游戲的活動(dòng)反思（通用23篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的游戲的活動(dòng)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
游戲的活動(dòng)反思 1
月初我園舉辦的“兩省三地游戲化教研活動(dòng)”對(duì)于身處幼教一線的老師們來說是一次精神食糧的補(bǔ)給。四節(jié)游戲化教學(xué)活動(dòng)，依次是南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師執(zhí)教的大班音樂游戲《愛學(xué)樣的小老鼠》、陳綺麗老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》，宣城二幼徐美老師執(zhí)教的小班科學(xué)《動(dòng)物的尾巴》以及我園楊潔老師執(zhí)教的大班音樂律動(dòng)《親親我，抱抱我》。
四位老師的教學(xué)活動(dòng)，分別用游戲化的教學(xué)方式向我們展示了她們良好的基本功、先進(jìn)的'現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲中，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。四位老師或熱情奔放、或親和細(xì)膩或陽光活潑、或從容穩(wěn)重，把握教材、駕馭課堂、發(fā)揮教師主導(dǎo)性的能力極強(qiáng)。
楊純子老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容把握都非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)及愛模仿的天性，教師的感染力極強(qiáng)，課堂氣氛相當(dāng)好；陳綺麗老師設(shè)計(jì)的辯論賽的形式頗為新穎，也符合當(dāng)下教育理念：讓孩子學(xué)會(huì)思考、發(fā)揮主見、主動(dòng)交流探討；徐美老師的電子白板設(shè)計(jì)更是生動(dòng)形象富有動(dòng)感和美感；楊潔老師將頗具挑戰(zhàn)性的隊(duì)形變化學(xué)習(xí)融入到攻擂守擂的競(jìng)賽游戲當(dāng)中，幼兒通過小組合作、打擂臺(tái)的游戲方式來學(xué)習(xí)和鞏固，孩子們的合作精神、參與活動(dòng)積極主動(dòng)性都被開發(fā)了。
此次觀摩活動(dòng)，不僅讓我領(lǐng)域到幾位老師的風(fēng)采和魅力，為幼教同行們的辛勤付出和敬業(yè)態(tài)度點(diǎn)贊，更讓我意識(shí)到關(guān)于一線幼師教學(xué)素養(yǎng)的積累和更新是何等重要，不僅教學(xué)要“內(nèi)容生動(dòng)”：緊跟時(shí)代、把握幼兒感興趣的點(diǎn)；還要充分考慮“形式新穎”：用幼兒喜歡的方式易于接受的方式引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)；更要做到“理念科學(xué)、富有挑戰(zhàn)性”：重視幼兒的發(fā)散性思維發(fā)展和合作意識(shí)的提高，變傳統(tǒng)的“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。只有教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能從根本上提高幼兒水平促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。
游戲的活動(dòng)反思 2
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題，如果我們?nèi)绻麊渭儚?qiáng)調(diào)紀(jì)律，又會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì)要求進(jìn)行情境化的戶外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們不知不覺地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的的游戲情節(jié)中，依賴游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的.情節(jié)設(shè)計(jì)才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲，就是通過設(shè)置火車從火車站開往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性在游戲中得到升華。
3、著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就是在設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的身心特點(diǎn)，運(yùn)用故事、游戲、音樂等形式，以及現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
游戲的活動(dòng)反思 3
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。開始部分，通過幼兒自己嘗試，探索“鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。
教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的'認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。
游戲的活動(dòng)反思 4
