幼兒園課后活動反思15篇

　　在當今社會生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園課后活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園課后活動反思1

　　最近一段時間，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會活動《我會交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，所呈現(xiàn)的活動也有著各自的精彩。

　　一、活動的背景

　　三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點：情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結(jié)交新朋友。在結(jié)合主題月與年齡特點的基礎(chǔ)上，社會活動《我會交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級的朋友生活在一起，短時間內(nèi)認識一個新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標里都有1準確使用禮貌用語，用恰當?shù)姆椒ㄕJ識新朋友，2了解新朋友，體驗與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。

　　二、活動的過程

　　兩位老師在教學(xué)具的準備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的`興趣。

　　兩節(jié)活動的教學(xué)過程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個班級的孩子在一起開展活動，王老師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結(jié)交新朋友。另外，王老師有創(chuàng)意的一點在于她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個拉手坐在一起，然后讓兩個人各自又去結(jié)交新的朋友。

　　三、活動的特色

　　在社會領(lǐng)域的教育中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗一種情感，但是這兩節(jié)活動卻沒有，而是通過制作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結(jié)交朋友。更加直觀、具體，真正實現(xiàn)在活動中感知，在活動中更加深刻地體驗。同時，在兩節(jié)活動中體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等方面的教育價值。注重教學(xué)的整合性。語言，說說自己的朋友;藝術(shù)，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實現(xiàn)社會性發(fā)展目標“體驗朋友多的快樂”。

　　四、活動的遺憾

　　任何一次教學(xué)活動都不可能是完美無缺沒有遺憾的，這兩節(jié)活動也是一樣。在聽戴老師的活動時，我就有疑惑，教師是否應(yīng)該在朋友這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個疑惑在王老師的活動里得到了釋然，王老師提到了“結(jié)交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點睛之筆”來形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺得這兩節(jié)活動缺少的“點睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會越來越多，到最后，所有的人都變成了好朋友。

幼兒園課后活動反思2

　　幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動，幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會知識。我園各班級根據(jù)實際情況開展了不同的區(qū)域活動。我班開設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過一學(xué)期幼兒的操作，對幼兒平時在操作活動中所出現(xiàn)的問題進行以下反思。

　　1、合理投放活動材料。區(qū)域活動中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點，富有一定的趣味性。操作一段時間之后，還應(yīng)適時地調(diào)整活動材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個性發(fā)展的需要，可以通過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異投放不同難度的材料。

　　2、教師適時合理的指導(dǎo)。教師在教育活動中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進入?yún)^(qū)域活動之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法，并且回憶上次活動中碰到的問題，如何解決的方法。同時，教師應(yīng)詳細介紹新添置的活動材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容。活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的`意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題�；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅，同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進行詳細的分析。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要，比如：按照正確的操作方法進行，對操作材料要愛惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準備的材料有一定的操作期限�；顒油暧變毫�(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時也減輕了老師的工作量。

　　通過一學(xué)期我班區(qū)域活動的開展情況，使我在實踐中不停地摸索總結(jié)，我認識到區(qū)域活動能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個幼兒都能主動學(xué)習(xí)，主動參與。我將繼續(xù)擔當幼兒區(qū)域活動中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、快樂地操作，在操作中學(xué)到各種知識和本領(lǐng)。

幼兒園課后活動反思3

　　一、細節(jié)描述：

　　“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽到了這個音樂馬上就從自己的小椅子上站了起來。又是一個音樂響起，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好，接著孩子們根據(jù)聽到的不同音樂做起了不同的動作：拿起小椅子、按照音樂活動中的隊伍排好隊，坐在座位上拍手。

　　二、評價分析：

　　《親親熱熱在一起》是一首表達孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲，歌詞看上去有些復(fù)雜，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門》，所以這樣就降低了歌曲的難度，幼兒學(xué)起來會容易一些。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動作，以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進行多種活動。我在開展小班音樂活動時發(fā)現(xiàn)，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲，新授課時，他們一般興趣不太高，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時，他們由于熟悉了音樂節(jié)奏，表現(xiàn)出濃厚的興趣，(就像《親親熱熱在一起》，因為歌詞就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門》，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時，不能完全理解所授課的內(nèi)容，當然更談不上接受有關(guān)信息了。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。

