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數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思1
“幾”和“第幾”這兩個概念對我們成人來說，再簡單不過了，“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個。但“幾和第幾”這兩個概念對剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說是非常容易混淆的兩個概念。主要原因是因為孩子們平常用“幾”表達的經(jīng)驗多，而使用“第幾”來表達的生活經(jīng)驗較少。所以學(xué)的過程中有一定的難度，課堂上我設(shè)計了大量的活動引導(dǎo)學(xué)生對“幾”和“第幾”的認(rèn)識。
一、活用主題圖。
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，不適合一年級學(xué)生的年齡特點。教學(xué)中我沒有被主題圖束縛，而創(chuàng)設(shè)了這樣一個語境：老師帶學(xué)生去動物園玩，進動物園之前要先買票，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了�！边@一情境，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動，有的說：一共有5人排隊；有的說：戴帽子的小男孩排在第2；有的說：小姑娘排在第5……學(xué)生在說的過程中參與和學(xué)會了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。但僅僅通過例題的教學(xué)還有不少學(xué)生仍搞不清幾和第幾這兩個概念。
二、巧用“想想做做”。
為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我又特意安排了點燈籠游戲這一環(huán)節(jié)（想想做做第1題）：從左邊起點4個燈籠，從右邊起點第4個燈籠。這一環(huán)節(jié)，不僅要訓(xùn)練幾和第幾，還要想到左右，開始稍微胡點難度，不少學(xué)生只顧著4和第4，沒考慮左右這方位。同樣的題型，我又在黑板上畫了兩個，這樣學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升了自己的思維，達到了比較好的教學(xué)效果，完成整節(jié)課的.教學(xué)任務(wù)，突破了本節(jié)課的重點和難點“認(rèn)識幾和第幾”。
課后通過學(xué)生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，在幾和第幾的教學(xué)中仍存在一些不足之處：
第一：在課堂教學(xué)中我實際操作的相對少了一些，講課速度偏快，我覺得應(yīng)該通過擺一擺讓孩子們動手操作，如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習(xí)來理解所學(xué)的知識。
第二：幾和第幾是教學(xué)的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學(xué)生對區(qū)分左右本身就有一定的困難，再加上今天所做的題中有從左邊數(shù)、從右邊數(shù)，所以做得效果不理想。
一節(jié)課下來“幾”和“第幾”學(xué)生學(xué)得不是非常理想，這與剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生識字量小，不會自己讀題，讀不懂題目意思也有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習(xí)，加之隨著年齡的增長，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。
數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思2
剛開始上班就給一年級上課，壓力實在很大，所以幾乎每一節(jié)課我都做了充分的準(zhǔn)備，由于他們是新一的孩子，在幼兒園散漫慣了，上課的習(xí)慣特別不好，我站在講臺上下面做什么的都有，開學(xué)的前一周我看見他們就覺得自己完了，我深深的體會到老師教學(xué)的辛苦。因為孩子年齡小，注意力的時間短，對老師來說，既要組織課堂紀(jì)律，又要激發(fā)興趣傳授知識，要上好一節(jié)課決非易事。
自己摸索收獲畢竟是小的，上班后的第三周上的隨堂課，讓我有了很多的收獲。到今天我還清晰的記得接到通知時的心情——緊張。但又是必須要面對的，我授課的內(nèi)容為《幾和幾》。
�、睈垡蛩拐勌拐f過“興趣是最好的老師”人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它。所以我在教授《幾和第幾》時針對兒童的心理設(shè)計了故事情景，并制作成動畫，讓學(xué)生幫助故事的主人人糖果引入新課，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
�、病稁缀偷趲住分兄饕菍�4和5的組成進行教學(xué)。對于4和5的組成的'掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進行感性的理解，初步建立學(xué)生數(shù)感。所以在教學(xué)時讓學(xué)生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
�、惩ㄟ^“猜數(shù)字”游戲讓學(xué)生真正的感受到“玩中學(xué)”體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
這節(jié)課總的來說孩子們學(xué)習(xí)積極性比較高，聽課的注意力比較集中，發(fā)言很踴躍�？粗@一群活潑的孩子們，我講起課來就很有激情，開始時的緊張也慢慢消失了。當(dāng)然由于剛開始上課，存在的問題也是很多的。第一，上課時我的板書字跡不工整，層次重點不突出。第二，為了讓學(xué)生更好的理解4和5的組成我設(shè)計了擺一擺，說一說環(huán)節(jié)但是由于操做時要求提的不細(xì)讓很多孩子擺完圓片和小棒后沒有事情做的現(xiàn)象，同時在讓學(xué)生說一說時也忽略了請學(xué)生上來板演以加深印象。第三，沒有很好的做到以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去感知2，3，4，5的組成特點。以上的這些是我上完這節(jié)課后在教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的不足，以后我會在課堂上慢慢改進同時也要在這里謝謝給我評課的老師，由于我剛剛踏上教師這個崗位很多地方經(jīng)驗不夠，許多缺點自己很難意識到。有了這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。
數(shù)學(xué)幾和第幾教學(xué)反思3
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
將學(xué)生的現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動過程真正實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動與共同發(fā)展的過程。本課的教學(xué)重點是區(qū)分幾個和第幾個，在生活中運用幾和第幾的知識。教學(xué)難點準(zhǔn)確描述物體所處的位置，課堂上的活動都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，通過本課的活動學(xué)生基本能將新授知識和生活鏈接起來。
通過這節(jié)課我覺得要繼續(xù)發(fā)揚的是：
1、根據(jù)教材情境圖，結(jié)合學(xué)生的實際生活以及生活經(jīng)驗進行教學(xué)，安排師生互動拍手、排隊游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視面對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不放棄每個孩子的受教育機會，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣，讓每個學(xué)生都感到自己是被重視的。
3、我在教學(xué)中對教材的'練習(xí)層次進行了調(diào)整，在整節(jié)課上知識的進展有序又有度，排隊學(xué)生不陌生，游戲充滿趣味，雖然不斷加大難度，但學(xué)生的注意力一直被吸引，沒有疲倦感，同時我一直認(rèn)為課堂上的一切沒有預(yù)演比預(yù)演的效果更好，也能真正驗證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)，每次上完課都會有些遺憾，所以實際與預(yù)設(shè)是有距離的，正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計和反思，教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計，相信對以后的教學(xué)能提供借鑒作用。
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