今天，我組織了小班音樂游戲活動(dòng)《找小貓》，在活動(dòng)前，我認(rèn)真揣摩教材，然后根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并為活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作，所以活動(dòng)進(jìn)行得很順利，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說說我這節(jié)活動(dòng)的收獲和感受。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個(gè)寶寶戴上小貓頭飾當(dāng)小貓，我當(dāng)貓媽媽，因?yàn)轭^飾做得很漂亮，再加上我制作的'草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當(dāng)我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做游戲吧�！焙⒆觽兌几吲d地說：“好�！比缓蟾皨寢尅弊鲂∝堊叩穆蓜�(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)《找小貓》的第一段歌詞和動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，我清唱歌曲并示范動(dòng)作，讓孩子熟悉旋律，通過提問：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動(dòng)作，然后引導(dǎo)孩子一起練習(xí)，孩子們很快就掌握了歌曲和動(dòng)作。
第三個(gè)環(huán)節(jié)交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整地做游戲，因?yàn)樾“嗪⒆拥淖钥啬芰Σ睿晕矣X得這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。怎么來解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我就抓住小班孩子好動(dòng)，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽清、記住游戲的規(guī)則�！痹诶蠋煹囊龑�(dǎo)下，孩子們自己說出了游戲的規(guī)則，問：“小貓藏好能不能動(dòng)呢？”孩子們都說：“不能�！薄盀槭裁床荒軇�(dòng)呢？”“如果動(dòng)了就會(huì)被媽媽找到�！边@樣孩子們?cè)谟螒蛑芯湍茏杂X地遵守游戲規(guī)則了。
第四個(gè)環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動(dòng)自然結(jié)束，因?yàn)楹⒆觽冞�在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。
通過這個(gè)活動(dòng)，我覺得要想上好一節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作很重要，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，給孩子們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學(xué)效果。
游戲的活動(dòng)反思 5
運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩�！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。
當(dāng)然，體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)：
1、開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，主動(dòng)提出開一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒戴上相應(yīng)的'動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。
2、基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3、結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。
游戲的活動(dòng)反思 6
角色游戲是幼兒游戲的一個(gè)重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了老師客人，缺少水果，幼兒會(huì)協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時(shí)，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會(huì)怎么尊重老師和招待客人。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)小問題：
一、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時(shí)間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對(duì)游戲充滿興趣。
二、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責(zé)任收拾自己玩具的'好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身。
三、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。
像我們壽司店會(huì)提供半成品讓孩子動(dòng)手操作，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的發(fā)型，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會(huì)給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建。
開心農(nóng)場(chǎng)里我們準(zhǔn)備各種時(shí)令的蔬菜水果，孩子們自己動(dòng)手種植，成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣。
