《維也納生活圓舞曲》教學反思

　　《維也納生活圓舞曲》是人教版五年級下冊一篇課文，文章選材獨特。接下來小編整理了《維也納生活圓舞曲》教學反思，希望大家喜歡！

　　《維也納生活圓舞曲》教學反思1

　　選定這篇教材后，我反復(fù)讀文想確定教學目標和重點。本文是第八單元的配套選讀課文，語言風格上與《自己的花是讓別人看的》有些相似，但又有所不同。文章的中心句是：音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。全文想要讓學生感受的是維也納生活中的一點一點無不與音樂相關(guān)聯(lián)，感受、品位維也納音樂之美、生活之美是重中之重。

　　由于準備時間的倉促，課堂上還是留下了很多的遺憾。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生交流關(guān)于“維也納”的信息還不夠多，對維也納這個音樂王國的印象還是浮在表面上；教學“鳥鳴”部分時，雖然注重了句子的訓(xùn)練，但是沒有考慮到年段特點，高年級的讀寫結(jié)合應(yīng)該建立在以“段”的訓(xùn)練為主，而不是簡單的句子仿寫，這樣的訓(xùn)練難度不高，應(yīng)該加上開頭或者結(jié)尾予以總結(jié)，第二，忽略了課堂的生成點。學生分組表演完“磕牙”“老人嘆息”“貓叫”的鳥鳴聲后說聲音并不好聽，的確如此，但是作者為什么覺得“美若彩鳳”呢？此時應(yīng)該抓住生成點，讓學生深刻感受維也納的音樂并不是那樣一本正經(jīng)的音樂會，也不是只有在盛大隆重的'場合下才是，那是一種氛圍，不管怎樣的聲音在那樣的氛圍下就是會呈現(xiàn)出音樂的美，但是課堂中孩子們并沒有理解到那樣深入人心的音樂！

　　所以我想，如果換一種思路，也必將能帶著孩子更好地領(lǐng)略維也納深入靈魂的音樂美！可以設(shè)計這樣的情景，讓學生進行說話訓(xùn)練，以“維也納處處充滿著音樂，清晨，躺在床上——；中午，漫步于城市的街道——；傍晚，在鄉(xiāng)村小酒館小憩——。音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，也是維也納靈魂之所在�！痹龠M行寫話訓(xùn)練，既總結(jié)前面的學習，又進行語言實踐，學習運用語言，可以一舉二得。

　　類似這樣的考慮不周，還有許多處。歸根結(jié)底還是自己對教學的目標不夠明了，對探索未知缺乏一種無畏的勇氣。俗話說：狹路相逢勇者勝。我想，做人如此，教學也是如此。

　　《維也納生活圓舞曲》教學反思2

　　課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了一幅富有詩意的維也納生活風情畫卷，表達了作者對維也納的贊美與向往。

　　從文章的題目看來，音樂與維也納人的生活息息相關(guān)。生活的美源于音樂，音樂讓生活平添一份詩意。生活不能沒有音樂，音樂是維也納的靈魂。讓學生領(lǐng)悟生活與音樂的關(guān)系是本堂課的重點。對于這樣的課文，與其說學一篇課文，不如說是讓學生進行一次精神文化之旅。所以，這節(jié)課我的教學目標主要是讓學生學會抓住主要內(nèi)容，理解課題中音樂與生活的關(guān)系，了解維也納民族的風情特點，積累并運用其中優(yōu)美的語言。上完課后，覺得自己既有做得好的地方，達成了既定目標；也有沒有考慮周全的遺珠之憾：

　　一、尊重學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　選讀課文是語文教材中的一塊“處女地”，平時在教學中很少有時間帶領(lǐng)孩子去讀去感悟。其實，它們是我們一線教師由手把手地“扶”學生到“放”學生的階梯。對于精讀課文而言，它是一個補充，更提倡孩子的自習自得。編者的意圖很明顯，《維也納生活圓舞曲》應(yīng)該是與第八單元“感受異域風情”相配套的。所以，我在教學設(shè)計上并沒有面面俱到，而是把重心放在了感受文章中何處體現(xiàn)了“音樂是維也納的靈魂”，其實文章中既有聽得到的音樂，聲聲鳥鳴，酒館中的華爾茲樂曲；也有聽不到的比如花藝鋼琴，蜿蜒的小道。我引導(dǎo)孩子從聽得到和聽不到兩個方面去感受，倡導(dǎo)孩子自主研讀，收效較好。

　　二、尊重學生表達欲望，鍛煉學生讀寫水平。

　　這節(jié)課，把積累、品悟、運用作為課堂的主線。先引導(dǎo)孩子積累文章的詞組。然后體會這樣用的妙處，最后在孩子們感受到維也納處處有音樂后，創(chuàng)設(shè)情境說說自己如果來到維也納會做那些與音樂有關(guān)的事情？并運用上剛學過的詞組類型，孩子在每節(jié)語文課上寫一寫是很有必要的，雖然短時間內(nèi)并不能掌握的.了多少，或許有的學生還寫得不是很好，但至少種下了一粒粒思維的種子，及時給它們澆澆水，總會長得快一些。

　　當然，課堂上永遠都有遺憾。我也發(fā)現(xiàn)有一些教材的處理、教學方法的運用上還不是很恰當。比如在感受鳥兒的音樂時，如果能抓住“婉轉(zhuǎn)、悠長、嘹亮”去體會鳥兒的鳴叫好像音樂是否會更好？比如在課堂最后能不能再回到課題讓孩子自己說說音樂與生活的關(guān)系？這些將引發(fā)我下一輪的語文之路上的思索。

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