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《父愛之舟》教學反思（精選6篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《父愛之舟》教學反思（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《父愛之舟》教學反思1
《父愛之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵讀書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對父親的敬愛之情。
1、緊扣課題，誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學生思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效激發(fā)了學生思維的創(chuàng)造性和主動性。
2、抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的'魅力。
3、注重以人為本，以讀為本，尊重"閱讀是學生的個性化行為":大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段，來體會平凡父愛的偉大，感受偉大的父愛，激發(fā)學生熱愛父親的思想感情。
《父愛之舟》教學反思2
《父愛之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，父親對兒子殷切的期望和無微不至的愛都蘊含在一個個場景和細節(jié)中，令作者記憶深刻，永難磨滅，并且隨著時間的流逝，對父親的愛和思念愈加濃厚，即使多年以后，父親仍頻來入夢。表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的'愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。
作者對父親的思念之情全都藏在記憶里的一個個場景中，而這些場景又與作者的夢境交織在一起。教學時教師一定要引導學生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，真正走進那些飽含著濃濃父愛以及作者的思念之情的場景，充分地讀，聯(lián)系生活想想畫面，以感悟場景描寫對表達情感和烘托人物的作用。
《父愛之舟》教學反思3
在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛卻能載于小舟之中，漂入他的夢境。在以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里蘊含著深厚的'父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。所以在教學中我主張引導學生多讀，在讀中體會這“潤物細無聲”的父愛。
另外，我嘗試著抓住課文重點，讓學生品讀交流體會。如對課文標題的理解，進而拓展指出文章標題的一些特點和作用。如找出文中圍繞小漁船所寫的場景、細節(jié)和所敘的事件，從中體會作者對父親形象的刻畫和對父愛一步步的揭示。對于文中涉及的一些寫法，因為比較特別，在文中起到的作用也很重要，但就學生現(xiàn)階段的知識水平難以掌握，所以只是提到，讓學生了解一下。
《父愛之舟》教學反思4
本次公開課我講授的是《父愛之舟》的第二課時，第一課時我們了解了作者和父親相處的六個場景，初步交流了閱讀感受。本篇文章字里行間洋溢著濃濃的父子情，課文記敘的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文，體味情感帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我在第一課時補充了吳冠中原文中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。雖然文章內(nèi)容與學生生活相差甚遠，但是父子情卻發(fā)生在每個孩子身上，所以學習這篇文章，學生感同身受。有了第一課時的鋪墊，第二課時我把重點放在了學習作者的細節(jié)描寫方法。因為本課內(nèi)容較多，我打算采用從點到面的方法，對學生的學習采取先扶后放的方法。因為文中作者寫了六個場景，所以我把重點放在“雨雪天父親被我上學”這個場景，引導學生通過聯(lián)系生活實際、邊讀邊想象畫面、抓住關(guān)鍵詞句、學習名家片段和學生習作片段等方法，教會學生關(guān)注細節(jié)，表達情感。接下來小組合作共同學習其他五個場景，組內(nèi)交流分享學習所得。交流完畢，我引導學生關(guān)注題目，有了兩節(jié)課的鋪墊，學生對“父愛之舟”這個課題有了更深入的理解。最后，我出示了班上同學與父親合影的一組照片，學生通過生動的畫面，勾起了與父親相處的回憶，聲情并茂地分享了自己與父親相處的最難忘的場景。 本課我抓住重點句子，讓學生抓住夢境中那些難忘的場景進行討論，交流，體會父愛的深沉和偉大，這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主，合作，平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的.火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。
但是上完課，感覺自己放手不夠，雖然讓學生在小組合作中，通過批注、品詞析句等方式，體會平凡父愛的偉大，但學生說的不充分，讀書在這節(jié)課中也是體現(xiàn)較少，沒有充分地讓學生走進文本，帶著自己的理解用多種方式讀書。以后在備課時，還是要精簡問題，抓住關(guān)鍵問題，把更多的時間留給學生讀書，留給學生分享自己的感受，讓學生真正站在語文課堂的中央。另外，感覺我的課堂評價語還是較匱乏，針對學生的回答，缺乏針對性的評價和建議，這是我的語文課要努力的方向。
《父愛之舟》教學反思5
《父愛之舟》是散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。它不是以斐然的文采見長，而是平白的語言里，蘊含著深厚的父子之情，令人感動不已。
本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設(shè)計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、名言賞析，走進生活。
2、自讀自悟，感知場景。
3、聚焦場景，感受情深。
4、合作交流，探究感悟。
文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語句談一談。學生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑。
《父愛之舟》教學反思6
在教學這篇課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設(shè)計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設(shè)計后，我進行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的.教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。
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