四、游戲活動(dòng)中，活動(dòng)紀(jì)律不容忽視。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說話。對(duì)于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會(huì)影響到他們?cè)诮巧螒蛑械那榫w。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強(qiáng)孩子做自己不愿意做的事情。
最后關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們要評(píng)價(jià)角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對(duì)幼兒在游戲中的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進(jìn)行的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒通過展示、講述自己的活動(dòng)過程，與同伴、教師之間互動(dòng)交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對(duì)自己有了更加深入的了解，又是一個(gè)相互交流、提高的過程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
通過這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒和老師都會(huì)有很大的提高的。
游戲的活動(dòng)反思 7
《三只蝴蝶》有一個(gè)語言活動(dòng)，我將她改編成科學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中樂意裝扮成蝴蝶，通過蝴蝶找朋友，蝴蝶找花的游戲情節(jié)分辨3種相同與不同物體的相同顏色，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣，該活動(dòng)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并以游戲形式進(jìn)行比較有趣，適合小班上學(xué)期孩子的特點(diǎn)。
班里孩子喜歡做游戲，枯燥的科學(xué)活動(dòng)很難引起孩子們的興趣。該活動(dòng)，如果單純地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高估計(jì)幼兒的接受能力，教學(xué)效果會(huì)不理想。因此，在本活動(dòng)中中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法，主要采用游戲法，讓幼兒在邊學(xué)邊玩中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中把幼兒思維活動(dòng)的定向訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兺ㄐ�，為了讓幼兒學(xué)得主動(dòng)一些，活潑一些，我根據(jù)孩子們?nèi)菀诪樾碌拇碳に?心理特點(diǎn)，給幼兒提供了顏色鮮艷、豐富多彩的教具，如：《三只蝴蝶》這個(gè)活動(dòng)，我提供了顏色不一的蝴蝶掛在孩子胸前，孩子的興趣一下子就被吸引了，隨著音樂飛一飛，孩子們一下就進(jìn)入了蝴蝶這個(gè)角色中，然后再通過找朋友的方法發(fā)現(xiàn)和自己顏色相同的蝴蝶，通過花兒找朋友發(fā)現(xiàn)和自己顏色相同的花兒。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒就很喜歡。
一個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別環(huán)節(jié)比較拖沓，不緊湊，比如第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)相同的蝴蝶不同的顏色這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在提問個(gè)別孩子你是什么顏色的蝴蝶時(shí)，有些孩子顯得無所事事，或者孩子們的注意力還是關(guān)注在自己是什么顏色。教師的語言不夠生動(dòng)，不能將孩子們的興趣牢牢的吸引住，有些孩子就游離出去了。另外，兩個(gè)小游戲之間也要用有趣的、自然的方式連接起來，教師可以更多用肢體動(dòng)作去表達(dá)，而不是用說的方式，孩子們對(duì)教師的肢體動(dòng)作更容易接受理解。
游戲的活動(dòng)反思 8
月初我園舉辦的“兩省三地游戲化教研活動(dòng)”對(duì)于身處幼教一線的老師們來說是一次精神食糧的補(bǔ)給。四節(jié)游戲化教學(xué)活動(dòng)，依次是南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師執(zhí)教的大班音樂游戲《愛學(xué)樣的小老鼠》、陳綺麗老師執(zhí)教的大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》，宣城二幼徐美老師執(zhí)教的小班科學(xué)《動(dòng)物的尾巴》以及我園楊潔老師執(zhí)教的大班音樂律動(dòng)《親親我，抱抱我》。
四位老師的教學(xué)活動(dòng)，分別用游戲化的.教學(xué)方式向我們展示了她們良好的基本功、先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲中，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。四位老師或熱情奔放、或親和細(xì)膩或陽光活潑、或從容穩(wěn)重，把握教材、駕馭課堂、發(fā)揮教師主導(dǎo)性的能力極強(qiáng)。
楊純子老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容把握都非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)及愛模仿的天性，教師的感染力極強(qiáng)，課堂氣氛相當(dāng)好；陳綺麗老師設(shè)計(jì)的辯論賽的形式頗為新穎，也符合當(dāng)下教育理念：讓孩子學(xué)會(huì)思考、發(fā)揮主見、主動(dòng)交流探討；徐美老師的電子白板設(shè)計(jì)更是生動(dòng)形象富有動(dòng)感和美感；楊潔老師將頗具挑戰(zhàn)性的隊(duì)形變化學(xué)習(xí)融入到攻擂守擂的競(jìng)賽游戲當(dāng)中，幼兒通過小組合作、打擂臺(tái)的游戲方式來學(xué)習(xí)和鞏固，孩子們的合作精神、參與活動(dòng)積極主動(dòng)性都被開發(fā)了。
