好朋友活動(dòng)反思(15篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的好朋友活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
好朋友活動(dòng)反思1
今天上午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)《好朋友》。我想應(yīng)該是遵循從整體到局部的順序吧。于是我在示范的時(shí)候先畫頭部、再畫身體、然后畫手和腳、最后畫人的頭部。考慮到小班小朋友的圓的大小及頭部的位置很難控制，所以我在白紙上先畫好了兩個(gè)圓，當(dāng)做兩個(gè)好朋友的頭。這樣就降低了難度。
沒有想到在幼兒作畫的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多小朋友嚷著“老師我不會(huì)畫，你來幫幫我”。這下我可著急了，是小朋友的能力有限還是我講解地不夠清楚？我只得耐心地一個(gè)一個(gè)手把手地教他們畫。
畫畫結(jié)束后，我仔細(xì)地看了小朋友的畫。發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力強(qiáng)的小朋友畫得還算過得去，但是很多小朋友的畫都出現(xiàn)了很多問題：好朋友的臉上沒有五官；好朋友的衣服都是同一種顏色；不會(huì)畫人的身體。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題呢？
本次活動(dòng)目標(biāo)“學(xué)習(xí)用構(gòu)線畫出我和好朋友一起玩的情景”，這對(duì)于小班幼兒來說有點(diǎn)不合適。（主要是備課時(shí)自己沒有經(jīng)過思考，直接抄了書上的目標(biāo)）我想可以將目標(biāo)改為：在觀察的基礎(chǔ)上，嘗試學(xué)畫好朋友的頭和身體�；顒�(dòng)中我的示范步驟錯(cuò)誤使活動(dòng)的重難點(diǎn)顛倒。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是在人頭部的五官，所以應(yīng)該先畫頭部的五官，再畫人的身體。活動(dòng)中我直接教小朋友怎么畫五官，幼兒只是被動(dòng)地聽老師講，很難激發(fā)幼兒的'積極性。我覺得可以通過提問或者請(qǐng)小朋友上來示范畫，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。原來美術(shù)課中，教師的教學(xué)方法非常重要。教師不在于講得多，要重在于激發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)的興趣。以后今后在備課時(shí)，要多思考自己采用什么樣的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
針對(duì)小朋友出現(xiàn)的用同種顏色畫畫，這也是小班孩子畫畫的正�，F(xiàn)象�？梢栽谙麓位顒�(dòng)中給他們一點(diǎn)提示，畫畫時(shí)用多種顏色畫，這樣我們的畫才會(huì)漂亮。
好朋友活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象感興趣，初步了解磁鐵能吸住鐵和鐵制品。
2、嘗試用記錄表來表達(dá)自己的猜想和探索結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、魔術(shù)用的帽子（里面貼有磁鐵）。
2、記錄紙、操作盒（包括回形針、泡沫、鐵夾子、鐵制釘子剪刀、紙杯、橡皮擦、塑料尺）人手一份。
活動(dòng)過程：
一、引題激發(fā)興趣：變魔術(shù)
1、變魔術(shù) 教師在一頂帽子下放一個(gè)鐵制夾子，扣住帽子轉(zhuǎn)兩圈，“變變變”打開帽子，夾子不見了。
2、請(qǐng)幼兒猜猜夾子哪里去了？
3、教師公布答案：被帽子里的磁鐵吸住了。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣磁鐵
1、取出帽子內(nèi)的磁鐵讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)幼兒說說：你見過磁鐵嗎？還見過什么形狀的磁鐵？
3、教師出示U形、長(zhǎng)條形、圓形等各種形狀的.磁鐵，請(qǐng)幼兒觀察。
提問：這些磁鐵是什么形狀？它們像什么？
三、誰是磁鐵的好朋友
1、介紹操作材料：磁鐵想找一些好朋友一起玩，這里有這么多東西，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、介紹操作表格：哪些是磁鐵的好朋友，你能幫磁鐵把它們找出來嗎？ 能被磁鐵吸住的打“O”，不能的打“X”。
3、幼兒預(yù)測(cè)：把猜想的結(jié)果記錄在畫有“？”的第二列。
4、幼兒操作：用磁鐵去吸這些東西，把操作結(jié)果記錄在畫有小手的第三列。