　　三、所思所悟：

　　根據(jù)“興趣是最好的老師”這點，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂。因為幼兒好奇心強，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的'要求。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

幼兒園課后活動反思4

　　一、教材分析

　　幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗�。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術(shù)表象，并通過大膽想象、手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作，表現(xiàn)自己的體驗，也是感受和創(chuàng)造美的過程地。而美術(shù)活動“有趣的小烏龜”是幼兒非常喜歡的一種小動物。而且活動正符合了孩子們好大膽想象、好動手操作特點。為幼兒提供充分操作的機會，幼兒通過手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，用腦去想象、理解、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗和自我展示的舞臺。

　　二、評析

　　1、分組教學(xué)的運用

　　在分組過程中，老師分成3個小組，每一組的材料都是不一樣的，這樣分層了三個層次，難度也各不相同，讓孩子自由選擇，體現(xiàn)了孩子的主動性和自我需要以及情感支持�；顒又欣蠋熥鹬睾⒆拥倪x擇，幼兒根據(jù)自己的能力選擇，使孩子們積極地投入到活動設(shè)計中去。

　　2、材料的運用

　　在活動中教師能提供三種不同的材料，讓幼兒能依靠材料特點，通過觀察、摸索來調(diào)整怎樣更好的操作、利用。如在用皺紙來做烏龜?shù)谋硽ぶ�，孩子們充分發(fā)揮想象，有的把皺紙編成繩子，一圈一圈的繞上去，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上，還有的做成了一小塊一小塊的殼。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。

　　3、活動的內(nèi)容設(shè)計方面

　　每個環(huán)節(jié)都是精心準備與設(shè)計的。如第一環(huán)節(jié)的活動，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。第二環(huán)節(jié)，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。并圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。第三環(huán)節(jié)，幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說說它們是用什么做成的。最后，大家互相欣賞作品，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗。這樣有趣的自由探索活動是符合中班孩子的年齡特點的，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的。活動中充分發(fā)揮了幼兒的自主性，這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動中，孩子的'綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

　　三、反思

　　1、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個上的有趣，也可以將幾只烏龜組合在一起進行創(chuàng)作，這樣將會讓幼兒的想象力更加擴展。

　　2、結(jié)束的講評活動可以讓幼兒來介紹本組的作品，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識，與前面的討論活動也相互呼應(yīng)了。

　　3、可以多多嘗試一些好的活動形式，既是幼兒感興趣的，又是教師也覺得很好玩的，真正的做到玩中學(xué)，從而來總結(jié)經(jīng)驗。

　　4、教師在活動中的指導(dǎo)較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠。

幼兒園課后活動反思5

　　活動目標：

　　1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，與同伴合作運水。

　　2.探索管子運水的方法，感知用管子運水既快又方便。

　　3.感知水的特性，萌發(fā)節(jié)約用水的情感。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：PPT（拯救小魚、干旱地區(qū)）：防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚缸、塑料盆、長軟管（虹吸管和普通管）、海綿、瓶蓋、沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等；背景音樂。

　　經(jīng)驗準備：引導(dǎo)幼兒了解水有“流動”的特性，探索水的多種玩法。

　　活動過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的共鳴。

　　師：你們喜歡玩水嗎？你平時是怎樣玩水的？

　　二、教師交代任務(wù)，鼓勵幼兒小組合作探索各種運水方法。

　　1.請幼兒4人一組觀察桌面材料，商量用什么辦法運水。

　　2.幼兒自主探索運水的方法，并記錄在黑板上，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.組織幼兒交流各組運水方法，教師將方法進行歸納。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚”組織幼兒進行運水比賽。