此次觀摩活動(dòng)，不僅讓我領(lǐng)域到幾位老師的風(fēng)采和魅力，為幼教同行們的辛勤付出和敬業(yè)態(tài)度點(diǎn)贊，更讓我意識(shí)到關(guān)于一線幼師教學(xué)素養(yǎng)的積累和更新是何等重要，不僅教學(xué)要“內(nèi)容生動(dòng)”：緊跟時(shí)代、把握幼兒感興趣的點(diǎn)；還要充分考慮“形式新穎”：用幼兒喜歡的方式易于接受的方式引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)；更要做到“理念科學(xué)、富有挑戰(zhàn)性”：重視幼兒的發(fā)散性思維發(fā)展和合作意識(shí)的提高，變傳統(tǒng)的“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。只有教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能從根本上提高幼兒水平促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。
游戲的活動(dòng)反思 9
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng)，幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過一學(xué)期幼兒的操作，對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有一定的'趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要，可以通過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問題，如何解決的方法。同時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容�；顒�(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問題�；顒�(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對(duì)操作材料要愛惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限�；顒�(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時(shí)也減輕了老師的工作量。
通過一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情況，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、快樂地操作，在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
游戲的活動(dòng)反思 10
有一天的戶外游戲活動(dòng)是推輪胎，我?guī)ьI(lǐng)小朋友來到活動(dòng)場(chǎng)地。我請(qǐng)了好幾個(gè)小朋友幫忙老師去小精靈活動(dòng)室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎，真是興奮極了，各自挑了一個(gè)就在搬的路上迫不及待地玩起來：有的小朋友推著推著，輪胎就倒了;還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了;還有的干脆抱著沉重的'輪胎跑起來了，反正不太協(xié)調(diào)。
我請(qǐng)幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎，先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說剛才搬輪胎的感受，然后請(qǐng)看的幼兒說一說為什么他們會(huì)推不好，最后我進(jìn)行講解示范總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：提醒他們注意動(dòng)作的一致協(xié)調(diào)性，從哪個(gè)角度推，怎么推，輪胎才會(huì)滾的又遠(yuǎn)又穩(wěn)，又能適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)好自己。經(jīng)過這次講解示范以后，大部分幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)，也玩的很開心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進(jìn)行比賽呢。
本堂課運(yùn)用了先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范推輪胎，然后讓幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后集中的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自己探索活動(dòng)的動(dòng)作，方式比較開放。像推輪胎這樣的游戲活動(dòng)，幼兒本身有一定的基礎(chǔ)，但是要推的好，還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領(lǐng)和動(dòng)作，再實(shí)踐操作，再針對(duì)個(gè)別的具體操作再進(jìn)行指導(dǎo)，我想游戲效果很好，幼兒也玩得開心。如果再組織幼兒分組進(jìn)行比賽，就會(huì)使幼兒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使輪胎推得更快。
游戲的活動(dòng)反思 11
《游戲》是一年級(jí)的第五課。本課設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《火車開啦》和《拍皮球》，聆聽樂曲《火車波爾卡》和《跳繩》等內(nèi)容。
