《北京的春節(jié)》教學反思15篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《北京的春節(jié)》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《北京的春節(jié)》教學反思1
春節(jié)剛過，我們在家迎來了開學季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》，針對本課授后的教學實際，我作出如下反思:
1、 在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
但是，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足:
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的`精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
3、對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學反思2
2月24日，xx區(qū)教育局督導組來我校檢查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達、充滿京味的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛、在整堂課中讓學生感受北京春節(jié)的民風民俗，提升語文的學習能力、
課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐心地指導點評、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：
一、不足之處
1、預習的目的和有效性不夠明確、預習是學好語文關(guān)鍵的第一步，教師應該明確預習的意義所在：六年級的學生可以在預習中自學生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會讀文后的感受、而我在讓學生預習課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認讀了詞語，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有體現(xiàn)預習的有效性，時間一長，學生對預習的作業(yè)就不夠重視，以被動的態(tài)度對待預習、
2、導入課文沒有考慮到所授班級的情況、課文導入是讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學生的學習興趣、本堂課我采用了兩種方法導入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個節(jié)日；二是學生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導入一是浪費了課堂的時間，二是沒有考慮到所授班級的情況，我教授的'是本班學生，沒有必要再過多的拉近我與學生的距離、
3、忽略了生字的教學環(huán)節(jié)、語文課程標準提出，在語文課堂教學中要注重對寫字的指導、而本堂課，我缺少了對書寫生字的指導、不利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和培養(yǎng)學生的書寫能力、
4、教學環(huán)節(jié)的目標不夠明確、語文課堂的教學要注重培養(yǎng)學生的語文能力，突破課文的重難點、而我在教學過程的設(shè)計中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標，培養(yǎng)學生的哪種語文能力、如：小組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風俗習慣、表格的填寫難度不大，學生完全能夠獨自完成，小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法體現(xiàn)出來、
5、教學過程過于老套、本堂課我采用導入——初讀——學習詞語——理解課文的流程、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏新意、不易于對學生的學習興趣的激發(fā)和學習能力的培養(yǎng)、
6、教學節(jié)奏的把握不夠明快，教學時間上的掌控不夠確切、有限的教學時間需要完成一定的教學任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學時間浪費在導入、初讀、認讀詞語和小組合作上，將教學的重難點全部放在了第二課時，加大了第二課時的教學任務(wù)，降低了學生對課文的理解，對作者語言的感受、
二、改進方法
1、提高對教材的理解能力、首先要認真鉆研教材，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、習題的編排意圖、以及本課需要完成的教學目標，突破的重難點、
2、注重預習的重要意義、在平時的教學中，首先要教會學生如何預習，包括對生字、詞語、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預習，并在課堂上檢測學生的預習情況，讓學生認識預習的意義何在，促使學生養(yǎng)成預習的好習慣、
3、確定教學環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培養(yǎng)學生的何種語文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學的有效性、
4、逐步提高課堂教學的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學語文全局的高度來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，處理教學細節(jié)；進行每個教學環(huán)節(jié)時，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡則簡，該平則平
5、注重二次備課和教學反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的基礎(chǔ)上，對教案進行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學效果最優(yōu)化、教學反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進步，就要意識到自己的不足，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗、
非常感謝袁老師聽了我的一堂語文課，并給我做了深入、耐心地點評指導、雖然只有一節(jié)課，但是我認識到自己教學上的不足，明白了我要前進的方向、
《北京的春節(jié)》教學反思3
《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié)，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢？我從以下幾個方面著手：
一、從學生實際出發(fā)，掌握學生現(xiàn)有的學習水平。
在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學習課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學過的知識復習一遍，將同學們帶入教學情境。
二、將教學內(nèi)容與學生生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來。
春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的'，有什么傳統(tǒng)和新穎之處？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍，而且加強與學生們的交流，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情。
三、了解作品背景，把握課文主旨。
在將同學們帶入學習情境之后，我又根據(jù)學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野。
當然，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學過程中，教學語言的感情不夠，學生的積極性不是很高。第二，在導入環(huán)節(jié)中，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學反思4
本文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，結(jié)構(gòu)全文。文中例舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。
課前要求學生收集有關(guān)春節(jié)的各種資料，并交流。然后整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。因為本文時間跨度大，內(nèi)容多，從 臘月十一寫到正月十九，理清寫作思路是學好本課的關(guān)鍵。
其次，本文有較多的場景描寫，有較強的畫面感。在教學中，指導學生品讀句子，有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實際等方法真切地感受到北京春節(jié)不一樣的'民風民俗，并引領(lǐng)學生理解本課所展示的民俗內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情，鄉(xiāng)情，祝愿，期盼，以及，由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
本課課文內(nèi)容較長，在課時安排上我把理解課文內(nèi)容都壓縮在第二課時，任務(wù)繁重，因此，在一課內(nèi)沒有完成教學任務(wù)，尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學中，教學內(nèi)容安排再合理些。
《北京的春節(jié)》教學反思5
