《看圖說話寫話》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《看圖說話寫話》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導(dǎo)課，整節(jié)課注重培養(yǎng)學生認真觀察圖上的事物，指導(dǎo)學生認真觀察插圖學會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說出來。再引導(dǎo)學生寫話到對學生作文的點評能做到步步深入，有條有理。

　　從這節(jié)課中，看到學生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說話寫話”的方法，發(fā)揮自己的想象力寫自己想說的話，寫對周圍事物的認識和感想用自己最精妙的語句表達出來。給我的感覺是老師教學扎扎實實，活兒有序，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級語文教材的難點。

　　結(jié)合自己教學實際，我對如何培養(yǎng)學生學會看圖說話寫話教學進行了一些反思：

　　一、培養(yǎng)學生的說話興趣

　　在平常的閱讀教學課堂上，善于發(fā)現(xiàn)教材的編寫思路，來設(shè)計自己的課堂教學。我們都清楚的發(fā)現(xiàn)人教版的每篇課文的課后練習，都以學習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問：

　　①“你聽到春天的聲音了嗎？”

　　②“你看到春天的色彩了嗎？”這為老師的教學生的學，搭建了多么好的互動說話平臺。我在教學過程中，首先播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說話，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？根據(jù)學生的介紹，隨機出現(xiàn)課文中的相關(guān)詞語。在熟讀的基礎(chǔ)上加以領(lǐng)會、運用；其次引導(dǎo)孩子在朗讀中感悟，讓學生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時也鼓勵學生自己邊讀頭腦里邊想象詞語描繪的景象。最后我出示這兩個問題，讓學生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來表達。可以用說一說、畫一畫或用找一找的方法都行。這時同學們的討論交流，可我之前是沒有預(yù)料到的，同學們把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。從這里我覺得挖掘教材要點，力求每課都培養(yǎng)孩子的說話興趣是非常必要的。

　　二、鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣

　　語文課程標準說得很清楚，在寫話中樂于運用閱讀和生活學到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設(shè)法把班級的圖書角的課外書籍，盡量擺放一些學生喜歡看的圖書，圖文并茂的童話故事、兒歌、簡單的謎語、古詩80首……鼓勵學生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學稱為“故事大王”；對積極大膽開展的同學稱為“故事愛好者”讓學生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學生多一點到學校的讀書吧，去選擇自己喜歡看的書籍�；蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書店看書也行。我覺得良好的閱讀習慣貴在堅持，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達能力，為寫話奠定了基礎(chǔ)。

　　三、培養(yǎng)學生寫話的思維能力

　　二年級學生對寫完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平時指導(dǎo)看圖寫話時，重點引導(dǎo)學生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內(nèi)容，或誰在什么地方干什么？發(fā)揮想象想想圖上人物的動作、神態(tài)、心理活動，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動描寫出來。在寫話過程中，鼓勵學生樂于運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上周圍事物的認識和感想表達出來。

　　綜上所述，低年級學生的說話寫話起步訓練，興趣是最好的老師，善于利用課內(nèi)外的資源，培養(yǎng)學生樂說樂寫，逐步提高學生的說話寫話能力，為中年級的作文做好鋪墊。

【《看圖說話寫話》教學反思】相關(guān)文章：

《看圖寫話》教學反思04-04

看圖寫話教學反思04-19

《看圖寫話》教學反思（通用10篇）07-28

《看圖寫話》教學設(shè)計07-17

看圖寫話教學設(shè)計06-10

《看圖寫話》教學設(shè)計05-01

一年級看圖寫話教學反思04-22

看圖寫話教學設(shè)計14篇06-10

看圖寫話教學設(shè)計(14篇)06-10