四、小結(jié)
1、集體交流。
什么物體能被磁鐵吸住？
什么物休不能被磁鐵吸住？
2、教師總結(jié)。
磁鐵能吸住鐵和鐵做的物體。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課教師在備課從注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長(zhǎng)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力著手。充分利用幼兒好奇，愛探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸，在活動(dòng)中考慮到4歲兒童活潑好動(dòng)，有一定獨(dú)立能力，富于想象，這些都是發(fā)展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。從幼兒的認(rèn)知水平上看，幼兒認(rèn)識(shí)事物具有直觀形象特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物多信賴于感知覺，而幼兒周圍的物質(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現(xiàn)所學(xué)概念的屬性特征，能把幼兒所學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，使幼兒對(duì)概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗(yàn)。
好朋友活動(dòng)反思3
一天，在“娃娃家”游戲中教師發(fā)現(xiàn)，原來只有三三兩兩的小朋友玩耍，竟然一下子擠進(jìn)了五六個(gè)孩子，他們圍在一起擺弄玩具，還把仿真水果拿出來吃吃喝喝，很是熱鬧。原來，孩子們自發(fā)地開始了“娃娃家”中的做客活動(dòng)。
繼周末聚會(huì)活動(dòng)之后，很多孩子仍相邀一起游戲、玩耍，有些孩子還邀請(qǐng)小朋友到自己家做客，這成為孩子很喜歡的一種交到新朋友的辦法。于是生活中同伴交往、做客、游戲的情節(jié)，在孩子們的區(qū)域活動(dòng)中自然而然地表現(xiàn)了出來。
“娃娃家”里，孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常開展邀請(qǐng)好朋友做客的游戲，可是游戲卻經(jīng)常發(fā)生問題。
一次，阿福跑過來告狀：“老師，寶寶說‘娃娃家’的玩具都是他的，不給我玩那個(gè)變形金剛�！睂殞氁矐崙嵉卣f：“阿福來做客，就是玩玩具，該吃飯了還玩�！痹瓉戆⒏０缪莸氖切】腿耍瑢殞毎缪莸氖切≈魅耍】腿斯饷χ嫱婢�，難怪小主人有意見。教師問：“誰是爸爸媽媽呀？爸爸媽媽可以幫忙解決一下這個(gè)問題吧。”這時(shí)旁邊的小米和仔仔說：“我們也是小客人，都在一起玩玩具……”
針對(duì)這起事件，教師利用區(qū)角講評(píng)時(shí)間請(qǐng)幼兒幫忙解決一下小主人和小客人之間的問題。
“他們扮演的角色不對(duì)，應(yīng)該有爸爸媽媽在家里。要是只有小朋友在家會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的�！薄笆茄�，媽媽可以在家為小伙伴準(zhǔn)備點(diǎn)心、飯菜�！�
看來，中班幼兒已經(jīng)具備了審視活動(dòng)的能力，站在旁觀者的角度，他們還是很能發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題。之所以產(chǎn)生這樣的問題，還是因?yàn)橛變荷罱?jīng)驗(yàn)的欠缺，他們?nèi)鄙佻F(xiàn)實(shí)的做客交往活動(dòng)的支持，迫切需要真正地體驗(yàn)做客是怎樣的。于是在孩子的自發(fā)和教師的支持下，孩子們喜歡的真實(shí)的做客活動(dòng)展開了。
前期的聚會(huì)活動(dòng)讓家長(zhǎng)之間也相互熟悉起來，他們由衷地感到在目前獨(dú)生子女眾多，孩子缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，自私、獨(dú)霸性格比較普遍的今天，“好朋友”主題給了孩子一個(gè)學(xué)習(xí)交往的機(jī)會(huì)。當(dāng)教師向家長(zhǎng)介紹幼兒做客活動(dòng)時(shí)，得到了家長(zhǎng)的熱烈擁護(hù)，表示要積極配合孩子的需要參與活動(dòng)。
在孩子的期待和渴盼中，孩子們自主協(xié)商、邀請(qǐng)的做客活動(dòng)開始了，幾乎每天都有孩子帶來自己前一天做客的'體驗(yàn)，滔滔不絕地向老師和同伴解說自己做客的經(jīng)歷。