在付菊平老師執(zhí)教以后，經(jīng)過大家的一致認可，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認為，在最后一節(jié)執(zhí)教時還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學法”，即一定要有課堂練習環(huán)節(jié)。而保證“成功教學法”練習環(huán)節(jié)正常實施的關(guān)鍵是把握好教學時間，即必須留有充分的時間讓學生進行課堂練習。另外，我個人認為本節(jié)課應當把了解北京人過春節(jié)的風俗習慣作為教學重點之一，所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上，我稍作了調(diào)整，即先讓學生自讀自悟，談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風俗習慣，在此基礎(chǔ)之上再進行詞句的品析和語言風格與表達特點的滲透！
在沒有試教的情況進行這樣的公開課，教學生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課，所以執(zhí)教前的一個晚上，基本沒有怎么睡覺。由于教學設(shè)計和課件制作都非親力而為，所以花了大量的時間來對教學思路和課件進行熟悉。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學能更加游刃有余，下午六點放學后獨自在空蕩蕩的教室進行演練，一字一句地對教學語言的運用進行斟酌，還要試試對教學時間的把握。試教了一遍又一遍，一直到九點感覺比較滿意之后，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的`身影回到家�；丶液�，簡單吃過晚飯，又是對著電腦進行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學課件幻影。
第二天起了個大早，我化了淡妝，穿上自己認為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”，在第一節(jié)課時閃亮登場了。校長一行們果然姍姍來到，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的，錄相師也來了，一時緊張，也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時，挺興奮也挺自信的，感覺真的達到了游刃有余的境界，學生也挺活躍的。但當課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時，我快速掃視了一下時間，即心里“咯噔”一下，�。√靺�，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時，明顯耗時過多，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習”環(huán)節(jié)需要完成，咋辦？一瞬間，我有些慌張，但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調(diào)整了教學思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學，“元宵節(jié)”和“我會說”教學環(huán)節(jié)，也盡量用簡潔而有效的語言進行教學。還好，我及時調(diào)整過來，要不然就出糗了。當我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時，還有四分鐘，于是我趕緊讓學生進行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題，“成功教學法”當堂練習當堂反饋的教學原則沒能徹底貫徹，這是一大遺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教學環(huán)節(jié)還算是完成很好！
接下來的第二節(jié)課，馬不停蹄地進行評課活動。校長一臉嚴肅地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課？備課組長讓我把教學思路與教學理念簡單詮釋一下，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報，態(tài)度是認真而謙遜的！
校長的評課，不失他一貫的幽默風趣語言風格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”，尤其是課件和“范文”特別好，另外以“提問”引出教學內(nèi)容的教學方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了，我來談點建議吧！”他認為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少，只叫了舉手的同學答問，而那些沒有舉手的同學則被忽視了，他認為老師應當在課堂中關(guān)注每一個層面的孩子，可以刻意找不舉手的同學來答問，來給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時，也有些厚此薄彼，兩邊的同學答問頻率高，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認真的，他還記錄了答問學生的數(shù)量，在聽課本上用示意圖標出了答問學生坐的位置，甚至哪個學生答問了幾次，他都記得清清楚楚。除此以外，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進行評論。校長說，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂，課感，課型，課韻”等方面都要進行細致的探討。本次“小連環(huán)”教學，研究主題定位層次不高，只注重了老師技術(shù)的提高，學生對知識能夠輸出多少，卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點應當放在學生身上。研究學生從課堂中學到了什么？學生能不能運用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”，這樣才能夠更加清楚地知道學生的學習效果如何。學生學習效果好，即便授課老師一句話也不說，這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例，認為我們研究的主題層次不應當僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析，而應當上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。
聽了校長的精彩評課，我感覺有些輕松，也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯，同時也領(lǐng)悟到了，在教學《北京的春節(jié)》時，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn)，也就沒能抓住契機，在課堂對學生進行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。
以前在別的學校任教時，要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練，然后才敢正式登場。榮根學校的“小連環(huán)”教學的確是個鍛煉人的好平臺。這次直接進行“公開課”的授課經(jīng)歷，讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學生涯中，我會更加輕松自信地面對“公開課”了！
《北京的春節(jié)》教學反思6
本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
在教學這一課時，我先通過對有關(guān)春節(jié)的古詩復習引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節(jié)童謠》音頻，激發(fā)學生興趣，從而自然而然的導入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節(jié)課學習目標，讓學生有目的的'學習，做到心中有數(shù)。接下來就是讓學生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。在這個環(huán)節(jié)里，有課件一步步配合，不僅使籠統(tǒng)的知識可視化，而且使知識靈動化，使學生愛學、樂學。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學完了。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導學生有感情的朗讀課文，讓學生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著，通過課件給同學們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習俗，再就是引導同學們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習俗。整節(jié)課，孩子們積極的融入其中，認真思考，積極回答，達到了良好效果。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際的訓練，鍛煉了學生的口語表達能力。同時，信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應用，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進了學生對本課的理解，在這一點上，信息技術(shù)在教學中的作用是無可替代的。
《北京的春節(jié)》教學反思7
春節(jié)剛過就來學習這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。學生對自己家鄉(xiāng)習俗還記憶猶新，所以在課堂上我先讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈。這樣的設(shè)計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。
老舍先生的`作品語言風格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情
