美術(shù)教學(xué)反思(通用15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教學(xué)反思1
走進(jìn)一年級(jí)的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說(shuō)：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無(wú)動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來(lái)沒(méi)有了聲音，我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì)，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒(méi)有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒(méi)有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來(lái)。
上課時(shí)，我講著過(guò)生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說(shuō)些什么，我問(wèn)他聽(tīng)到我講什么了嗎他也不理我，一會(huì)他自己開(kāi)始繪聲繪色講他過(guò)生日的.時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說(shuō)你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來(lái)，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來(lái)的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無(wú)比。我引導(dǎo)著他們講他們過(guò)生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來(lái)�？吹剿麄兊淖鳂I(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫(huà)的，有方形的、圓形的、心形的，通過(guò)這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的思維和繪畫(huà)剪貼的能力。
美術(shù)教學(xué)反思2
新課標(biāo)指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。要想上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。
美術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生喜歡的課程，但是在初中教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越懈怠，這就更需要教師抓住教學(xué)重點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)理念，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考探求新知，實(shí)踐操作自主歸納，自悟自得自主推導(dǎo)，留給學(xué)生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動(dòng)，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)。下面就美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何“引導(dǎo)”學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。如標(biāo)志設(shè)計(jì)這一課中：
1.激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在上課的一開(kāi)始，先請(qǐng)全班同學(xué)和我一起認(rèn)一認(rèn)，看看多媒體出示的標(biāo)志，哪些你認(rèn)識(shí)呢？
分別出示：公共場(chǎng)所標(biāo)志、交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志、奧運(yùn)標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志等�！斑@么多標(biāo)志是否在我們的生活中常見(jiàn)呢？平時(shí)你注意到了嗎？”幫助學(xué)生了解標(biāo)志有這么多類(lèi)型以后，給學(xué)生講解：標(biāo)志是人們用來(lái)識(shí)別和傳達(dá)信息的視覺(jué)語(yǔ)言，具有識(shí)別、象征、審美等功能。
2.觀(guān)察演示，講授新課
標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、醒目、易于識(shí)別，有一定的含義和特點(diǎn)，作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，在一定程度上不受?chē)?guó)家、民族、語(yǔ)言的限制，大多數(shù)人都能識(shí)別和運(yùn)用，而標(biāo)志成為國(guó)際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的.。
下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀(guān)察這么多標(biāo)志會(huì)總結(jié)出：標(biāo)志設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔美觀(guān)、醒目。
3.學(xué)生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學(xué)生作品：班徽設(shè)計(jì)，育新學(xué)生標(biāo)志等等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察講解，幫助學(xué)生理解標(biāo)志在設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要有一定的文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請(qǐng)學(xué)生分小組的形式，大膽討論，覺(jué)得標(biāo)志設(shè)計(jì)中最重要的是什么？你們會(huì)怎么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過(guò)以上課程內(nèi)容教學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的基本圖形為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)繪畫(huà)一個(gè)文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計(jì)說(shuō)明。
學(xué)生作品完成后，分組展示作品，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生閃光點(diǎn)。
學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中起組織者、引導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)反思3
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美術(shù)高考已好幾十多年了，送走了很多屆高考美術(shù)考生，個(gè)人感覺(jué)在美術(shù)高考的輔導(dǎo)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，在素描教學(xué)中，作為教師考慮了很多，而學(xué)生對(duì)于“學(xué)”則觸及得相當(dāng)?shù)纳�，缺乏階段的總結(jié)，在素描學(xué)習(xí)中就會(huì)長(zhǎng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認(rèn)識(shí)也不能及時(shí)得以疏清，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。所以在素描教學(xué)中，關(guān)于素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法，教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考。
一、明確概念、把握特點(diǎn)
素描是運(yùn)用單色的線(xiàn)條、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà)，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)
輔導(dǎo)美術(shù)高考學(xué)生也有這么長(zhǎng)的時(shí)間了，每一屆來(lái)的學(xué)生都有很多思想上的誤區(qū)，比如認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是考大學(xué)的捷徑，認(rèn)為不用太努力就能考上理想的'學(xué)校，而且很多中學(xué)班主任也這樣認(rèn)為，把文化成績(jī)不好的學(xué)生都動(dòng)員來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，客觀(guān)的說(shuō)很多中學(xué)都有這樣的觀(guān)念誤區(qū)。而目前美術(shù)高考其實(shí)并不容樂(lè)觀(guān)，很多好的專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)文化線(xiàn)都要求較高，正是這種觀(guān)念，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的時(shí)候，態(tài)度就不能得到良好的形成。有很多學(xué)生還停留在平時(shí)對(duì)一兩幅卡通畫(huà)臨摹的成就感中，不能正確認(rèn)識(shí)美術(shù)高考，不能正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)這些觀(guān)念都較大程度的阻礙了學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行基礎(chǔ)素描練習(xí)中的一種良好心態(tài)的建立。因此很多學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)美術(shù)中的首要基礎(chǔ)課程素描的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了挫折感，畏難心理，不自信心理，這種前期理想化與后期現(xiàn)實(shí)之間的矛盾顯得尤為突出，于是，學(xué)生往往就在美術(shù)的前期學(xué)習(xí)就中斷。
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對(duì)以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比，比如長(zhǎng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔……。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來(lái)表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)。總之在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。
美術(shù)教學(xué)反思4
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解.