　　1.師：現(xiàn)在接到一個緊急任務(wù)——魚缸里的`小魚缺水了，我們要在規(guī)定時間內(nèi)給魚缸灌滿水，你認為哪種方法好？為什么？

　　2.將魚缸并排放好，比較水位高低。

　　四、鼓勵幼兒探索用軟管將桶里的水運到盆里，學(xué)習(xí)使用虹吸管。

　　1.討論：如果家里用的水也用這些方法來運輸方便嗎？那我們家里的水是怎么運來的？

　　2.出示虹吸管和普通軟管，引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。

　　3.幼兒小組合作嘗試水管運水，發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。

　　提問：你運水成功了嗎？你是怎么做的？水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出？你們覺得用什么工具運水比較方便？

　　小結(jié)：看來用水管運水是又快又方便的一種方法。

　　五、情感提升，了解缺水地區(qū)是怎樣運水的，懂得節(jié)約用水。

　　1.討論：他們是怎么運水的？生活中怎樣節(jié)約用水？

　　2.小結(jié)：原來這么多地方都沒有水用，，那我們小朋友在用水時要節(jié)約用水。

　　大班科學(xué)《運水》課后反思

　　“玩水”對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現(xiàn)著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　本次活動為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實驗的機會，每次動手實驗前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料，為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對幼兒提出明確的要求，增進幼兒實驗的規(guī)則感，如：不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服，另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。

　　活動中幼兒表現(xiàn)出不錯的合作意識與合作能力，他們主動分工實驗，有的記錄方法，有的實驗驗證……從“幼兒表征”中可以看出，幼兒能夠用繪面等簡單的方法記錄出觀察和探究的過程咋果，并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。

　　整個活動在歡快的實驗中進行，幼兒充分體驗了探究玩水的樂趣，但是也有一點不足。雖然提出了實驗要求，還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來的？”從而引起幼兒的情感共鳴，懂得節(jié)約水資源。

　　在整個活動過程中也存在著不足，對孩子的回應(yīng)雖然采取了追問、鼓勵等方法，但概括能力有所欠缺，在以后的教學(xué)中，將加以改進，使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展。

幼兒園課后活動反思6

　　本學(xué)期我們幼兒園正事啟動了一課三研活動，每個年級組的教研組長都帶領(lǐng)自己的教師開展一課三研活動。記得在小班的

　　活動學(xué)7以內(nèi)的序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒借鑒尋找親子裝這一輕松愉快地活動來引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。在通過對教材的分析對教案進行了目標定位、設(shè)計教案，開始了第一次執(zhí)教。其實我們真正的來聽沈老師的課，這也算是第一次，可是第一次的執(zhí)教，我們中班組都覺得沈老師雖然在上課的教態(tài)上來說很自然很老練，對教具的準備也很充分，但是總是感覺整個過程下來，都比較單調(diào)，孩子們一開始還是興趣滿滿的，對知識點也基本能掌握，到后來就很耐不住性子了。事后在當天中午就開始對沈老師的這節(jié)課進行了討論，提出了修改意見，如：

　　1、在環(huán)節(jié)設(shè)計上可以在多變化一些；

　　2、幼兒用完整句子來回答問題時，可以把句子變得簡短些；

　　3、教師對親子裝在一開始時就可以解釋清楚等，來為第二節(jié)課做好鋪墊。

　　沈老師在經(jīng)過一天半的時間對教案和教具進行了修改，星期三的時候，沈老師就在中三班開始執(zhí)教我們討論后的課堂。中三班的孩子很聰明，思維很活躍，但是總是有孩子強嘴，可是沈老師雖然是新教師，但是卻很鎮(zhèn)靜，一點也不慌不忙，對孩子本次學(xué)習(xí)的知識點逐一的解決，可是在請孩子們上來做題目的環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了新問題，沈老師一直請個別孩子上來進行操作有四次左右，下面的幼兒都有些按耐不住情緒了，最主要的還是整個活動下來，依然沒有讓課堂變得豐富，形式太單一了，所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對沈老師的課進行了反饋，根據(jù)這堂課，我們在一場“爭論”中，給了沈老師幾點建議：