為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------趁熱打鐵，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個攝影師，你會拍攝老北京元宵節(jié)的哪些鏡頭？問題一出，學生們興致一下子上來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行搶拍，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛�？梢姡粼诮虒W中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方�；仡欉@節(jié)課，依然存在以下不足：
1、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的各民族過節(jié)習俗的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)，讓學生真正學會學習。
2、 感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠。
《北京的春節(jié)》教學反思8
這是新學期學習的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學習。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學習的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導。
1、沒有學會處理資料：
資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學生還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料�？磥磉�是要交給學生處理的方法，并要真正落到實出。
2、搜集資料的學生始終是一部分，有些學生無動于衷：
我想原因之一首先是老師的動員工作還要做得細致些，注意激發(fā)學生的興趣，對搜集了資料的'學生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點帶面。鼓勵學生通過多種方式豐富學習資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學習割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結(jié)合起來：
學生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學習緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學習；學習到課文的一部分，應運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時此處課文是否需要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學的評價，學習是個自我積極參與，主動與他人交流的過程。
在這個過程中，需要學會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學習資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
《北京的春節(jié)》教學反思9
今天是開學第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學生該去上學，大人又去照常做事�！被跁r間關(guān)系，開學第一周，我將教材第二組“中華民風民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時，開學第一課，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預習準備（當然也發(fā)現(xiàn)小部分人應付了事），初定的學習目標完成了，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排
1。了解本組課文編排導入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當學生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）
2。初讀課文整體感知：學生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的.說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展。（說明學生對整體的把握，概述能力的培養(yǎng)還需加強）
3。交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學貴有疑”要珍惜學生這種能力并加以培養(yǎng)提高！
4。梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時間和風俗習慣（這也是課堂的一個重點，讓學生填寫表格后加以梳理，可惜的是時間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言，學生懂的老師不說，學生會的不再重復，提高課堂教學效率�。�
《北京的春節(jié)》教學反思10
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。《北京的春節(jié)》全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風俗習慣給大家留下了深刻的印象。
在教學這篇課文時，我首先引導學生在預習課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于北方的學生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。想不到學生的積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學也興趣盎然，一位同學介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的.豐收吉祥。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷簟⒆吒哕E等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。
從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。
《北京的春節(jié)》教學反思11
關(guān)于本文的教學，我一直苦于找不到一個合適的“抓手”。課文這么淺顯，內(nèi)容這么熟悉，語言這么俗白，教什么能讓學生有收獲呢？怎么教能學生感興趣呢？后來根據(jù)團隊的備課意見，逐漸捋清了思路。我的教學分為很明確的四個板塊：概說課文、初識規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
在“概說課文”這個板塊，我故意設(shè)置了一點“障礙”，就是得用固定的句式來說，這樣就不僅僅是對內(nèi)容的理解和感受了，還涉及到語言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語，還得找課文內(nèi)容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來了。
“初識規(guī)矩”這個板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過春節(jié)的，以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié)。這也是對課文脈絡(luò)的梳理。
“探秘規(guī)矩”這個板塊，是本節(jié)課教學的重點，意在引導學生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個“情”里面，既有親情，也有友情，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個教學環(huán)節(jié)里，必須引進一些教學資源，對文本部分內(nèi)容進行補充闡釋，這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的'文化內(nèi)蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過年的歌曲、兒歌、祝福語，最后經(jīng)過挑選，我主動為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前根據(jù)自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來看，這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語文教學，首先要“得意”，然后要“得言”，也就是先要理解文本的言語內(nèi)容，然后感悟文本的言語形式。尤其是一些寫法很有特點的表達形式，我更是著力尤多，以期學生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法，即便學生當下不能運用，作為“種子”播在這兒也是不錯的，待到有朝一日，條件成熟了，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫法之奧妙，我們在課前研討時已經(jīng)提出來了，不再贅述。在課堂上，我通過引導孩子們對幾篇文本進行比較，比較順利地達到了預期目的。另外，我想說明的是，《兒時的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤�，沒想到這次教學竟派上用場了。
《北京的春節(jié)》教學反思12
春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日，也是學生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日�！独媳本┑拇汗�(jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風俗習慣。語言很生動，反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活，追求美好生活的心愿。