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線(xiàn)材料，如何制作完成具有國(guó)畫(huà)特點(diǎn)和抽象畫(huà)特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話(huà)寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí)，也受到情感教育。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫(huà)家們的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。
4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的.美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開(kāi)支，也做到了變廢為寶。
5.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力。
以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà),甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫(huà)作品《最后的晚餐》時(shí)，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來(lái)和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)和他同時(shí)代的畫(huà)家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識(shí)掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見(jiàn)。
美術(shù)教學(xué)反思5
一、試題分析
試題內(nèi)容分析：本次期末考試知識(shí)覆蓋廣，內(nèi)容豐富、形式多樣，題量適中；從試題難易程度上來(lái)看，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握在次基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣�。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用能力。試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)中所學(xué)的絕大部分知識(shí)，用不同的題型檢查了學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)圖形、100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)的加減、認(rèn)識(shí)人民幣、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等知識(shí)的掌握情況，題型適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
從學(xué)生答題情況來(lái)看，對(duì)知識(shí)掌握的比較好，掌握稍差一些的還是解決問(wèn)題，出錯(cuò)的主要原因還是粗心，沒(méi)弄清要求或不認(rèn)真看題。
二、存在的不足
這學(xué)期工作中存在的不足是1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成學(xué)習(xí)差。3、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，個(gè)別學(xué)生小動(dòng)作多。
三、改進(jìn)的措施。
為此在今后的工作中我要抓好以下幾點(diǎn)：1、特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。3、充分利用直觀(guān)教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中。
過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但現(xiàn)在在創(chuàng)新與改革不斷變換的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。教師更重要的考慮是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找水源，解決用水問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。
20xx一年級(jí)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間信息接受與反饋、交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，在生活中運(yùn)用幾和第幾的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體所處的位置，課堂上的活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，通過(guò)本課的活動(dòng)學(xué)生基本能將新授知識(shí)和生活鏈接起來(lái)。
通過(guò)這節(jié)課我覺(jué)得要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是：1、根據(jù)教材情境圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，安排師生互動(dòng)拍手、排隊(duì)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重視面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不放棄每個(gè)孩子的受教育機(jī)會(huì)，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的。3.我在教學(xué)中對(duì)教材的練習(xí)層次進(jìn)行了調(diào)整，在整節(jié)課上知識(shí)的進(jìn)展有序又有度，排隊(duì)學(xué)生不陌生，游戲充滿(mǎn)趣味，雖然不斷加大難度，但學(xué)生的注意力一直被吸引，沒(méi)有疲倦感，同時(shí)我一直認(rèn)為課堂上的一切沒(méi)有預(yù)演比預(yù)演的`效果更好，也能真正驗(yàn)證教師的組織能力和駕馭教材的能力。
課堂教學(xué)是藝術(shù)，而且是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每次上完課都會(huì)有些遺憾，所以實(shí)際與預(yù)設(shè)是有距離的，正真的完美只有在教學(xué)之后的重設(shè)計(jì)和反思，教學(xué)之后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整設(shè)計(jì)，相信對(duì)以后的教學(xué)能提供借鑒作用。
《認(rèn)識(shí)幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思文章20xx最新一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個(gè)。孩子們判斷一共有幾個(gè)并不難，而指出第幾個(gè)必須考慮應(yīng)從哪個(gè)方位數(shù)起，要難得多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，年齡偏小，方位感尤其是分左右還較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。
教材的主題圖是排隊(duì)買(mǎi)票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問(wèn)孩子們猜他們?cè)诟墒裁�？從中穿插進(jìn)行禮貌教育，之后問(wèn)有幾人在排隊(duì)？戴帽子的小男孩排在第幾？小女孩排在第幾？這些問(wèn)題都難不倒學(xué)生，他們都能一下子說(shuō)出答案。但當(dāng)我問(wèn)：這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問(wèn)題到底如何回答，我又問(wèn)：這里的第二是2個(gè)人嗎？第五是5個(gè)人嗎？這樣的問(wèn)題學(xué)生就會(huì)回答了，由此引出：第2和第5指的是一個(gè)人！之后讓學(xué)生看圖再說(shuō)說(shuō)。“想想做做”第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個(gè)和涂第4個(gè)，先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè)，再讓他們涂色。