在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們把自己做客的經(jīng)歷做成了信息報(bào)，記錄下了自己做客時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且把信息報(bào)帶來幼兒園與同伴分享交流。通過這種信息報(bào)的呈現(xiàn)，孩子們更加直觀地了解到別的同伴是怎樣開展做客活動(dòng)的，通過同伴之間的學(xué)習(xí)，更加豐富了他們做客的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)歷了一次次的鍛煉，孩子們的交往水平和解決問題的能力都有了不同程度的提高。在交往中，他們能更加寬容、理解，學(xué)會(huì)了輪流、謙讓，有了為他人著想、體驗(yàn)他人情緒的意識(shí)，真正地感受到朋友越多越快樂的美好情感。
好朋友活動(dòng)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒懂得故事的名稱，初步掌握故事內(nèi)容，能結(jié)合故事內(nèi)容做簡(jiǎn)單表演。
2、教育幼兒要有禮貌，能跟同伴友好相處。
3。、學(xué)習(xí)新詞：碰、撞、踩。短句黑對(duì)不起，沒關(guān)系。
4。、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5。、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物貼絨卡四張、樹一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個(gè)，動(dòng)物指偶每人一個(gè)，并備錄音機(jī)、琴、磁帶。
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、幼兒念兒歌輕輕走進(jìn)教室后，做些簡(jiǎn)單動(dòng)作（轉(zhuǎn)手、拍肩、拍腿垢安定幼幾情緒。
2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗5小公雞的幼兒。教師講述《四個(gè)好朋友》，扮演的幼兒進(jìn)行情景表演。
二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最后提問：
1、故事叫什么名字？故事里面有誰？
2、小白兔不小心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說的？小花貓又是怎樣說的？小花貓去撿皮球的時(shí)候，撞了小黃狗，小花貓?jiān)鯓诱f？小黃狗又是怎樣說？小黃狗跑著追皮球，不小心踩了小公雞的.腳，小黃狗怎么說？小公雞呢？（這三次對(duì)話，分別請(qǐng)幼兒示范做碰、撞踩的動(dòng)作）
3、為什么這四個(gè)小動(dòng)物能成為好朋友？（因?yàn)樗鼈兌加卸Y貌），那小朋友要不要學(xué)習(xí)它們呀？對(duì)了，做個(gè)有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。
三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒觀賞。請(qǐng)個(gè)別小朋友聽故事錄音，進(jìn)行情景表演。
四、活動(dòng)延伸：
教師：下課以后請(qǐng)小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友互相問好。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。
好朋友活動(dòng)反思5
社會(huì)活動(dòng)《好朋友一起玩玩具》旨在通過玩具的擺弄和好朋友一起積極探索不同玩具動(dòng)起來的秘密，并通過分享，感受和朋友一起玩玩具的快樂。這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體的目標(biāo)要求，也是通過此教學(xué)內(nèi)容孩子們都應(yīng)該努力進(jìn)取和達(dá)到的、體會(huì)的。
但在課前思考整個(gè)活動(dòng)流程時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這還是一次很好的提高孩子自我服務(wù)能力的機(jī)會(huì)。孩子們還小，他們喜歡玩玩具這是天性，可更多的時(shí)候玩具、積木完好之后從不會(huì)自覺、自愿地為它們“找個(gè)家”，于是我想何不利用這次讓孩子們超感興趣的活動(dòng)，一方面提高幼兒探索的能力，另一方面適當(dāng)發(fā)展孩子們自我服務(wù)的意識(shí)呢？！
于是在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我穿插了“為心愛的玩具找個(gè)家”的.延伸活動(dòng)。
“孩子們今天的活動(dòng)你覺得有趣好玩嗎？”我問道。
“有趣，好玩，下次還要玩�！辈畈欢嗨械暮⒆佣紶�(zhēng)先嚷了起來。
“聽——是誰在哭呀？”我順手拿起一件倒在地上的玩具小熊，“小熊為什么這么傷心？”
