母雞教學反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的母雞教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
母雞教學反思1
“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的`處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，雖然講解思路清晰，但學生參與性不強。由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫和落實。
母雞教學反思2
《母雞》是一篇自讀課文，教學參考書上提示重點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學重點改為：
1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學生自讀后很快都完成個內(nèi)容。
2、抓住個別有特色的句子，引導學生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃�！边@個句子，學生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細心。學生體會到抓住動作描寫的`好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學習的地方，讓學生學習體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
母雞教學反思3
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引導孩子在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導學生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
試教之后，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結(jié)果使孩子對圖書的`興趣沒有我預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動學生積極地模仿動作、學習詞語，結(jié)果孩子很快就掌握了動詞的學習。其次，我將孩子自主閱讀作為活動的重點。 上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來引導孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在引導學生參與故事情節(jié)討論的提問上，缺乏了層次性，科學性，回應也不夠恰當，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學生一起探索圖畫書的含義？還是把問題拋給學生，學生再根據(jù)老師的提問來思考？后來經(jīng)過研討，大部分老師都認為應該讓學生自己來探索圖畫書的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。 看似簡單的繪本教學，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。
母雞教學反思4
今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮(zhèn)第二小學借401班學生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級公開課。第一堂應該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對全區(qū)中年語文教師所上的。今天面對的是區(qū)首屆小學語文名師、本屆小學語文名師培養(yǎng)對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。
感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。
一、磨課不誤教學工。“工欲善其事，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業(yè)水平，應該也是這個理兒�？梢韵胂�，沒有磨課，沒有同事、朋友、專家的指導，我的公開課會上成哪般的模樣。
二、把握方向看清路。我的教學設計采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設計——理解母雞的.慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學作品類的課文，應該考慮、實施如何用“文學”的方法來引導學生學習文學作品。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的體驗。
三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量。對于某一個教學內(nèi)容板塊——必須要有，教師應該依據(jù)《課程標準》、教學目標做到落實到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎后，其他的就可以讓學生自主研讀感悟體驗了。
母雞教學反思5
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的'和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學生一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在朗讀教學時，朗讀形式太過單一了，因此在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
母雞教學反思6
我設定本科的目標是：指導學生在理解歌曲的基礎上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，繼而愛護小動物。讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ” ，并為律動部分做好鋪墊。
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的.過程。我認為在課堂中，必須設計 “ 聽 ” 的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ” ，聽 “ 情緒 ” ，聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？ ”
本課的設計緊緊圍繞學生音樂創(chuàng)造的教學理念展開教學。每個環(huán)節(jié)都設計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學生喜愛小動物的情感。
通過以上反思，我明確了今后應采取的措施 :1. 抓好常規(guī)工作 , 平時課堂的點點滴滴都要強化規(guī)范。 2 、以學生為本，去設計教案教學。 3. 多關注男同學 , 多鼓勵和表揚，進而激發(fā)其學習音樂的興趣。
此種教學方式在實施中，因為施教環(huán)境和施教對象的不同時段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入，教師適時的給與提示和指導，逐漸培養(yǎng)學生的思維。在此，老師應該更好的加強引導和調(diào)動全部小同學積極參與，確保課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。
總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。
母雞教學反思7
《母雞》這篇課文是四年級下冊第四單元老舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運用了很多口語化的表達，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時課文容易引發(fā)學生對自己母親的聯(lián)想，理解起來就沒那么難了。
我在教學的過程中，首先以圖片導入，圖片出現(xiàn)的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過這個學生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對我提出的“雞媽媽在游戲中主要負責什么”這一問題充滿的興趣。在引導學生學習生字詞的時候，生字、詞語的認讀主要依靠學生之間的自學互幫來解決。我重點帶領學生書寫了“孵”這個字，“孵”可以和母雞張開翅膀保護小雞的圖片進行結(jié)合來加深印象，之后再進行書寫的指導，強調(diào)左右同寬。在學習課文時，我主要抓住文章的重要線索即作者態(tài)度的變化來讓學生理解。通過劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學生很容易就把文章分為兩個部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時，所以重點學習作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來讓學生自主學習。學生先進行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫一畫、寫上批注。批注完成之后，學生進行分享，便分享邊引導學生朗讀，通過不斷的朗讀，學生更能理解作者為什么討厭母雞了。
教學收獲：
教學中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問題，讓學生品讀思考，抓住的點不多，但在課堂上效果不錯，學生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學過的做旁批的方式來學習，這是一種好的學習方法，也讓學生達到溫故而知新。而且在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，讓學生切身實地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學生的.主體地位，課堂充滿活力。
不足之處：