“開火車”和“拍皮球”，是每個(gè)兒童都喜歡的游戲。在《火車開啦》的學(xué)唱教學(xué)中，我主要采用聆聽模唱的方法，和有節(jié)奏的模仿火車開動(dòng)-行進(jìn)-到站等游戲來完成教學(xué)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳返膹?qiáng)弱快慢，在唱唱、玩玩中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)會(huì)相互合作。在《拍皮球》的學(xué)唱中，我仍然采取讓孩子們多聆聽的形式，來唱會(huì)歌曲。此歌曲以歡快活潑的情緒，表現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠Ｆで驎r(shí)，“你拍拍，我拍拍”的有趣情景。通過多次聆聽，孩子們很快就唱會(huì)了。
為了進(jìn)一步感受歌曲的情緒，我讓他們跟著我的演唱(我唱曲調(diào))邊唱邊編創(chuàng)動(dòng)作表演。大部分孩子跟著歌曲的節(jié)奏做拍皮球的動(dòng)作，而有幾個(gè)孩子卻做了一個(gè)讓我嘆為觀止的動(dòng)作：她們兩個(gè)人搭伴，一人蹲下，當(dāng)做“皮球”，另外一人做拍皮球狀。隨著歌曲的節(jié)奏，“皮球”跟著拍“皮球”人一上一下的動(dòng)作，在起伏蹦跳。當(dāng)?shù)诙我魳烽_始時(shí)，他們?cè)傧嗷ソ粨Q位置，玩得“不亦樂乎”�？吹竭@里，我的內(nèi)心被震撼了。一組音樂結(jié)束后，我激動(dòng)地對(duì)他們說：“你們真棒”!緊接著，我讓其他孩子也模仿他們的做法，跟著歌曲的錄音拍起來�！澳闩呐�，我拍拍，大家玩得多愉快”。
下課了，孩子們隨著音樂，拍著“皮球”，滿足地離開了教室。
游戲，是兒童生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的活動(dòng)，兒童在游戲中了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，在游戲中快樂健康地成長。在今后的`教學(xué)中注重“游戲”的適度運(yùn)用，這樣就使得音樂課堂的內(nèi)容更加豐富，并最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
游戲的活動(dòng)反思 12
案例：
角色游戲一開始，張浩宇、徐俊翔、華宇新、揚(yáng)程濤、劉周培就圍在材料箱旁尋找著，華宇新說：布頭好象有用的可以擋在前面的！揚(yáng)程濤一聲不響地拿了很多積木塊；張浩宇拿了一塊紙板，他們各取所需。等他們各自拿完材料后，一起來到了教室最空的地方，把材料放了下來。華宇新首先問：我們?cè)撛趺创钅兀看蠹蚁肓藥酌腌姾�，劉周培說：我覺得我們還是應(yīng)該用小椅子的，把椅子先搭好！對(duì)！大家都同意后，紛紛搬來了椅子，前面兩個(gè)，后面三個(gè)。可是華宇新拿來的布該怎么放呢？本來說要擋在前面的，可是根本沒辦法撐起來。華宇新、揚(yáng)程濤、翔翔嘗試了很多次，可是都失敗了。其他的孩子也不知道該怎么來用他們的材料。這時(shí)，我走近他們，問一句：昨天你們不是說要有雨刮器的嗎？翔翔連忙說：對(duì)的！我接著說：那我們是不是應(yīng)該先有個(gè)頂啊？華宇新經(jīng)我這么一提醒，笑笑說：是的，我們?cè)趺礇]想到��！翔翔我們?nèi)グ涯莻�(gè)箱子抬來來！
反思：
在我的啟發(fā)下，孩子們開始有了一些頭緒。他們開始想到要用合適并且合理的東西來完成他們的計(jì)劃。對(duì)我來說，在幼兒游戲時(shí)，教師的介入一直是一個(gè)比較難的問題。什么時(shí)候介入，以何種方式介入，一直是我思考的.。怎么來把握這個(gè)度呢？幼兒游戲無時(shí)無刻不在嘗試錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，在嘗試中獲得情感與智慧的平衡，這就是游戲的本質(zhì)。所以，我就找了一個(gè)切入點(diǎn)，在他們要放棄之前和他們進(jìn)行了一次交流，給予適度的支持和幫助。
游戲的活動(dòng)反思 13
小二班幼兒入園已經(jīng)快一周了，雖然幼兒的情緒還不是穩(wěn)定，可大部分幼兒已經(jīng)基本上了解了在園生活的流程（先吃飯---玩滑梯----聽故事—玩玩具—吃完飯—睡覺—媽媽就接來了，在這種情況下，我想幼兒不論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，區(qū)域游戲一直以來又以它獨(dú)有的形式成為孩子們的最愛，在那里，他們可以自由的選擇，自由的交往，自由的玩耍。因此我便試圖嘗試區(qū)域游戲所提倡的“三自”原則即：自選伙伴、自選游戲、自選材料。我先向孩子們介紹在這地方可以插積木、在哪個(gè)地方可以畫畫、玩橡皮泥、在那個(gè)地方可以搭房子…..，可我并沒有告訴他們每個(gè)地方的名稱。介紹完后幼兒便一窩蜂似的去搶自己喜歡的玩具，不一會(huì)兒，教室里一片狼藉，玩具、碎紙屑弄得滿地都是，孩子們?cè)谟螒蚪Y(jié)束后，不顧材料的凌亂，就匆匆的把玩具放到玩具柜里，，即便將材料放在原來的位置，也是胡亂的一放，馬虎一塞。
游戲過后我在對(duì)材料整理時(shí)真是無從下手。于是我靜下心來反思我的教育行為是不是偏離了《綱要》的精神，我回去后對(duì)照《綱要》仔細(xì)的琢磨，我才找到了答案。我的做法是沒有問題的，問題是出在了我對(duì)剛剛?cè)雸@幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不夠了解，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，若干的`玩具擺在面前，看到什么都感到新鮮，一會(huì)兒玩會(huì)這一會(huì)玩會(huì)兒那，一些玩具拿到手后又不知道如何的玩，只是停留在擺弄、破壞上，所以造成了上述現(xiàn)象的發(fā)生。于是我便嘗試改變了以前的做法，先把每個(gè)桌子上都給幼兒同樣一種類型的玩具，教給幼兒一到兩種玩法，然后在讓幼兒自由地玩，一是當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)玩法會(huì)產(chǎn)生自信引發(fā)對(duì)這種玩具的興趣，二是大家的玩具都是相似的幼兒也不會(huì)被其它組吸引隨意的走動(dòng)，這樣下來我發(fā)現(xiàn)幼兒的專注力持續(xù)時(shí)間長了，孩子們對(duì)玩具的興趣也增加了。我想在對(duì)待剛剛?cè)雸@的幼兒來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要一下子就用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，教師不應(yīng)操之過急，應(yīng)一步一個(gè)腳印的引領(lǐng)幼兒扎實(shí)的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幼兒才會(huì)慢慢成長。