“它可能受傷了吧！”一個(gè)孩子說，“要么是它還想和我們一起玩�！庇忠粋�(gè)孩子說，“它想回家了�！备嗟暮⒆友a(bǔ)充道。
“對(duì)呀，現(xiàn)在它最想做的事情就是回家。小朋友們，你們都想到了嗎？”我緊接著說。
這時(shí)我聽見孩子們小聲地開始議論起來，我鼓勵(lì)孩子們：“我們心愛的玩具都還沒有回家呢，小朋友們幫它們找個(gè)溫暖的家吧！它們的家在哪，怎么住合適呢？”
這個(gè)看似復(fù)雜的問題，在這些小家伙的手里突然變得那么容易解決。你瞧，孩子們倆倆合作或是幾個(gè)成群，邊商量著，邊在班級(jí)的區(qū)角中找尋它們各自的家：他們會(huì)有意識(shí)地把娃娃擺放在一起，把電動(dòng)小汽車們安置在一塊兒，還會(huì)讓小飛機(jī)們住在稍高的地方。一眨眼的功夫，玩具們都住進(jìn)了稱心如意的“新家”�？粗⒆觽�?nèi)绱松袼俚呐e動(dòng)，我想說能力是需要激勵(lì)的，關(guān)鍵是尋找恰當(dāng)、可行的突破口。
今天我很欣慰，因?yàn)槲以诮虒W(xué)中找尋到了一個(gè)教育的契機(jī)，而且孩子們還能彼此合作商量共同解決問題，共同獲得能力的提高，雖然只是一帶而過，卻讓孩子們的自我服務(wù)能力又一次得到提升，所以滿心歡喜。
好朋友活動(dòng)反思6
放假回來以后，孩子們好像又長(zhǎng)大了一點(diǎn)，同伴間的話題和交往活動(dòng)越來越多，教師時(shí)常能聽到他們有關(guān)“朋友”的交流：“××，我們一起玩，我們做朋友吧。”“這個(gè)座位是我給××占的，你不要坐�！迸c此同時(shí)，孩子之間的矛盾、糾紛也多了起來。這些需求成為我們實(shí)施“好朋友”主題活動(dòng)的開端。
“你有好朋友嗎？”“你的好朋友是誰呀？為什么你們是好朋友呢？”在“好朋友”主題開展之初，教師首先和孩子們談起了好朋友的話題，了解孩子對(duì)于“好朋友”的初始認(rèn)識(shí)。
孩子們七嘴八舌地講著自己好朋友的名字。從幼兒對(duì)好朋友話題的理解和感受中，教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒有好朋友，而幼兒之間成為好朋友的原因也是多種多樣。交流之后，孩子們用自己喜歡的形式表現(xiàn)心目中的好朋友，教師及時(shí)將孩子的作品用墻飾、展臺(tái)等方式展現(xiàn)出來，方便孩子互相欣賞、討論。
為了讓幼兒更好地觀察同伴，增進(jìn)彼此間的了解，我們開展了“請(qǐng)你猜猜我是誰”“警察叔叔找朋友”游戲活動(dòng)。請(qǐng)幼兒描述好朋友的外貌特征、喜好、本領(lǐng)、特點(diǎn)等，請(qǐng)其他小朋友依據(jù)典型特點(diǎn)猜猜好朋友的名字；或是請(qǐng)幼兒扮演警察叔叔尋找走失的小朋友，通過描述小朋友的特點(diǎn)引發(fā)幼兒觀察、猜想。
一天，王子小朋友帶來一個(gè)魔術(shù)玩具“神奇骰子”，透明塑料盒里裝著紅色大骰子，輕輕一搖，就會(huì)變成四個(gè)白色小骰子。這個(gè)玩具吸引了小朋友，好幾個(gè)孩子圍著王子，想和他一起研究骰子是怎樣變化的。于是很多小朋友也表示：“老師，我家里也有有趣的玩具，我也想帶來和小朋友一起玩�！�
中班幼兒有了合作和分享的意識(shí)，在與同伴合作玩玩具的過程中會(huì)產(chǎn)生更多交往的問題和需要，會(huì)給孩子們帶來更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。于是我們發(fā)起了“好朋友玩具分享”活動(dòng)，在班級(jí)中創(chuàng)建了“玩具分享區(qū)”。孩子們紛紛帶來想和同伴分享的玩具，并為大家介紹玩具的特點(diǎn)和玩法。面對(duì)這么多琳瑯滿目的玩具，孩子們的眼睛都看花了，眼神中透著興奮和激動(dòng)，迫不及待地開始玩起來，盡情體驗(yàn)分享玩具的樂趣。
隨著分享活動(dòng)的展開，也出現(xiàn)了一系列的問題，有些玩具被弄壞了，有的玩具被玩丟了，同時(shí)孩子們對(duì)玩具的一些無意識(shí)損壞行為傷害了同伴的感情。針對(duì)這一問題，教師引導(dǎo)幼兒開展了自主討論，請(qǐng)孩子們說一說發(fā)生在玩具身上的事情。
“老師聽有的小朋友說自己的玩具被損壞了，這是怎么回事呀？”“是小朋友玩的時(shí)候不愛惜，看到玩具東一塊西一塊沒有收好，我心里很難過，我想把玩具帶回家，不放在這里玩了�！薄靶∨笥巡粣圩o(hù)玩具是不對(duì)的，我不想給不愛護(hù)玩具的小朋友玩�！焙⒆觽儽磉_(dá)著玩具被損壞的不滿。“那你們還愿意把玩具和小朋友們分享嗎？”有的孩子回應(yīng)道：“其實(shí)和小朋友一起玩挺好的，就是玩的時(shí)候小朋友要小心一點(diǎn)�！薄巴娴臅r(shí)候要用一個(gè)拿一個(gè)，就像我們平常玩幼兒園的玩具一樣。”
孩子們你一言我一語，紛紛發(fā)表著自己的觀點(diǎn)。他們開始討論玩具分享區(qū)的游戲規(guī)則，并且用圖畫的方式記錄下來。有了規(guī)則的約束和同伴間的相互提醒，幼兒的玩具分享活動(dòng)變得井然有序了。
