成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-03 08:27:05 教育反思 投訴 投稿

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

《媽媽的賬單》教學(xué)反思1

  今天了《媽媽的賬單》一文,頗有感觸。

  媽媽的賬單。是一篇,通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到的,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài),但是,大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。

  開(kāi)始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞,以文本為依托,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文,找出中的問(wèn)題答案后與同學(xué)交流自己的'看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽上的0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài)。在上課時(shí)做到把握教材,然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單,悟出小彼得內(nèi)心的羞愧,通過(guò)同桌互讀,一起對(duì)比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛(ài),聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單,體會(huì)到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛(ài),當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了,我就抓住學(xué)生情感的火花,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么,媽媽為自己做過(guò)的事例。

  “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,講的就是要尊敬父母,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩,我們生長(zhǎng)在新時(shí)期,更應(yīng)懂得感恩,做到感恩。

  教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處,如;教學(xué)時(shí)沒(méi)能關(guān)注到每一位學(xué)生,個(gè)別學(xué)生注意力不集中,沒(méi)有積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣,無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富,沒(méi)有那種受到感染后或重或輕,或高亢激昂,或低沉舒緩,或淚光閃閃,沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多,不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思2

  《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”,課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?吹絻鹤娱_(kāi)出的賬單,媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō),而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

  一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。

  從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫(xiě)的話,我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前,我先讓學(xué)生讀這段提示,明確學(xué)習(xí)要求,使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確,有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話,當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段,遇到略讀課文的時(shí)候,即使老師還沒(méi)有教,學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

  二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  在我們第二學(xué)段的教學(xué)中,我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的'教學(xué)中,我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容,因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段,學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差,因此,教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位,而是輔以手段,把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題:課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展,學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。

  三、教材處理比較得當(dāng)。

  我選取了課文中最為重要的部分――彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單,吧兩份賬單放在一起,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,先讓學(xué)生讀這兩份賬單,想想兩份賬單有什么不一樣的地方,學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對(duì)比,發(fā)現(xiàn)媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼,而彼得卻向媽媽要60芬尼,第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事,而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血,而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示:媽媽既然做了那么多事,而且一做就是十年,為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出,不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。

  四、適當(dāng)安排讀寫(xiě)結(jié)合。

  在學(xué)生感受了彼得媽媽對(duì)彼得的愛(ài)之后,我讓學(xué)生回顧自己的生活,聯(lián)系生活實(shí)際,題自己的媽媽寫(xiě)一份賬單,我給他們每人發(fā)了一張作業(yè)紙:

  媽媽的賬單

  為(誰(shuí))(做什么)元

  為(誰(shuí))(做什么)元

  為(誰(shuí))(做什么)元

  ……

  共計(jì):元

  在寫(xiě)賬單時(shí),讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛(ài)的事。把課文中母愛(ài)的偉大和無(wú)私與自己的生活勾連起來(lái)。通過(guò)寫(xiě)賬單,讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài),這樣安排,既提升了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又升華了情感。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思3

  本學(xué)期的公開(kāi)課上,我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文,結(jié)合聽(tīng)課老師們的意見(jiàn),作了以下反思。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求,體現(xiàn)了群文閱讀的理念,課堂容納的量較多,在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下,要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),需要保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)的,但我之前僅考慮教學(xué)的過(guò)程,沒(méi)有切實(shí)保證課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開(kāi)始就占用過(guò)多時(shí)間。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,可以做的改進(jìn)是:出示預(yù)習(xí)卡,提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。

  二、教學(xué)過(guò)程反思

  學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的方式來(lái)把握課文內(nèi)容,同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),直接放手是有些難度的,所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來(lái)概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式,先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文的起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果是什么,再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生的課文分段存在問(wèn)題,在學(xué)生小組討論中,我進(jìn)入小組中參與討論,發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落,但這篇課文的段落也比較特殊,第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的,部分學(xué)生未留意到,于是我相機(jī)提問(wèn)學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)生答:“句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)。”我繼續(xù)問(wèn):“可以是冒號(hào)嗎?”學(xué)生回答:“不可以,因?yàn)樗脑掃沒(méi)講完!薄笆堑,請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段,這個(gè)段落它完整嗎?”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性,雖在課堂上有所講解,但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏。

  在閱讀《蘋(píng)果樹(shù)》繪本這一環(huán)節(jié)中,我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么?這個(gè)問(wèn)題有些抽象,在沒(méi)有層層引導(dǎo)時(shí),立即拋出這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)講回答是困難的,于是我轉(zhuǎn)變問(wèn)法:“結(jié)合生活實(shí)際,你想到了什么?”給予學(xué)生更多思考空間,學(xué)生回答踴躍了許多,許多答案也令人感動(dòng)。這帶給我的思考是:設(shè)置問(wèn)題要緊貼學(xué)生的思維,要做到幫助他們理解閱讀,而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。

  三、我的感悟與心得

  每個(gè)班都存在層次不同的'學(xué)生,在本節(jié)課中,分層意識(shí)還不是非常到位,小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),但在創(chuàng)作兒童詩(shī)這一環(huán)節(jié),低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí),也需要花費(fèi)更多時(shí)間,怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性,這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足,也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。

  向40分鐘要效率,怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,需要老師關(guān)注課前課中與課后,不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容,因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系。

  學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高,珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀浸潤(rùn)孩子的童年。

【《媽媽的賬單》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

媽媽的賬單教學(xué)反思01-06

媽媽的賬單教學(xué)反思15篇04-12

《媽媽的賬單》教學(xué)反思(15篇)04-12

《媽媽的賬單》教學(xué)反思精選15篇04-12

《媽媽的賬單》教學(xué)反思15篇04-12

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)05-08

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-20

媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-20