游戲的活動(dòng)反思 14
案例：
自從選擇了用箱子來做主要材料后，孩子們似乎一切都進(jìn)行的很順利。他們?cè)诓牧舷淅镎伊艘粡埶芊饧堊鰮躏L(fēng)玻璃；把兩根長長的積木當(dāng)作雨刮器；找了兩個(gè)小盒子，粘在車頭的兩邊，說是后視鏡；他們用筆在車頭上寫了一串?dāng)?shù)字，華宇新說這是車牌。做完這些，華宇新和徐俊翔得意揚(yáng)揚(yáng)地坐進(jìn)了他們的車，準(zhǔn)備玩起來。突然翔翔叫了起來：怎么沒有方向盤的啦？華宇新不假思索的說：我來畫一個(gè)！還要在旁邊畫個(gè)空調(diào)和一個(gè)可以放音樂的`喇叭！兩個(gè)人商量著，最后華宇新在箱子的里面畫上了這些東西。
反思：
孩子們?cè)絹碓綍?huì)找合適的材料來進(jìn)行代替，他們?cè)谟螒蛑凶晕覞M足著，欣賞著自己的作品。對(duì)于他們來說，他們已經(jīng)很有成就感了，因?yàn)榧毙杩吹浇Y(jié)果，所以他們認(rèn)為他們所造的車子已經(jīng)成功了，已經(jīng)不需要再加以修飾了。這是我把他們現(xiàn)在所造的車進(jìn)行了一個(gè)階段的小結(jié)，對(duì)他們進(jìn)行了肯定和表揚(yáng)，讓他們的興趣繼續(xù)維持。并再進(jìn)一步的對(duì)他們引導(dǎo)，此時(shí)，我把談話式的引導(dǎo)改成了觀察事物的引導(dǎo)。我?guī)Ш⒆觽冊(cè)俅蝸淼搅笋R路上，讓他們看看馬路上的車和我們?cè)斓能囉惺裁床灰粯�。結(jié)果，孩子們興奮地告訴我，他們發(fā)現(xiàn)了很多東西！我想，這就是源自幼兒真實(shí)生活中的課程，更能夠揭示幼兒在日常生活中意義。
游戲的活動(dòng)反思 15
1.趣味性。
幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會(huì)讓他們覺得很有趣。過"小橋"、"尋聲爬"、"巧避大熊"等，整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，孩子們和"媽媽"(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的無窮樂趣。
2.層次性。
依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個(gè)接著一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動(dòng)，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的.協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.綜合性。
由于"幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的"，各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的。基于這樣的觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合。
游戲的活動(dòng)反思 16
結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動(dòng)的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。
我對(duì)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行了如下梳理：
1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的.任務(wù)，所以當(dāng)天只請(qǐng)了能力較強(qiáng)的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強(qiáng)帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒為自己制作的花朵取個(gè)好聽的名字，并增強(qiáng)與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進(jìn)行銷售。
2、各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進(jìn)一步豐富，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，防止因缺乏新鮮感而對(duì)游戲失去參與積極性。
3、對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對(duì)其還有待一對(duì)一的聆聽和交心，了解他的活動(dòng)興趣和需要，進(jìn)行持之以恒的引導(dǎo)，已達(dá)到使其勇于交往的目的。
4、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象（如個(gè)別幼兒表示沒玩到）進(jìn)一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。
總之，教師應(yīng)時(shí)刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！
游戲的活動(dòng)反思 17