　　1、在請幼兒上操作時，形式不要這么單一，可以請一個小朋友上來，也能讓全體幼兒一起說說；

　　2、在學(xué)用短句回答問題時，把“他站在第幾個”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個”會更順些。

　　3、要是在環(huán)節(jié)上沒有變動的話，教師再問問題時，語氣可以變換一下，增強對幼兒的吸引力。

　　4、在活動結(jié)束前，多添一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動材料上集體操作，來檢驗本次活動的成果。

　　在經(jīng)過沈老師有一次的一天半時間里，沈老師這次修改出來的方案，比起上兩次的活動，顯得結(jié)構(gòu)緊湊和干練許多，在上課過程中，孩子們聽的說的也很認真，在集體操作的時候，大部分幼兒都能比較輕松的完成。只是沈老師忘記了對孩子操作的點評環(huán)節(jié)了。最后的小結(jié)也有點倉促。

　　沈婷佳老師的一課三研活動終于告一個段落了，在沈老師精心設(shè)計的第一個教學(xué)方案中，到每次虛心接受教研組長、領(lǐng)導(dǎo)還有我們教師的.點評，到每次都認真的修改，這個活動也變得靈活了很多，不再像前兩次那么單調(diào)乏味了。雖然還是有瑕疵，但畢竟也收獲了不少。

　　在這次一課三研的活動是我們中班組第一次活動，沈老師有時剛參加工作的新教師，可是她在上課中對孩子們的表現(xiàn)和回應(yīng)都感覺比較老練，而且每次都不不同程度的進步，真的很羨慕。這次活動雖然不是我自己親子上課，但是在和大家一起認真的聽，認真的記和認真的討論中，我也說出了自己想表達的問題，也有一些被大家所采納，而且很妙的事，在看沈老師上課的時候，我也學(xué)到了她對教育孩子數(shù)數(shù)順序上的方法，這是我平時在上科學(xué)課時會以往提醒幼兒的問題，我也會注意的。這樣的形式不僅能讓上課的老師獲得很多的成功收獲，我們一起參與聽課評課的教師也同樣受益匪淺。我們期待下一次的活動會組織的更好！

幼兒園課后活動反思7

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的`形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

幼兒園課后活動反思8

　　要使課堂教學(xué)能夠開展得順利又有效果，還真不是件容易的事。雖然語言活動《歡迎春姑娘》的活動方案幾經(jīng)修改，但是在執(zhí)教的過程中，還是沒有想像的那樣美好�；顒又�，我把春姑娘做為活動的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從導(dǎo)入部分一直到最后的延伸活動。

　　為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，我特地設(shè)計了一個明顯突出春天特征的、美麗的春姑娘形象——綠頭發(fā)上夾有各種花朵的發(fā)夾，綠綠的衣服和裙子，一手提漂亮的花籃，一手正在把花撒向空中。因為課前已經(jīng)讓孩子們了解了春天的知識，所以，當春姑娘一出現(xiàn)，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因：“因為春姑娘漂亮所以喜歡她。”我為我成功地導(dǎo)入而沾沾自喜，輕松而自然地進入了第二環(huán)節(jié)“聽一聽”。

　　因為我把故事改成了較多重復(fù)的語句，加上我班的孩子都喜歡聽故事，所以講述一遍故事后，大部分孩子都已經(jīng)把故事大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述故事中角色的話語。于是我就帶領(lǐng)孩子們進入了下一環(huán)節(jié) “看一看”。引導(dǎo)孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍，又以提問的方式幫助孩子們進一步理解故事內(nèi)容，完整地學(xué)說故事中角色說的話語，重點引導(dǎo)孩子們說出“誰在什么地方種什么”。在該環(huán)節(jié)中我最大的失誤就是問題提得比較凌亂，沒有秩序，而且還漏掉了幾個預(yù)設(shè)的問題，雖然達到了學(xué)說故事中角色說的'話語的目標，但卻致使了孩子們對故事的理解缺乏了完整性，這又是自己著急的毛病所致。