愉快的周末聚會(huì)
孩子們彼此之間的朋友關(guān)系在交往中逐步地建立起來，隨著幼兒之間的朋友情誼逐步加深，他們已不滿足于日常在幼兒園中的交往活動(dòng)，越來越盼望能像童話書中的小豬、小老鼠、小公雞那樣一起出去探險(xiǎn)、游玩。
于是下午離園時(shí)，有很多孩子相約在幼兒園里繼續(xù)玩耍，還有的孩子央求父母周末也在一起玩。追隨著孩子們的渴望，家庭間的周末聚會(huì)活動(dòng)在孩子們的期盼中開始了。
活動(dòng)之初，教師首先引導(dǎo)幼兒自主選擇同伴形成活動(dòng)小組，并在討論過程中協(xié)商制定活動(dòng)計(jì)劃。接下來，教師和孩子一起討論外出游玩要做哪些準(zhǔn)備。最終確定了計(jì)劃內(nèi)容，包括聚會(huì)時(shí)間、聚會(huì)場(chǎng)所、主要活動(dòng)、準(zhǔn)備物品、大家的聯(lián)系方式等。每組還推舉了一個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并確定了每個(gè)組的名稱。
因?yàn)槭窃谟變簣@外開展交往活動(dòng)，所以教育者將由教師轉(zhuǎn)為家長(zhǎng)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)分組進(jìn)行了溝通和討論。利用下午的離園時(shí)間向家長(zhǎng)分別介紹了組織周末聚會(huì)活動(dòng)的緣由、問題和需要，看到孩子們的計(jì)劃表，家長(zhǎng)很感動(dòng)，對(duì)幼兒園組織的活動(dòng)特別支持。在活動(dòng)過程中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)注意捕捉好朋友之間有意義的交往行為、遇到的問題，拍成照片或者錄像帶回幼兒園，為之后的分享回顧活動(dòng)提供資料和支持。
周一早晨孩子們興致勃勃地帶來了精美的“周末聚會(huì)”海報(bào)，迫不及待地分享著自己周末聚會(huì)的經(jīng)歷。
“我們一早就去了極地海洋世界，一起看了海豚表演。”“我和好朋友一起爬浮山了，我們看到小草發(fā)嫩芽了，春天來了�！薄拔覀�?cè)跁钱嬌钞嬃��；葺孢�把她最喜歡的`一幅送給了我，我把我的也送給她了。”
小家伙們說得興趣盎然，玩得都非常開心，當(dāng)老師想聽聽他們有什么不愉快的經(jīng)歷、不高興的事情時(shí)，孩子們竟異口同聲地回答：“沒有�！笨磥�，出去游玩的喜悅沖淡了他們間的小矛盾。在與家長(zhǎng)的交流中，教師聽到了與孩子們迥異的回答。
乾乾媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子過于霸道，乾乾在海洋貝貝中游玩時(shí)，只要是自己喜歡的就沖上去，毫不理會(huì)前面的小朋友，甚至還和翔翔發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。旭旭媽媽說：“本來準(zhǔn)備了很多的小包裝點(diǎn)心，說好了給小朋友們一人一個(gè)，但是讓他分的時(shí)候，他不太愿意了，后來得到康康的小點(diǎn)心之后，才又主動(dòng)地和小伙伴分享�！标申蓩寢層X得孩子可能是因?yàn)槠綍r(shí)比較調(diào)皮，一起玩的時(shí)候，這一組的孩子都不太喜歡和晟晟玩，甚至有小朋友還向她告狀：“阿姨，上次戶外活動(dòng)時(shí)，晟晟還推我呢，把我都推疼了�！�
通過與家長(zhǎng)的溝通，教師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的情境中，幼兒已逐步開始具有分享、輪流、合作、謙讓等意識(shí)，但是在更加放松的家庭環(huán)境中，他們?nèi)匀粫?huì)出現(xiàn)問題。這說明幼兒良好交往行為的形成需要一個(gè)發(fā)展、漸進(jìn)的過程，經(jīng)過前期活動(dòng)的開展，幼兒行為雖有所改善，但還沒有轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的交往行為，仍然需要在生活情境中不斷強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。
好朋友活動(dòng)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1. 認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)5的組合方法。
2. 在操作中發(fā)現(xiàn)5 的組合排列規(guī)律。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《幼兒園里朋友多》幼兒用書或 電子書第 13 頁。
2. 每個(gè)幼兒一套 5 的組合和分解圖卡。
活動(dòng)過程??