第一，在學習生字“孵”的時候，我出示了一張圖片讓學生想象圖片和生字的相似之處，我認為是非常好理解的，但是很多學生都沒有反應過來，因此占用了一些超出預估的時間來進行引導。第二，由于內(nèi)容太多，導致后面教學比較倉促，尤其是課文的重點內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒有學習徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過，影響了教學效果。第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對讀生字這一個合作學習的形式，時間還比較短暫，所以應該繼續(xù)創(chuàng)新學生的學習方式達到更好的教學效果。最后，個別過渡語不夠自然，比如在由生字過渡到作者介紹時，直接過渡比較突兀。
母雞教學反思8
本課的教學，我側(cè)重于引導學生理解母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時，在學生感悟母雞對雛雞的細節(jié)中引入類似的生活場景，讓學生聯(lián)系生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的`歌頌。對比《貓》和《母雞》的異同點，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學生思考探究，讓學生有切入點、有思考點、有話可說。
母雞教學反思9
【內(nèi)容提要】
在語文教學中，讀是一項訓練目標，也是一種很好的學習方法。通過讀，學生能理解課文內(nèi)容，體會文章中心，獲得閱讀感受，提高語文素養(yǎng)。
【關鍵詞】
閱讀、朗讀、目標、方法。
【正文】
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀時會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學生進行語文學習極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的'偉大，表達了對母愛的的贊揚。全文語言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊深遠。在本課的教學過程中，讀，既是目標，又成為了很有效的方法。
母雞教學反思10
《母雞》是一篇自讀課文，教學參考書上提示重點是引導學生自讀自悟，體會的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學重點改為：1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的'感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子，引導學生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃�！边@個句子，學生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細心。學生體會到抓住的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學習的地方，讓學生學習體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
母雞教學反思11
《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
為了實現(xiàn)教學目標，在教學中，我引導學生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。 在教學中，我還注重抓住語言文字進行訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時，學生說母雞的`討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。為了把學與理解相結(jié)合，我還安排了說話練習。學生理解了為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此對剛學的內(nèi)容進行總結(jié)，并提高學生對內(nèi)容情感進行提升。 在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。 當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
母雞教學反思12
一篇課文的學習,學生對作者有了一定的了解,因此本次數(shù)學我主要抓住了以下幾點:
1、自讀自悟,在讀中感悟。
課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的.對比。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化,引導學生理解課文內(nèi)容,通過反復誦讀相關語句,體會到母愛的偉大。
2、前后聯(lián)系，感悟?qū)懛?/p>
將前后課文聯(lián)系起來教學,感受老舍先生在語言表達上的特點和表達情感的方式。如將描寫母雞叫的句子,與《貓》中相關句子進行比較,在反復誦讀的基礎上,學生很自然地體會到同樣是寫叫聲，表達的情感是完全不相同的。
3、延伸拓展,突出主題。
在課堂結(jié)束時,圍繞“母愛”這一主題,創(chuàng)設情境,播放歌頌母愛的歌曲,并讓學生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗談談對母愛的理解。這樣不但能激發(fā)學生的興趣,而且使得語文學習從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學習的開放性。
母雞教學反思13
根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。
我把本課的教學重點定位為：1、引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時)2、并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。(第二課時)
教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的'教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
母雞教學反思14
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在主動積極的思維和情境中加深體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔當孩子們學習知識的引導者的同時，更要注意去做好他們表達感受的傾聽者，在這樣的環(huán)境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識的'火花，孩子們的學習欲望自然高漲，學習的積極性和主動性也得到了充分發(fā)揮。
《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學中，我盡量把課堂交給學生，讓他們自己去閱讀，主動去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學生說說你讀懂了什么。這個問題是非常開放的，不好收拾，全憑學生的發(fā)揮。好在我及時對學生的信息做有效的梳理，當發(fā)現(xiàn)學生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時，就建議抓住一個字、詞、一句話來說，學生總結(jié)出了這才扭回了僵局�！耙粋�母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發(fā)現(xiàn)學生的理解很膚淺，我啟發(fā)學生到文本中去體會，從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個母親，然后聯(lián)想到自己的媽媽。學生帶著真情實感去閱讀，自然能獲得啟發(fā)。
母雞教學反思15
細節(jié)描述：
情節(jié)一：孩子們，你們看誰來了？（雞）對呀，這是一只老母雞，那誰知道老母雞有些什么本領？（下蛋）老母雞本領真大，會生蛋。還有嗎？（會捉蟲子）嗯，老母雞還會捉蟲子，本領真的很大，那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干，會捉蟲兒會生蛋。
情景二：老母雞的本領真的很大，會捉蟲兒會生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢？（咕咕噠）對呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開心的'唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么？你聽到了什么？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么？膽子大一點，說錯也沒關系。
評價分析：
在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請幼兒來說說母雞的本領，孩子說得很好，說母雞會生蛋，會捉蟲子，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒。
在第二個環(huán)節(jié)中引導幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱，請他們回答時都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過邊做動作邊熟悉歌曲時，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開展放出聲音來進行唱歌了。
所思所悟：
在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調(diào)，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感。
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