　　在第四環(huán)節(jié)“說一說”中，我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說一句話。以兩種方式展開活動，第一，以孩子們的意愿來說一說“我想在什么地方種什么”；第二，通過幫助小動物“種”植物，來說一說“我在誰家里種了什么”。孩子們“種”應(yīng)該還不錯，但是說一說就不是很理想了。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到操作和語言表達的行列，讓每一個孩子都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。

　　通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實自己的教學(xué)能力，以達到追求有效教學(xué)的目的。

幼兒園課后活動反思9

　　活動目標：對科學(xué)活動感興趣，幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來，鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。

　　活動重點：讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。

　　活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

　　適用對象：大班幼兒。

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　�。ǔ鍪菊n題）

　　二、探索鹽的奧秘

　　1、用純凈水浮雞蛋

　　將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面？實驗操作，得出結(jié)論不能浮在水面。

　　2、加入1勺食用鹽

　　攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結(jié)論不能浮在水面。

　　3、加入2勺食用鹽

　　攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。

　　4、加入3勺食用鹽

　　攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。

　　三、活動總結(jié)

　　這就是我們神奇的鹽水！

　　《神奇的鹽水》微課活動反思

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點我選擇了科學(xué)實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學(xué)實驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境范圍，讓科學(xué)實驗課不那么枯燥�；顒拥谝画h(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結(jié)鹽水的.神奇，結(jié)束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預(yù)期的效果。以后再有這樣的機會，應(yīng)該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學(xué)實驗的樂趣，并親自動手操作。

幼兒園課后活動反思10

　　觀察記錄：

　　開展區(qū)域活動的時間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動的興趣，我會定期在區(qū)角添加一些活動材料，在每次活動前都會向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動我沒有給孩子們分配區(qū)域，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動。基本上每次區(qū)域活動都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時間久了會讓活動很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動模式，我難免會對活動有很大的擔憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開去，會不會亂成一團，以至一發(fā)不可收拾?沒有指定性，會不會有爭搶玩具的現(xiàn)象?這樣那樣的問題在我的腦海里呈現(xiàn)。當然，在活動前對孩子們的活動教育是不可缺少的�；顒娱_始了，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲了。

　　一開始的時候還有很多小朋友來問我：“老師，玩具可以玩嗎?”“可以，區(qū)域里的材料都可以玩，但是要保護好這些玩具，玩好要整理好�！眲⑽�、貝貝、思雅幾個人在位子上認真的玩編織“蘋果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會編織，于是我稍稍進行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個在玩辦家家�？粗�她們的情景表演，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。她們把外套豎直抱在懷里當做小寶寶，自己折碗筷等。好笑的是，她們完全投入到情景中，學(xué)著大人的行為舉止，學(xué)的有模有樣的，真乃是一位位的小大人啊!可見她們平時關(guān)注大人的.行為舉止，大班的孩子有著很強的模仿欲望。有的孩子這個玩了會整理好又換了地方，有的孩子邀請其他的孩子進入自己的區(qū)域游戲，有的孩子在觀看他人游戲。

　　觀察反思：

　　活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

幼兒園課后活動反思11

　　學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學(xué)生做游戲的`方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會形成說完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

　　但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學(xué)生的實際。加強情境運用與教學(xué)相結(jié)合。

　　語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲！

幼兒園課后活動反思12

　　一、教學(xué)目標

　　1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　教學(xué)難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準備

　　1、白色塑料袋每人一個

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

　　四、教學(xué)過程

　　1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

　　（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

　　（2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

　　（1）幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

　�。�2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的.味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　　（3）幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

　�。�4）幼兒闖第三關(guān)，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　�。�5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思

　　本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

幼兒園課后活動反思13

　　區(qū)域活動又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做小豬的腿的?”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會，崢崢開心地對我說：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r表揚：“你真棒!”