1. 出示幼兒用書或電子書第13頁，請(qǐng)幼兒描述圖畫內(nèi)容。
2. 向幼兒提問：
圖中有幾個(gè)小朋友？
有幾個(gè)小朋友戴眼鏡？有幾個(gè)沒戴眼鏡？
合起來是幾個(gè)小朋友？
有幾個(gè)女孩子？有幾個(gè)男孩子？合起來是幾個(gè)小朋友？
有幾個(gè)小朋友穿黑鞋？有幾個(gè)穿白鞋？合起來是幾個(gè)小朋友？
有幾個(gè)穿外套？有幾個(gè)沒穿外套？
合起來是幾個(gè)小朋友？
3. 幼兒每答完一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友將 5 的組合的圖卡擺在桌面上。如：
有1個(gè)小朋友戴眼鏡，4 個(gè)沒有�！� “1和 4 合起來是? 5�！�
有 2 個(gè)女孩子，3 個(gè)男孩子�！� 2 和 3 合起來是?? 5�！�
有 3 個(gè)小朋友穿黑鞋，2 個(gè)小朋友穿白鞋�！� “ 3 和??? 2 合起來是 5�！�
有 4 個(gè)小朋友穿外套，1 個(gè)小朋友沒有穿外套�！� 4 和 1 合起來是 5。”
4. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察 5 的'組合圖卡，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的排列規(guī)律。(一邊的數(shù)字越來越大，另一邊的數(shù)字越來越少）
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能掌握 5 的組合。
能發(fā)現(xiàn) 5 的組合排序規(guī)律。
活動(dòng)建議
對(duì)大班幼兒來說，理解和掌握 5 的組合和排列規(guī)律還具有一定難度。因此，教師要多注意采用一些能讓幼兒動(dòng)手操作的材料，如設(shè)計(jì)蓋印章的小游戲，讓幼兒邊做邊想，這樣才能更好地幫助幼兒掌握數(shù)的概念。
活動(dòng)反思
充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
好朋友活動(dòng)反思8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲的內(nèi)容，幼兒會(huì)用連貫、柔和的聲音表現(xiàn)歡快的情緒。
2.引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊演，創(chuàng)造性地做出友好、親密的動(dòng)作。
3.讓幼兒體驗(yàn)與同伴友好合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.頭飾36個(gè)（小鳥、小狗、小貓等各種動(dòng)物若干）。
2.圖片兩張。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.幼兒隨音樂做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
2.發(fā)聲練習(xí)，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲。
二、基本部分
1.出示圖片讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。
提問：“圖片上有誰？他倆正在干什么？你們喜歡和它們交朋友嗎？”
2.學(xué)唱《一對(duì)好朋友》，引導(dǎo)幼兒注意聲音和表情。
a.教師唱歌曲，引起幼兒學(xué)新歌的興趣。
b.幼兒跟隨教師學(xué)唱。
3.通過談話，啟發(fā)嘗試幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊用動(dòng)作來演。
a.啟發(fā)幼兒說出表示兩個(gè)人友好、親近的幾種動(dòng)作。
b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動(dòng)作。
4.集體戴上頭飾分組進(jìn)行表演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師評(píng)價(jià)幼兒的歌唱表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)符合小班幼兒的特點(diǎn)，在兩兩相互的演唱中增進(jìn)了相互的感情。他們很喜歡兩個(gè)人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的`動(dòng)作，所以對(duì)歌曲就更增添了幾分喜歡，再戴上小鳥的頭飾，充分地表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒，使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。 我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動(dòng)起來，有一小部分小朋友不做動(dòng)作，看起來沒有進(jìn)入狀態(tài)，今后在教學(xué)中會(huì)努力的。
好朋友活動(dòng)反思9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、感受與好朋友友好相處的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌，表現(xiàn)兒歌
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與伙伴友好相處
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應(yīng)的頭飾
2、小班小冊(cè)2號(hào)掛圖
活動(dòng)過程：
一、通過談話引題
1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說，怎么做？
3、師小結(jié)幼兒所說的：“每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的.交友方式那么你們知道小動(dòng)物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來看一看
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
�。�1）教師演示教具，朗誦兒歌
提問：兒歌中誰和誰是好朋友？
�。�2）教師再一次演示教具，朗誦兒歌
提問：1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的？
2、小鴨見了面是怎么做的？
3、兩個(gè)娃娃見了面又是怎么做的？
三、學(xué)習(xí)兒歌
師：“現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌�！�
�。�1）請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體跟誦
�。�2）集體朗誦、男女分組朗誦
四、表演
分別請(qǐng)幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾，找一個(gè)好朋友表演兒歌。
附：兒歌
好朋友
兩只小狗見了面，
互相親親鼻子尖；
兩只小鴨見了面，
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn)；
兩個(gè)娃娃見了面，
親親熱熱把手牽。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很容易就學(xué)會(huì)了，而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí)，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處，是在選材時(shí)，應(yīng)選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的，活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。
好朋友活動(dòng)反思10
目標(biāo)：
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂意和小朋友一起玩游戲。
重點(diǎn)：初步朗誦兒歌。
難點(diǎn)：樂意和小朋友一起玩游戲。
準(zhǔn)備：手偶。
過程：
1.教師出示猴哥和猴弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。 師：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好
東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶，他們真是一對(duì)好朋友。
2. 教師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