但課上沒(méi)及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。做完后還要問(wèn)：如果從右邊涂起呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指�！跋胂胱鲎觥钡�2題，左邊一幅圖是問(wèn)小男孩的家在第幾層？很多學(xué)生回答第5層，他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，所以就說(shuō)是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊？（一年級(jí)在2樓）他們會(huì)說(shuō)：第2層。
接著再讓他們看書(shū)上的圖問(wèn)：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢？這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門(mén)從下往上數(shù)！隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層？右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結(jié)果是不一樣的，學(xué)生的回答有的說(shuō)第2有的說(shuō)第4，都對(duì)，只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話(huà)花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快些，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠，學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決（20xx年度《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)反思）定的次序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于"第幾"的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。[
四：作業(yè)：
書(shū)第20頁(yè)"做一做"的第1題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)課長(zhǎng)期處于附屬地位，由于在應(yīng)試教育中缺席，相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)變得越來(lái)越實(shí)際，一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者，我國(guó)的美術(shù)教師長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣，新課程改革中很多教師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng)，美術(shù)課涉及的范圍很廣，學(xué)生的需求更是豐富多彩，而課本的內(nèi)容是有限的，這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突，我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多，有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因，使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎？
我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂(lè)與愉悅的海洋，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)行，也可以擴(kuò)大到校園，延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考：如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到提高？新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的`學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。
一、談話(huà)法反思
談話(huà)法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話(huà)法和提問(wèn)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現(xiàn)。談話(huà)時(shí)要注意：
1、談話(huà)的目的要明確，要有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平；
2、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不搞突然襲擊，而且談話(huà)的形式要活潑多樣，面向全體學(xué)生；
3、對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確，教師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言。
二、課堂演示反思
課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界，掌握了繪畫(huà)的技能技巧，提高了審美能力和創(chuàng)造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意：1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，做到“講”是“練”的前提，“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐；2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要，圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清；3、由于時(shí)間關(guān)系，有些演示作品可以在課前先制成半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
三、練習(xí)作業(yè)反思
練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意：
1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊�，以引起學(xué)生在心理上形成共鳴，切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法；
2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況，科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間；
3、教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，可以對(duì)個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講、普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講；
4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)能力、難度的大小及其興趣程度，這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂評(píng)價(jià)反思
課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意：
1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響，每個(gè)人有不同的審美觀(guān)，況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力；
2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論，應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上；
3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面，由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫(huà)時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千奇百怪的想法，這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上�？刹扇》謱釉u(píng)價(jià)，使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感，樹(shù)立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的觀(guān)念、方法和評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課是美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。