本次活動(dòng)內(nèi)容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個(gè)活動(dòng)過程都是以游戲貫穿的，一開始我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“圖形王國”，引導(dǎo)幼兒說說哪些是我們學(xué)過的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相似，孩子們發(fā)言積極，大膽地回答老師所提的問題。接著，我通過帶幼兒玩“小孩、小孩真愛玩”的游戲，讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓形和方形的認(rèn)識(shí)和辨別，孩子在游戲過程中玩得很開心，并輕松地掌握了“辨別圓形和方形”這一知識(shí)點(diǎn)。其次，通過“圖形娃娃找朋友”的游戲，將課堂中的知識(shí)遷移到生活中，進(jìn)行辨認(rèn)圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過前一個(gè)游戲的鋪墊，大部分孩子們?cè)谶@環(huán)節(jié)都能快速地找準(zhǔn)與圓形、方形的圖形相似的.物品。雖然，整個(gè)活動(dòng)大部分孩子掌握了所學(xué)內(nèi)容，但班上還是有個(gè)別能力較弱的幼兒掌握不好。在以后的教學(xué)過程中，還應(yīng)注重關(guān)注班上個(gè)體差異的現(xiàn)象，采取多種分組搭配的形式，爭(zhēng)取把能力強(qiáng)弱的現(xiàn)象拉平。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的開展。
科學(xué)教育應(yīng)該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數(shù)學(xué)，生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育的因素，所以，要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來。
游戲的活動(dòng)反思 18
老鷹抓小雞是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的游戲之一，學(xué)生在游戲中要根據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng)，改變動(dòng)作方式、方向和速度。因而能促進(jìn)兒童思維和身體靈敏性及動(dòng)作反應(yīng)速度的發(fā)展。
但是，在以往的游戲中，無論小雞如何努力，它們注定要接受失敗，所以我改變了游戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系和局面起了很大變化，以激勵(lì)小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與的'積極性更高了。
在游戲開始前，我讓學(xué)生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領(lǐng)大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊(duì)，由于注意力多在主動(dòng)圍抄老鷹上，很容易在同時(shí)進(jìn)行的攻與防的活動(dòng)中集體動(dòng)作運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助小雞認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。
游戲的活動(dòng)反思 19
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一：喜歡體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動(dòng)中我充分利用“報(bào)紙”這一個(gè)常見的物品作為活動(dòng)器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動(dòng)，在玩的.過程中積極思考，既體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂趣，又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動(dòng)來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。
游戲的活動(dòng)反思 20
案例：
華宇新、揚(yáng)程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍，不停地感嘆著：你看，這輛車很靈的！華宇新說：我們也來做一輛吧！揚(yáng)程濤問：我們就是用小椅子搭出來的，可是一點(diǎn)也不方便的劉周培說：我看到的小汽車都是前面兩個(gè)位置，后面三個(gè)位置的，像你這樣一前一后的，不對(duì)的！于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會(huì)兒，劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個(gè)孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭(zhēng)著說要開去什么地方。這時(shí)，娃娃家里的媽媽黃心怡大喊：下雨啦！快收衣服��！做在副駕駛上的翔翔說：下雨了！快開雨刮器！駕駛員張浩宇說：沒有刮雨器的！擋風(fēng)玻璃也沒有！這時(shí)，華宇新說：走！我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
反思：
孩子們能想到運(yùn)用其他材料來自制車子的.創(chuàng)意非常不錯(cuò)，可是無奈，他們沒有找到合適的材料。這時(shí)，我在思考：他們到底需要什么？我要把材料直接推薦給他們嗎？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢？如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運(yùn)用怎么辦？這時(shí)，活教育啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng)，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩硐硎艿�。我們�(cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