�。�3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
4.游戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。
5.小結(jié)。
反思：
《你是我的好朋友》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對(duì)“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平時(shí)很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個(gè)十八歲的`青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對(duì)于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個(gè)小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的情況，修改了原來的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說說好朋友的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象出現(xiàn)，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。
于是我還自編了一個(gè)小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好朋友，他們每天一起上學(xué)、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶??他們真是一對(duì)好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過程中，孩子們興趣濃厚，同時(shí)也對(duì)“好朋友”這一概念有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教�！彼囊饬x是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現(xiàn)。因此我們應(yīng)該多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)�！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個(gè)孩子都有許多真誠(chéng)的朋友。
好朋友活動(dòng)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道音階的高低變化并能學(xué)唱。
2、學(xué)唱歌曲，能夠按照歌曲節(jié)奏變化做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、樂意與好朋友互相交流、合作游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《好朋友，行個(gè)禮》
2、火車頭飾2～3個(gè)活動(dòng)過程：
一、熱身活動(dòng)教師與幼兒一起玩身體彈琴的游戲。老師做彈琴狀，請(qǐng)幼兒將自己的身體當(dāng)琴鍵，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊以雙手輕拍與音符對(duì)應(yīng)的身體部位。
So Fa Mi Re Do Si Do頭 臉 肩 腰 膝蓋 腳 膝蓋
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師：如果你遇見了好朋友，你會(huì)怎么做？
幼兒自由回答，教師可讓幼兒邊說邊做動(dòng)作。
2、師：讓我們來聽聽歌曲里的好朋友是怎么做的？
3、請(qǐng)幼兒說說歌曲的好朋友是怎么做的？可以讓幼兒邊說邊做動(dòng)作。（視幼兒回答情況，可以再欣賞一邊歌曲。）
4、教師幫助幼兒整理歌詞并規(guī)范歌曲動(dòng)作：
好朋友我們行個(gè)禮：兩人互相行個(gè)禮握握手呀來猜拳：兩人握手石頭布呀看誰贏：兩人先握拳準(zhǔn)備猜拳，再互相猜拳輸了就要跟我走：猜拳贏了的人就在身上"彈音階"；平局就抱在一起，小臉對(duì)小臉左貼一下、右貼一下并回到位置
5、幼兒嘗試跟著錄音演唱歌曲并做動(dòng)作，演唱后教師點(diǎn)評(píng)，提醒幼兒不足的地方。
6、幼兒以各種形式練習(xí)歌曲：小組唱、男女生分唱等。
三、游戲：好朋友火車?yán)蠋熌贸龌疖囶^頭飾，向幼兒介紹游戲規(guī)則：請(qǐng)2～3名幼兒做火車頭，戴上頭飾，去邀請(qǐng)朋友做游戲，隨著歌曲進(jìn)行。誰贏誰可以戴上頭飾做火車頭。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的`音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
好朋友活動(dòng)反思12
隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要；但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。
下面我就本次活動(dòng)實(shí)施的情況做一些反饋：
�、币岳L本為載體，感受互相幫助、互相謙讓和互相原諒。 本次活動(dòng)我主要圍繞繪本《對(duì)不起》來展開，選取了做飯、睡覺、爭(zhēng)搶這三幅畫面，分別引導(dǎo)孩子了解朋友之間要互相幫助、互相謙讓、互相原諒。配合故事情境來總結(jié)這些抽象的情感概念，孩子相對(duì)來說理解起來就比較容易了，而且也不會(huì)覺得枯燥乏味。尤其是從好朋友到互不理睬對(duì)方的對(duì)比，孩子明顯體會(huì)到了小熊和小兔的孤獨(dú)與難過，從而體會(huì)朋友的珍貴，知道要原諒、珍惜朋友。
�、策w移經(jīng)驗(yàn)，回憶自己與好朋友的故事。 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了表格的形式，主要請(qǐng)幼兒從繪本的三張圖片延伸出自己與好朋友的故事。只是中間出現(xiàn)了一個(gè)小失誤，我把互相幫助、互相謙讓對(duì)應(yīng)的圖片貼反了，在教具方面我應(yīng)該多加檢查，不然會(huì)引起教學(xué)失誤。但是孩子們對(duì)于自己和好朋友的故事還是很樂意分享的，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。另外，針對(duì)每種情況，可能分別請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說會(huì)更好，這里孩子說的機(jī)會(huì)還是不夠多。
�、骋杂螒蛐问缴A情感。 在活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束部分我分別采用了游戲的形式，一是為了激趣，二是呼應(yīng)主題，讓孩子切身感受與好朋友玩游戲的快樂。最后的《口香糖粘又粘》的'游戲，我運(yùn)用了背景音樂，并以問答的形式展開，可是問答與音樂的節(jié)奏不是很貼合，環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)奏感不是很到位，這樣會(huì)影響游戲的效果，這是我需要注意的地方。
社會(huì)活動(dòng)注重的是情感體驗(yàn)，如何讓孩子樂意接受抽象的情感，更好的理解和感受，我覺得游戲是必不可少的，我們可以讓孩子邊看邊想邊玩，這比單純的聽或者看有趣的多，效果也更好。所以，教師不管在哪個(gè)活動(dòng)中，都可以融入游戲，寓教于樂，讓孩子學(xué)得更精彩。
好朋友活動(dòng)反思13
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班今年9月剛剛開班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過,最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來接時(shí),看見家長(zhǎng)就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說“您好”“再見”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語和行為。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
兒歌的'學(xué)習(xí)、禮貌用語的運(yùn)用
活動(dòng)準(zhǔn)備
小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)
活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語。
幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。
師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰?”
