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走進大自然教學反思（精選7篇）
隨著社會不斷地進步，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的走進大自然教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
走進大自然教學反思 1
《走進大自然》是一年級的一節(jié)造型表現課，主要意圖是讓學生能充分利用大自然所提供的物質，引導學生發(fā)揮想象，把生活中各種各樣的事物都可以表現出來，以學生為主體，發(fā)揮學生主體作用和教師的'指導作用，讓全體學生參與到活動中，用大自然所賦予的美麗與神奇，進行創(chuàng)作。在活動過程中訓練學生的動手能力，想象力，形象思維，創(chuàng)新精神和合作能力，使學生在參與活動的同時提高審美能力并促進個性的發(fā)展。
教學開始我利用大量的圖片展示美麗多彩的大自然，讓學生能夠用恰當的表現形式大膽表現對大自然的感受，重點放在讓孩子們從形、線條、顏色上去加深印象，比如：我會聽孩子們去想“像什么”，學生心里有了具象思維，他們在表現的時候就很自信。于是趁機讓學生觀察自己帶來的葉子，學生交頭接耳的交流著，放松了心情，提高了美術課的學習興趣。
此課學生完成了比較滿意的作品。
走進大自然教學反思 2
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自己的'觀察所得，表達自己的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。在課堂的一開始，我就以送學生兩份禮物，引起學生的好奇心。
通過第一份禮物送動植物圖片使學生保持良好的課堂紀律；第二關帶學生去大自然城堡，激起學生的學習興趣，通過圖片讓學生看到大自然的城堡，但是若想去看里面的美麗景色，就得闖過三關，學生的積極性很高。在四關里，我分別讓學生通過猜一猜用耳朵聆聽大自然的聲音，想想這是大自然的什么聲音，摸一摸通過小朋友能干的小手，觸摸大自然，聞一聞用小朋友的鼻子聞一聞大自然的味道去感受大自然。這個環(huán)節(jié)進行的很順利，學生的學習積極性也很高，順利過關后欣賞大自然的圖片，感受大自然的五彩繽紛，通過他們的眼、耳、鼻、手感受了大自然的奇妙，美好。最后，引申到在大自然中的活動。
對于我自己定的教學目標第一點：動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。學生的學習積極性很高，整節(jié)課上得非常的輕松愉悅。但總覺的沒抓住中心，內容散亂，沒有串聯(lián)成一條線，在進行教學設計時，對于設定的目標具體在教學環(huán)節(jié)中怎樣達成的能力還是欠缺，實際課堂中沒有將教學目標很有效的達成。
課堂中最不好的就是每個知識點都如蜻蜓點水般點過，沒有具體的落實，自己以后也要更注意這一點，對于教材解讀的更深入，在進行教學設計時，更多的思考怎樣在這一堂課中將自己的教學目標很好的落實、達成。
走進大自然教學反思 3
基于一年級新生的能力特點以及“走進大自然”這課比較寬泛的教學內容，如果用傳統(tǒng)的導入、新授、練習、點評教學模式似乎不能很好地達成教學任務。因此我對本課的教學做了一次探索性的設計，以看看、說說、練練的形式貫穿整個課堂結構。對于大自然中豐富的自然風光和自然現象，我做了目標性的篩選，縮小了教學點，把學習內容定位在體驗和表現大自然中的多彩顏色。
本課的作業(yè)形式多樣，作業(yè)要求也同樣考慮了一年級學生的年齡特點，不要求描繪大自然中具象的形態(tài)，只需用涂涂抹抹印印的形式來表達所觀察到的大自然繽紛的色彩。也許稚嫩的小手讓顏料滴答下來、讓顏料糊在一起，但個性化的'張揚的作業(yè)效果述說了孩子們的創(chuàng)造。教學目標要適合學生的年齡特點，符合他們的審美需求。這樣，才是真正呵護了學生的學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
良好的觀察習慣是美術學習的基礎。因此，我分層次地引導學生學習觀察的方法，從大體至局部，培養(yǎng)他們細致觀察的好習慣�！靶蕾p·評述”是美術課程的四大領域之一。所以學生不僅要會觀察，還應該會發(fā)表感言。我把課堂的主動權交給學生，讓學生大膽地、自由地表述觀察結果，使“看-說”協(xié)調發(fā)展，從而提升審美能力。
結尾拓展的小實驗不是很成功，大多數學生以為大自然的五彩繽紛是因為眼睛的緣故，也許對一年級學生的認知能力了解不充分。雖說有學生說出了正確的答案，可還是有部分孩子還有些一知半解。不過有遺憾才會有更多思考的空間。
走進大自然教學反思 4
這是新學期的第一課，學生是新的，教材也是新的，對也孩子們來說，我也是新。
這節(jié)課是這群一年級小朋友進入小學后的第一節(jié)美術課，上新課之前我先做了自我介紹，并讓幾位學生介紹了自己，這樣拉近了教師與學生之間的距離，活躍了課堂氣氛。
雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現。我首先引導學生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學們驚喜地發(fā)現，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學生通過觀察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。導入部分用一些美麗的大自然圖片配上優(yōu)美的音樂，給了學生美的享受。
由大自然為何如此美麗過渡到因為大自然有很多漂亮的顏色過程中有些牽強，如何做引導教師還需進行思考和改進。太陽光變成彩虹的色彩讓世界變得有顏色的原理太過復雜不需要提及，可由大自然中的彩虹圖片直接過渡到七個色彩寶寶，這樣既簡潔明了又節(jié)省了時間。在欣賞大師的.畫時，學生不太能體會不同色彩的不同感受，只擅長從形象上進行聯(lián)想，教師需思考更好的辦法進行引導。
不管采取何種方法來教授本課，思考大自然中的顏色能不能拿來畫畫，畫出的畫漂不漂亮，還有的體會到如果沒有這些顏色世界就不好看了。學生在游戲活動中相互合作，充滿了情趣。在教學中我讓學生通過用六種顏色畫出了彩虹的七種顏色，讓他們知道原來顏色和顏色碰到一起還會變色，這就為第二課時認識三原色和三間色做了一個很好鋪墊。作為教師應鼓勵學生要大膽的嘗試，哪怕有些學生把許多顏色混在一起調出臟臟的顏色，也要給予鼓勵和引導，必須使所有的孩子都能輕松愉快且有自信。這種探索為兒童掌握調色知識打下了基礎。
走進大自然教學反思 5
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。
一年級上冊美術第一課是《走進大自然》，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不是太了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現。我首先引導學生觀察、尋找校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學們驚喜地發(fā)現，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學生通過觀察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的'這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自己動手找找相應的顏色，學生的積極性特別高，部分不認識的顏色很快便記住了。
走進大自然教學反思 6
本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現的.內容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望。
總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。
走進大自然教學反思 7
貫徹了新教學理念，設計新穎，活動形式多樣，符合學生的年齡特點和認知水平。概括起來有以下幾個特點：
1. 關注學生的情感體驗和生活經驗。在教學設計中為學生提供了大量的感性材料，增加學生的'感性體驗，以已有的生活經驗為依托，提高認識，升華情感，內化品質。
2. 注重學生的道德實踐。在教學設計中不斷創(chuàng)設情境，為學生在感悟、理解的基礎上搭建實踐平臺，引導學生學以致用，在不斷的實踐、反思中逐步形成良好的行為習慣。
3. 教學方式靈活多樣。根據教學內容不同設計不同的教學方式，通過調查、討論、思考等各種開放式的活動，引導學生合作交流，自主探究，不斷激發(fā)學生自主發(fā)展的欲望，培養(yǎng)學生與人交往的能力。
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