　　反思：

　　我覺得在我們各個主題活動的開展中，不斷地在區(qū)角活動中增添與主題活動相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的'自由想象。在孩子遇到問題時，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當孩子再一次遇到問題時，我又適當進行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進行表揚，更是讓孩子無比的激動與興奮。

幼兒園課后活動反思14

　　活動目標：

　　1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動作。

　　2.熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進行。

　　3.和同伴相互合作進行游戲，體驗游戲的快樂�；顒訙蕚洌�

　　1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料，箱子2個。

　　2.場地布置：起點和終點之間相隔5-6m，終點處散落著若干“松果”，各隊起點處放置一個箱子。

　　活動過程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒做準備活動，進行動作練習(xí)。

　　幼兒跟隨教師口令，進行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動作的練習(xí)。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動作

　　1、請幼兒自主探索單腳跳的動作

　　提問：你用了什么方法拿到的鞋子

　　2、教師示范單腳跳動作：起跳時，腳掌要用力向跳前跳，落地時，膝蓋要彎曲。

　　3、幼兒再次練習(xí)，教師請動作標準的幼兒進行示范。

　　提問：你是怎么跳的？

　　4、游戲：“小投手”，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。

　　三、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進行。

　　1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點，保持平衡撿松果后換腳跳回起點。

　　2、幼兒分成男女兩隊，進行拾松果比賽

　　3、增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規(guī)則

　　提問：我手上拿的'是什么？這兩種器械可以用來創(chuàng)設(shè)一個什么樣的障礙？

　　4、每隊請一名幼兒代表，進行場地障礙創(chuàng)設(shè)，并說出游戲規(guī)則。

　　5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進行單腳跳的動作練習(xí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標準遵守規(guī)則的幼兒。

　　6、宣布獲勝隊，表揚速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊伍。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒進行放松活動，如雙手拍腿等。

　　課后反思：

　　對于本次活動，我比較滿意，從教法的使用、問題的設(shè)計都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

　　本次活動是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動。進入冬季后，班級的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂趣�；顒又�，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來突破活動重難點，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來，整個活動過程層層遞進，讓幼兒由易到難，不斷的進行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

幼兒園課后活動反思15

　　活動目標：

　　1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜想并進行驗證。（重點）

　　2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實驗結(jié)果。（難點）

　　3、體驗做實驗的樂趣，感受物體的沉浮變化。

　　活動準備：

　　ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣

　　師：大班孩子會在科學(xué)區(qū)做很多實驗，今天老師也帶來一個有趣的實驗。

　　出示硬幣，提問：請你們猜一猜如果硬幣放進水中會沉還是會��？教師驗證幼兒猜想，硬幣會沉入水中。

　　二、幼兒觀察并討論記錄表的使用，記錄自己的猜想

　　1、提問：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？

　　2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？

　　3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用？

　　小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實驗結(jié)果。

　　討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。

　　4、展示記錄表交流自己的想法。

　　三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來

　　1、實驗要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動手試一試，做好記錄。

　　2、動手操作，驗證結(jié)果，并進行記錄。教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。

　　3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問：你在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呀？

　　小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，

　　但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會沉下去。

　　四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來

　　1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認為橡皮泥放在水中會沉還是會�。拷處熯M行實驗，球狀橡皮泥會沉入水中。

　　2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？

　　3、幼兒實驗，教師觀察幼兒操作。

　　4、請實驗成功的幼兒交流自己的.經(jīng)驗：

　�。�1）捏的薄薄的

　�。�2）不能進水

　　（3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣

　　五、幼兒第三次實驗操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。

　　小結(jié)：有些物體原來不會浮在水面上，但改變形狀后就會浮起來，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗

　　鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）

　　活動延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。

　　大班科學(xué)活動：讓硬幣浮起來（課后反思）活動中通過啟發(fā)性問題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進行猜想，猜想后讓幼兒帶著問題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動驗證猜想結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過動手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來，在多次操作比較中體驗到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解�；顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性與主動性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計的活動由易到難層層遞進，當幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后，我又出示會沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗結(jié)束后沒有及時鼓勵未成功的幼兒活動結(jié)束后再次進行嘗試。在以后的活動中會認真總結(jié)經(jīng)驗，努力上好每一節(jié)教育活動。

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