幼兒：小雞(聽聲音,辨別動(dòng)物)
師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>
師(小雞)：“我一個(gè)人玩真沒勁,我要找個(gè)好朋友�！�
師(小雞)：哎,前面來了小鴨子,讓我向它問個(gè)好:你好,你好!(招招手)
(木偶小鴨上場(chǎng))
師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。
師提問:小雞小鴨,它們見面了,說了什么?
幼兒：你好,你好!(招招手)
(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)
(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說:歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽了真高興。
師提問:小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?
幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)
(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)
師(小鴨)：我請(qǐng)你吃蟲。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲,有禮貌地說:謝謝,謝謝!(握握手)。
師提問:小鴨請(qǐng)小雞分享蟲子,小雞說了什么?
幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)
(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)
師：小雞和小鴨一起做游戲,他們成了好朋友。太陽公公回家了,天黑了,小雞、小鴨它們要回家了,會(huì)怎么說?
幼兒：再見、再見
師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說:再見、再見(揮揮手)
(出示字條:再見、再見,揮揮手,小朋友模仿)
2、學(xué)念整首兒歌。
教師完整示范朗誦。
幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。
3、結(jié)合生活實(shí)際提問,加深幼兒對(duì)禮貌語的運(yùn)用及掌握。
師：小朋友,小雞和小鴨見面了,它們是怎么問好的?你上幼兒園遇到老師和好朋友,你會(huì)怎么問好?
師：小雞和小鴨成為好朋友以后,小鴨說了什么?如果有好朋友和你一起玩我具,你會(huì)說什么?
師：小鴨請(qǐng)小雞吃蟲子,小雞說了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說什么?
師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說什么?
附兒歌:好朋友
我有一雙小小手,要拉許多好朋友。
“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。
“謝謝,謝謝”握握手, “再見,再見”擺擺手。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(zhǎng)開放日當(dāng)天上的公開課,因面向家長(zhǎng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見,又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長(zhǎng)開放日時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定。
但活動(dòng)后自己覺得還有地方有待改進(jìn)。
既然是面向家長(zhǎng),應(yīng)該有更多的家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(zhǎng)一人扮演一個(gè)角色,一起來學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。
好朋友活動(dòng)反思14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。
3、了解樹木和人類的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙塵暴紀(jì)錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：觀看紀(jì)錄片，引出課題。
師：“今天，老師帶來一張光盤，大家看里面介紹了一件什么事情？”
提問：你剛剛看到了什么？沙塵暴是什么樣子的？它給人們的生活帶來什么不便？沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì)有沙暴塵？
（二）展開部分：介紹樹木與人類的關(guān)系
出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒：
小朋友你們知道我們樹木對(duì)人類有哪些幫助嗎？
結(jié)合幼兒回答情況，演示幻燈片。
如果地球上沒有了我們會(huì)是什么樣子的？
我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？
教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
最后讓幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子，并且打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
活動(dòng)反思：
三月正是植樹的好時(shí)節(jié)，結(jié)合3月12日植樹節(jié)，可以向幼兒進(jìn)行樹木方面的有關(guān)知識(shí)教育。樹木與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，對(duì)人類的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護(hù)樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對(duì)人類的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹木，愛護(hù)樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。
通過樹木與人類的'關(guān)系，又引伸出環(huán)境保護(hù)問題。水土流失、森林砍伐，使人類賴以生存的資源迅速衰竭。應(yīng)該讓幼兒明白，環(huán)境的好壞會(huì)直接影響到整個(gè)人類的生活質(zhì)量和生存發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境是我們現(xiàn)在最重要、最迫切的問題。而本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解樹木與人類生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)，知護(hù)環(huán)境道保的重要性和迫切性，本次活動(dòng)基本能夠完成。
好朋友活動(dòng)反思15
教育目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵(lì)幼兒勇敢講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入課題。
小朋友你們有沒有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起時(shí)會(huì)做什么？引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我們一起來看看這些圖片說了那些好朋友，他們間發(fā)生了那些事情？
2、 出示圖片，逐頁分享交流。
�。�1）第1頁；圖片上有誰？請(qǐng)幼兒講講小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們玩的怎樣？這樣像他們那樣經(jīng)常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰？
�。�2）第2-5頁直接猜圖，請(qǐng)幼兒看圖說說好朋友還可以是誰？說說他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）。
�。�3）第5--7頁觀看圖片，請(qǐng)幼兒說說好朋友在一起時(shí)喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）。
�。�4）第8---9頁觀看圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過時(shí)好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。
�。�5）第10頁；觀看圖片，請(qǐng)幼兒說說和好朋友吵架時(shí)的心情。
�。�6）第11頁：請(qǐng)幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應(yīng)該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個(gè)好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂心情。
3、出示大書
欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。
4、總結(jié)分享
故事里說了那些好朋友？讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動(dòng)物、玩具等，你還有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應(yīng)該怎么做？
5、音樂游戲"找朋友"，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí)，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本�；顒�(dòng)中孩子們的積極性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的`信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開展。
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