這節(jié)課中，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開(kāi)始就抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把話(huà)題轉(zhuǎn)移到了本課主題，給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的美麗的小地毯, 讓學(xué)生羨慕，自己也想設(shè)計(jì)塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。
另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評(píng)互議，告訴大家他的地毯的特點(diǎn)，很自然的'提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：
�。�、小組欣賞討論時(shí)，問(wèn)題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中。
�。病⒁皶r(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難。
3、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例、多引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能力求每位一學(xué)生都成功。
美術(shù)教學(xué)反思8
這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級(jí)正常授課。這周學(xué)生普遍的積極性不高，對(duì)課本的內(nèi)容也不是很感興趣，畫(huà)畫(huà)的興趣降低。一提畫(huà)畫(huà)，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對(duì)課程的進(jìn)展進(jìn)行了調(diào)整，七年級(jí)不按課本的要求進(jìn)行新課程。
七年級(jí)這周本來(lái)是進(jìn)行第十二課《活潑有趣的帽子和文化衫》的第二課時(shí)，進(jìn)行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，課堂氣氛不活躍。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的興趣被提高。講述了福娃的創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)。七年級(jí)的學(xué)生很容易被這些卡通的圖案提高積極性�？紤]到時(shí)間的安排，讓學(xué)生每人挑三個(gè)進(jìn)行繪畫(huà)。作業(yè)效果還是不錯(cuò)的.。
八年級(jí)進(jìn)行的第十課《體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品》，福娃圖片本來(lái)是為八年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯(cuò)的，但是動(dòng)手能力有些欠缺，手跟不上腦。很多想法是很不錯(cuò)的，但是作品效果差強(qiáng)人意，而且繪畫(huà)的同時(shí)容易產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著的是如何快速畫(huà)完，而不是怎樣畫(huà)好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫(huà)福娃，不少于三個(gè)。統(tǒng)一繪畫(huà)，有圖片借鑒，作品效果可以統(tǒng)一進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己對(duì)比，評(píng)價(jià)。獲得的繪畫(huà)效果還是很不錯(cuò)的。
美術(shù)教學(xué)反思9
本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。
教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的.作品。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。
美術(shù)教學(xué)反思10
小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦，而電腦繪畫(huà)是其中內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)于電腦繪畫(huà)充滿(mǎn)了好奇，很快便能學(xué)會(huì)基本工具的使用。但是如果想讓學(xué)生畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。特別是稍復(fù)雜一些的畫(huà)面，學(xué)生往往是望而生畏。我在本學(xué)期教學(xué)中特別思考了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在覺(jué)得這與我們平時(shí)的教學(xué)，特別是繪畫(huà)開(kāi)始階段的工具教學(xué)有一定的聯(lián)系。
繪畫(huà)工具并不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻并不是一件容易的事，需要在大量的練習(xí)后才能掌握，才能從中摸出技巧來(lái)。因此，在教學(xué)每一種基本工具時(shí)，我也特別注意配合一些簡(jiǎn)單的物體來(lái)讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)工具的使用，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技巧，甚至讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用工具，這些工具可比手工繪畫(huà)中的畫(huà)筆神奇多了。
在本周的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了圓、填充、曲線(xiàn)等工具的使用，我們又通過(guò)在課堂中畫(huà)杯子、大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、花朵等一系列的事物來(lái)反復(fù)練習(xí)工具的使用。我們還通過(guò)利用不同的工具畫(huà)出不同的樹(shù)，讓學(xué)生掌握樹(shù)的畫(huà)法，同時(shí)在畫(huà)樹(shù)的`過(guò)程中再配以太陽(yáng)、小草的練習(xí)，在練習(xí)中自然形成了一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)面。讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)了畫(huà)面的布局，工具的使用也隨之領(lǐng)悟，甚至為自己的成就而手舞足蹈，有了成功的體驗(yàn)。我想這是學(xué)習(xí)的重要一面，有了這樣成功的體驗(yàn)，必然激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)了好頭。學(xué)生也更喜歡電腦繪畫(huà)了，感覺(jué)原來(lái)電腦繪畫(huà)其實(shí)也很容易學(xué)。
我在教學(xué)中，哪怕是一種工具的教學(xué)，也要花費(fèi)很多的時(shí)間去琢磨，去研究如何更好的教會(huì)學(xué)生，如何在其中滲透更多的內(nèi)容，如何更好的組織我們的課堂教學(xué)，更合理的安排我們的教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫(huà)圖軟件”中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用，其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應(yīng)該培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力。對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。
記得在一次電腦繪畫(huà)課上，我想讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺(jué)得用這些工具不夠用，難以畫(huà)出真實(shí)的物品。于是，在教學(xué)中我摸索了一些富有趣味的實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾伟l(fā)掘電腦繪畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)新因素。