這節(jié)課，我先讓學生自由小聲地讀課文，初步了解課文，說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導學生從每個自然段中找出表示時間的詞語，讓學生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“**” 和“結(jié)束”的日子。接著引導學生讀課文，找出人們過節(jié)時在干什么，學習作者抓住的人們活動來寫。再細讀課文，精讀第四自然段，畫出中心句。小組議論：熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點朗讀第六自然段，引導學生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，教學時，我主要運用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學生評一評等形式，調(diào)動學生朗讀的積極性。使學生樂讀。學生已有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受表達出來。我設(shè)計了“你認為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由�！钡刃问�，充分調(diào)動學生學習的熱情，使有滋有味的`讀書聲充滿課堂。使學生在讀中感悟，讀中生情。
為了讓學生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的**”一段時，在學生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同?”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈，都有些什么燈，讓生入情入境地朗讀此段，感覺孩子們讀得挺有感情。
最后，我安排了一個拓展的環(huán)節(jié)，讓同學們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗，再來進行對比感受。同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事，個個眉飛色舞，情緒激動。我想，讓學生聯(lián)系生活實際來進行學習中是非常重要的。
《北京的春節(jié)》教學反思13
最近學了《北京的春節(jié)》一課，這篇課文是介紹民俗風情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程，作者寫的有詳有略，讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日，在學習的過程中孩子們始終都能保持比較高的學習積極性，談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃�？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學完以后，我說：“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興？”學生都說：“熱鬧。”我說：“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興�！睂W生一聽，馬上就開始了。
當時，我提醒學生可仿照作者的'寫法，突出重點，做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)學生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時候家里又是多么的熱鬧，有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的，回家以后又是如何開心地玩，還有的找準一個時間，重點寫了這個時候的熱鬧。看來，今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)！。
我看完這些作品，就一直在想：有些孩子并不是不會寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學中一定要注意。
《北京的春節(jié)》教學反思14
【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
在教學中我重視“熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！薄白寣W生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習實踐機會�！闭n前搜集相關(guān)資料，開闊眼界；課上實施開放性教學，創(chuàng)造自主學習的課堂空間；課后延伸，資源共享，引導學生自主參與語文學習。讓學生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個習俗的來歷，查找各國、各族過年的習俗的有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品。本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感。積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學生語文的綜合實踐能力。
【2】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。同時也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進行對比感受。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學習除夕一段，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的.特色，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設(shè)計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學生學習的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學“春節(jié)的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期�？梢姡粼诮虒W中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
《北京的春節(jié)》教學反思15
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，對小學生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學習能力很有幫助。我在教學設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學生對學習、運用語言的興趣，訓練學生扎實的語文能力，找準讀寫結(jié)合訓練點，使學生在課堂中快樂地學習，提高語言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是學生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
二、認真領(lǐng)悟表達方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學中一定要引導學生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。在學習了除夕這部分內(nèi)容后，先引導學生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風俗突出這個詞?再讓學生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進行小練筆
語文教學的落腳點是看小學生的作文水平。我認為，一位老師的語文教學成績的.評價，但從學生的作文水平就可看出。如果小學畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。教學《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學生的仿寫也很精彩。學習《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風俗習慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯敚^好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓練，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、幾點思考
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：
(一)以讀促悟每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。
教學是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：
(一)在教學時間的把握上應該再準確，教學節(jié)奏應該明快一些。
(二)說話句式訓練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學生的，對于一些表達能力較差的學生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導學生朗讀，要讓學生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學生的情感體驗。如在指導朗讀第四自然段時，先讓學生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學生評，再讀，老師范讀，學生再評，學生自讀。而在指導朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學生朗讀能力，也可以幫助學生積累語言。
通過本課的教學，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學有了進一步的認識，同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
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