷史背景的介紹，并采用更生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，如情景再現(xiàn)、故事講述等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。
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