我先讓學(xué)生看一幅月亮圖，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，誰(shuí)能用幾分鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線(xiàn)工具來(lái)畫(huà)，用兩條曲線(xiàn)圈起來(lái)，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫(huà)出的“月亮”還不夠理想�？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫(huà)好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分。這便是一種創(chuàng)造性思維，對(duì)于這類(lèi)同學(xué)，
我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問(wèn)題，能發(fā)表自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)
生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來(lái)看待它，使“畫(huà)圖”工具真正為你所用，那就一定能畫(huà)出很好的作品。接下來(lái)我出示了一個(gè)茶杯和一個(gè)碗，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)。有了以上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫(huà)好了茶杯和碗。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅與快樂(lè)！
我通過(guò)實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性的火花，克服了學(xué)生電腦繪畫(huà)中的畏難情緒，使學(xué)生真正成為了電腦的主人。
美術(shù)教學(xué)反思11
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀(guān)實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調(diào)的合作... 《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第五冊(cè)中的第六課內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀(guān)實(shí)用的教學(xué)掛圖，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的.密切協(xié)調(diào)的合作，接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的，望大家喜歡。范文一在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)于與人交往的性格。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺(jué)不錯(cuò)。在許多國(guó)家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國(guó)古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對(duì)應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意，因此許多警告標(biāo)記都用紅色的文字或圖像來(lái)表示。例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經(jīng)常用來(lái)象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國(guó)家用來(lái)表示共產(chǎn)主義;紅色被被認(rèn)為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運(yùn)動(dòng)比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績(jī);在中國(guó)，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來(lái)裝飾;紅色表示愛(ài)的顏色;紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色;北美的股票市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)的下跌，
在東亞的市場(chǎng)，紅色表示股價(jià)上升;自古以來(lái)，以紅色字書(shū)寫(xiě)信函表示向?qū)Ψ絿?yán)重侮辱，如收件人是寄件者的相識(shí)，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味;多支著名足球俱樂(lè)部會(huì)使用紅色為球隊(duì)主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德?tīng)査贡�，前兩者因球�?duì)主色而稱(chēng)呼為"紅軍"及"紅魔鬼";德國(guó)的拜仁慕尼黑隊(duì)主場(chǎng)球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，全程滲透，收效好!讓學(xué)生能夠分清紅色的種類(lèi)，在調(diào)色的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機(jī)紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。本課可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對(duì)"如何利用深淺不同的紅顏色，使畫(huà)面有層次，主體突出"這一難點(diǎn)，教學(xué)中可采用對(duì)比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。如：把事先畫(huà)好的紅色物象剪下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生為它選擇一個(gè)合適的紅顏色作背景;欣賞評(píng)述一些以紅色為主的畫(huà)面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過(guò)這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)!
美術(shù)教學(xué)反思12
黑白灰是美術(shù)最基本的表現(xiàn)形式，這學(xué)期四年級(jí)的美術(shù)課本中，有這么一課。什么叫黑白灰，從字面理解非常容易，就是運(yùn)用黑色、白色、灰色進(jìn)行作畫(huà)，那么，怎么確定黑白灰的層次就是本課需要解決的問(wèn)題。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面和理解能力，教學(xué)中我從字面上的意思講解，并沒(méi)有往深層次里講，大部分學(xué)生能夠基本了解黑白灰的概念和運(yùn)用方法。在導(dǎo)入部分，我采用了黑和白調(diào)和成灰色，生上臺(tái)調(diào)色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再出示兩個(gè)大小相同的方塊，讓學(xué)生辯大小，學(xué)生回答的各不相同，我總結(jié)了學(xué)生的發(fā)言，并得出結(jié)論，深色看上去的'視覺(jué)效果要小一些，淺色的看上去的視覺(jué)效果會(huì)大一些。接著用大量的黑白灰的圖片開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在介紹了許多黑白灰的圖片之后，我就開(kāi)始介紹黑白灰的表現(xiàn)手法，白色不用多說(shuō)，灰色的表現(xiàn)層次最為豐富，可以用點(diǎn)線(xiàn)面的形式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生很快就接受了這種表現(xiàn)方式，得心應(yīng)手。對(duì)于更深一層的理解，就留到學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)中去吧。
這一課我在處理教材時(shí)注重備課的充分準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三大環(huán)節(jié)，提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)和美術(shù)實(shí)踐能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)再次證明了“興趣是學(xué)習(xí)的酵母”的教育命題。