游戲的活動(dòng)反思 21
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，讓他們更好的理解和接受。大班孩子對(duì)序數(shù)已有了初步的經(jīng)驗(yàn)，怎么樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力，帶著這個(gè)問題我選擇了"對(duì)號(hào)入座"這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，主要采用層層遞進(jìn)的'關(guān)系，第一環(huán)節(jié)中首先是引導(dǎo)幼兒觀察教室椅子排法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)是讓孩子認(rèn)識(shí)排和座。在和老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)排和座。第三環(huán)節(jié)是交換座位，學(xué)習(xí)看票找位置。通過游戲，和好朋友交換座位票，先讓孩子讀一讀好朋友的座位票，再進(jìn)行對(duì)號(hào)入座。為了讓每個(gè)幼兒都進(jìn)行交換，我讓孩子們走到前面來，等到所有的小朋友都找到了朋友再進(jìn)行交換。第四個(gè)環(huán)節(jié)：以送禮物的形式增強(qiáng)鞏固孩子學(xué)習(xí)的效率和密度。
針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思以下幾點(diǎn)：
1、教師示范的范例較小，不利于幼兒觀察。
2、幼兒集體驗(yàn)證時(shí)，可以小組形式驗(yàn)證，避免遺漏個(gè)別錯(cuò)誤的小朋友。
3、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成學(xué)說完整一句話。
游戲的活動(dòng)反思 22
4月29日，沂源東里龍王峪幼兒園開展了以“繩”為主題的系列趣味游戲活動(dòng)，旨在多種形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中“繩”的作用，增長幼兒的生活常識(shí)，提高幼兒觀察力、記憶力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)熱愛生活的美好情趣。
找一找。讓幼兒從自身或身邊，找一找身上、身邊用到什么小繩，有什么作用。他們找到了鞋繩、頭繩、松緊繩，懂得了繩的捆綁緊束作用；他們找到了跳繩，知道跳繩可以給他們帶來快樂與健康；他們找到了窗簾繩，了解到的牽拉功能。等等這些，培養(yǎng)了幼兒的觀察思考能力。
憶一憶。讓幼兒回憶生活中用到繩的地方，孩子的回答多種多樣，如“媽媽用小繩捆過柴禾”、“我家的中國結(jié)就是用小繩編的”、“我媽媽包粽子用小繩捆”、“我的風(fēng)箏就是用小繩放飛的”，等等。孩子們?cè)诨貞浀耐瑫r(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活常識(shí)的記憶。
做一做。為幼兒提供各種各樣的小繩、毛線團(tuán)等，讓幼兒想象可以用它們做些什么。男孩子用小繩在地上圍出各種形狀，像正方形、三角形、圓形、直線、彎曲的.線等在地上做游戲；女孩子則用毛線粘貼成各種各樣的花朵，編成蝴蝶、項(xiàng)鏈。他們各自按照自己的想象，認(rèn)真、有趣地做著、玩著。在孩子們的想、做、玩中，發(fā)展了他們的想象力、創(chuàng)造力，也收獲了成功的快樂。
游戲的活動(dòng)反思 23
樂樂拿了四塊長度厚度差不多的積木找到了一塊相比較而言比較“寬敞”的地方，將四塊積木圍合成封閉的空間，然后又兩塊兩塊比較拿了圓柱形和和橋型的積木在封閉的空間內(nèi)對(duì)稱性地呈現(xiàn)了2個(gè)橋式的結(jié)構(gòu)（橋式結(jié)構(gòu)之間沒有進(jìn)行連接），最后又取了一些小型的三角形積木放置在橋式結(jié)構(gòu)的頂端進(jìn)行裝飾，而另外對(duì)稱的兩邊則是進(jìn)行了疊高，完成了作品。
思考與分析：
1、樂樂在取用積木時(shí)，帶有明顯的目的性：建構(gòu)場(chǎng)地的合理安排、選擇的積木是用來做什么的？他們的大小形狀要差不多，他們對(duì)稱結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)……帶著這樣的考慮，因此每一次他的'取用都會(huì)進(jìn)行左右手的比較，而且總是兩塊兩塊的取。
2、樂樂的建構(gòu)水平對(duì)于處在中班初期的幼兒水平來說是發(fā)展比較好的，過程中，他運(yùn)用了“圍攏、疊高（橋式）”等建構(gòu)技能，同時(shí)融合了對(duì)稱的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出了一層中空式的比較豐富的建構(gòu)體。
對(duì)策與措施：
1、由于是首次觀察該幼兒的現(xiàn)有建構(gòu)水平，因此未進(jìn)行介入和指導(dǎo)，同時(shí)該幼兒帶有明顯的目的性建構(gòu)，也不適合老師去進(jìn)行打擾。
2、隨著對(duì)樂樂的第一次摸底后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)于建構(gòu)有著一定的興趣，而且原有建構(gòu)技能也比較豐富，在建構(gòu)中也出現(xiàn)了美觀意識(shí)，因此在下一次的建構(gòu)中可以通過分享推出亮點(diǎn)，推進(jìn)傳遞“蓋頂”這一新技能，讓孩子的橋式中空結(jié)構(gòu)向塔式中控結(jié)構(gòu)邁進(jìn)。
【游戲的活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
游戲活動(dòng)反思01-27
游戲的活動(dòng)反思01-27
小班游戲活動(dòng)反思09-30
游戲教案的活動(dòng)反思08-25
中班游戲活動(dòng)教案及反思02-12
大班游戲活動(dòng)教案及反思01-27
游戲的活動(dòng)反思精選15篇01-27
大班音樂游戲活動(dòng)反思09-30
大班角色游戲活動(dòng)反思09-30