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《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思（精選5篇）
在現(xiàn)實社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思1
1、從學(xué)生生活中食用饅頭這一生活習(xí)慣引入，學(xué)生既熟悉又興奮，對饅頭中的發(fā)酵粉留下了深刻印象。在學(xué)習(xí)這三種鹽的的用途時，我選用大量生活中的物品、圖片，生動形象的告知學(xué)生生活中的鹽用途相當(dāng)廣泛。化學(xué)源于生活，用于生活。
2、在落實碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)時，我突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師講解，學(xué)生記錄筆記；教師演示實驗，學(xué)生觀看。我將重點知識設(shè)計成幾個問題拋給學(xué)生討論，設(shè)計成基本實驗，再通過學(xué)生的`匯報，教師的引導(dǎo)，把幾個基本實驗串聯(lián)起來，巧妙的解決了實驗多，時間不夠，學(xué)生無法完成操作等難題。這正是本節(jié)課的亮點。而學(xué)生通過自己的設(shè)計實驗，真正掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的相關(guān)性質(zhì)。這一教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分探究，合作交流。
3、本節(jié)課我還添加了趣味實驗，用于比較等量碳酸氫鈉和碳酸鈉與足量稀鹽酸反應(yīng)的快慢及生成二氧化碳多少，這樣不僅增強了課堂趣味性還開拓了學(xué)生視野。
4、本節(jié)課學(xué)生討論的時間較多，作為教師更重要的是引導(dǎo)和掌控時間，過多或過少都是無法完成整節(jié)課的流程。
在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，參與面積廣，學(xué)生在探究過程中充分發(fā)揮了合作精神。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課已經(jīng)達到要求。
《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思2
本課題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會的發(fā)展也不可分割。在教學(xué)設(shè)計中，密切注意聯(lián)系社會實際，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學(xué)習(xí)作為一種享受;另一方面，課程設(shè)計盡量貼近學(xué)生生活實際，通過大量的實物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運用。本課題設(shè)計分為兩個課時，第一課時介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗方法;第二課時介紹粗鹽的提純以及復(fù)分解反應(yīng)。
本課時介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的`方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能，增強學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會”。通過學(xué)生探究實驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強探究能力，使學(xué)生在實踐中增長知識，使學(xué)生切實感受化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際的緊密聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動的教學(xué)方式。從而達到知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈茐A工業(yè)做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和愛國主義教育融為一體。
《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思3
本節(jié)課主要設(shè)計思路為通過學(xué)生自主探究和教師演示實驗，完成對碳酸根離子鑒定和復(fù)分解反應(yīng)及條件的學(xué)習(xí)。
通過游戲來引入幾種常見的鹽類物質(zhì)并同時學(xué)習(xí)了它們的性質(zhì)及用途。本人重點利用生活中常見物質(zhì)來完成教學(xué)任務(wù)，如利用鈣片來檢驗碳酸根離子，利用白醋、檸檬來代替稀HCl。同時通過動畫展示和實驗演示相結(jié)合的方法引入復(fù)分解反應(yīng)及條件的學(xué)習(xí)。在上課過程中能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作實驗的能力，較好的完成課堂教學(xué)內(nèi)容。
不足之處：由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過多，在教學(xué)過程中，部分探究內(nèi)容未能有效組織學(xué)生匯報總結(jié)，而是由教師本人代替，講述內(nèi)容教多;復(fù)分解反應(yīng)條件教學(xué)時，未能設(shè)計有效的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生著重觀察生成物特點，導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)時過多觀察生成物中均含有鹽類物質(zhì)，而忽略了對沉淀、氣體和水的重視;最后課堂練習(xí)的.難度大了，應(yīng)將書寫復(fù)分解反應(yīng)方程式改為初步判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思4
化學(xué)概念是抽象概括的知識，要求學(xué)生具有較強的思維和想象能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往單純灌輸，較少的考慮到學(xué)生的接受途徑是否恰當(dāng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意貫徹新課程教學(xué)的理念，采用類比、啟發(fā)、探究式教學(xué)方法可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、認知過程中思維更加活躍，行為更加主動，獲取知識的需求更加強烈。
許多問題，從小的方面講，第一、沒有注重學(xué)生書寫方程式的練習(xí);第二、沒有規(guī)范學(xué)生化學(xué)式的書寫和練習(xí);第三、資料圖片等信息較少，如缺少一些胃藥圖片、溶洞圖片和侯德榜照片等。 大的方面講，第一、這節(jié)課自認為雖然列碳酸鹽的主要化學(xué)性質(zhì)，但學(xué)生不能很好的去認識，可能會出現(xiàn)模糊理解。這是想“求全”思想下導(dǎo)致的教學(xué)錯誤，因為學(xué)生沒有很好的掌握。也就是在知識的傳授上既沒有講精細、講到位，也沒有講全面。第二、在碳酸鹽(含CO3原子團)的檢驗這個重點上并沒有突破，學(xué)生沒有很好的歸納、總結(jié)和概括出檢驗的`方法，也就并不能用所學(xué)的知識解決實際的問題。
《生活中常見的鹽》的教學(xué)反思5
鹽類物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習(xí)的一類物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的研究物質(zhì)的方法，在學(xué)習(xí)堿和酸以后，學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了，所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時，我就可以充分的讓學(xué)生有討論，自己總結(jié)的.空間了。對于具體的一些應(yīng)用也可以展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)把所學(xué)知識聯(lián)系起來，尋找規(guī)律的能力。 由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，因此在課堂上的反應(yīng)有所不同。這節(jié)課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內(nèi)容，但是對一些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生收益不大，這也是我這節(jié)課的缺憾之處，在今后的教學(xué)過程中是值得我去用心鉆研的。
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