本節(jié)課的不足之處是我的范畫(huà)畫(huà)的有些過(guò)于繁瑣，學(xué)生臨摹或參考時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理不是很到位，要么比我畫(huà)的更概括，要么就直接修改了我范畫(huà)中的形，以至于直接變了樣。
美術(shù)教學(xué)反思13
《多彩的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開(kāi)拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂(lè)、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫稹?/p>
本課開(kāi)始我以《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》的視頻導(dǎo)入，增加課程的知識(shí)性和拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，讓美術(shù)課堂與學(xué)生熟悉的電影相聯(lián)系。課程以夢(mèng)為主線(xiàn)，首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的夢(mèng)，教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出夢(mèng)的類(lèi)型，是快樂(lè)的夢(mèng)還是難過(guò)的夢(mèng)或者是恐懼的夢(mèng)，學(xué)生感受夢(mèng)是奇幻、多彩、千變?nèi)f化的。欣賞三幅畫(huà)家的作品來(lái)了解畫(huà)家是如何把自己的夢(mèng)組織到畫(huà)面當(dāng)中的.。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。
感謝美術(shù)組成員的鼓勵(lì)，我會(huì)繼續(xù)探索研究不同的課型，去全面理解教材。
美術(shù)教學(xué)反思14
小班孩子繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術(shù)教學(xué)中,我是這樣做的:
一、樹(shù)立自信心,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
作為小班老師一定要做好初期的選材工作,選一些游戲性強(qiáng)的、幼兒能夠接受的、既簡(jiǎn)單又出效果的題材(如手指點(diǎn)畫(huà),蔬菜印畫(huà)等),使每位幼兒都能積極參與進(jìn)去,而且在老師指導(dǎo)下都能完成,在老師積極性的評(píng)語(yǔ)中能充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而樹(shù)立幼兒的自信心,激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
二、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà),特別是小班幼兒繪畫(huà),形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫(huà)工具來(lái)作畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。因此每次作畫(huà),教師要盡量用不同的形式和方法讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和奇特,例如剛開(kāi)始我讓幼兒用廣告色進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)、蔬菜印染,當(dāng)孩子對(duì)印染畫(huà)有一定的了解時(shí),我便及時(shí)調(diào)換其他的繪畫(huà)工具和形式,如:撕貼畫(huà)、紙團(tuán)粘貼、水彩筆畫(huà)、蠟筆涂畫(huà)等,這樣既讓幼兒認(rèn)識(shí)了多種多樣的繪畫(huà)工具,了解了多種多樣的.作畫(huà)方式,也進(jìn)一步提高了幼兒的作畫(huà)興趣。
三、教給幼兒簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)(橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、曲線(xiàn)等),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫(huà)過(guò)程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線(xiàn)畫(huà)雨,用小射線(xiàn)畫(huà)小草,用豎線(xiàn)畫(huà)樹(shù)干,用橫線(xiàn)畫(huà)棍子、繩子等。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn),然后過(guò)渡到點(diǎn)線(xiàn)組合(花草)、線(xiàn)線(xiàn)的組合(格子布、方形)、再教畫(huà)圖形(如吹泡泡,畫(huà)手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線(xiàn)及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些基本的用筆方法及對(duì)筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫(huà)中畫(huà)線(xiàn)、弧線(xiàn)、長(zhǎng)短直線(xiàn)的基本的線(xiàn)條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。
四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線(xiàn)”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒;其次是正確的握筆姿勢(shì),因?yàn)槲展P姿勢(shì)關(guān)系到孩子今后的學(xué)習(xí),我們一定要手把手的教,而且要時(shí)時(shí)觀(guān)察提醒,還要讓家長(zhǎng)在家配合教育;第三是作畫(huà)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫(huà),印染畫(huà)后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫(huà)時(shí)將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學(xué)習(xí)用具。
五、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣,調(diào)動(dòng)積極性
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫(huà)魚(yú)時(shí),教師配上兒歌“魚(yú)寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂(lè)得爸媽笑哈哈�！蔽變涸诮坍�(huà)兔子時(shí),我給幼兒講小兔的故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長(zhǎng)耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴……”,兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒作畫(huà)的興趣。
六、用發(fā)展的眼光、積極的心態(tài)正確評(píng)價(jià)幼兒作品
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P(yáng),不好的也總是先表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒也會(huì)更加高昂,作畫(huà)興趣便會(huì)更濃,積極性便會(huì)更高。
美術(shù)教學(xué)反思15
發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么，如何在繪畫(huà)中讓幼兒掌握一定的繪畫(huà)技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)呢？
興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件，我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀(guān)察的.習(xí)慣，不僅能觀(guān)察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境。什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀(guān)察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷！
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