課文《愛迪生救媽媽》教學(xué)反思

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)時(shí)我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　將重難點(diǎn)詞語的理解和文本品讀結(jié)合起來，會(huì)收到理想的效果。本課有“恍然大悟”一詞，屬于本文的重難點(diǎn)詞語。在學(xué)生初讀課文后，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個(gè)詞，我當(dāng)時(shí)也請(qǐng)了一些同學(xué)嘗試回答，但發(fā)現(xiàn)他們答非所問，于是我放棄了對(duì)這個(gè)詞語的解釋，因?yàn)檫@樣只能是灌輸式了。于是，我提出把這個(gè)詞語放到后面去理解。在重點(diǎn)教學(xué)第四自然段后，我在讓學(xué)生充分感知“爸爸”對(duì)愛迪生的誤會(huì)和愛迪生想法之妙后，順勢對(duì)話，“愛迪生想出辦法，使得病床一下子亮堂起來，這時(shí)，爸爸——”生接“恍然大悟”，師：“醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！痹诰唧w的語境中，學(xué)生就能形象地理解詞語的意思。

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