幼兒園活動(dòng)反思【熱門】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
幼兒園活動(dòng)反思1
《花背心》這是節(jié)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，我提著一件鉛畫紙做的白背心走在孩子們中間，請(qǐng)孩子欣賞并評(píng)價(jià)這是不是一件好看的衣服，自然，孩子們覺(jué)得這衣服不好看，于是我指著自己身上的衣服，請(qǐng)孩子比較一下，哪件好看，為什么。孩子們說(shuō)，老師身上的衣服有顏色，好看。我又找了一個(gè)小朋友，請(qǐng)大家來(lái)比較老師的衣服和他的衣服誰(shuí)好看，孩子說(shuō)，小朋友的衣服好看，因?yàn)樗囊路守S富。那么，怎樣把這件最不好看的白背心變好看呢？引發(fā)了孩子的討論。他們說(shuō)，可以給背心涂上顏色，可以給背心畫上花紋，等等。孩子參與活動(dòng)的興趣非常的高。接著教師出示了常見(jiàn)的顏料以及沒(méi)用過(guò)的水粉筆，對(duì)于不熟悉的作畫工具，孩子們的興趣又一次被激發(fā)了起來(lái)，怎樣讓孩子在觀察中潛移默化的學(xué)會(huì)呢？我并沒(méi)有說(shuō)教式的告訴孩子，可以蘸一蘸顏料進(jìn)行涂色，而是和孩子說(shuō)說(shuō)喜歡的顏色，喜歡什么顏色有用它吧，在交換顏色的時(shí)候，我故意準(zhǔn)備弄混顏料的顏色，細(xì)心的孩子馬上發(fā)現(xiàn)并及時(shí)提醒我“老師，要換一支筆，不一樣的顏色不能混！”其實(shí)，這正是我要的效果。當(dāng)孩子自己花花背心的時(shí)候，他們就相互提醒，不要弄混了顏料，不要弄臟了背心。
活動(dòng)的展評(píng)將本次活動(dòng)推向了高潮，孩子們都愿意穿上自己制作的'花背心，踩著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)展示�；顒�(dòng)中也存在一些問(wèn)題，能力弱的孩子出現(xiàn)亂涂鴉的現(xiàn)象，因此幼兒合作的背心上，就會(huì)出現(xiàn)有的地方很空，有的地方很擠，畫面看起來(lái)不整潔。需要教師在巡視幼兒作畫過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽作畫，選擇鮮艷一點(diǎn)的顏色來(lái)涂抹，共同享受涂色活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園活動(dòng)反思2
我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)中先讓幼兒猜測(cè)小兔子會(huì)怎樣跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞（對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)；雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力），并體驗(yàn)兔子不服氣的情緒；烏龜會(huì)理解挑戰(zhàn)嗎？會(huì)怎樣回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會(huì)把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測(cè)，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的情緒。
活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒用心性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的'旋律是幼兒熟悉的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)個(gè)性得順利，掀起了活動(dòng)高潮。
總之，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)必須的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣能夠引起學(xué)生必須的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫忙學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)反思3
在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì)表達(dá)，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn)，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問(wèn)題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接住；有人說(shuō)伸出雙手接住；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的.活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從其他老師反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取有些老師的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
幼兒園活動(dòng)反思4
在我們的生活周圍，音樂(lè)的美妙聲音時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我們的耳邊，音樂(lè)，使我們的生活更美好，音樂(lè)，使人的心情更舒暢。然而，二期課改的中心又是以生活為基本出發(fā)點(diǎn)的課程體系。在這樣的課程體系下，如何找到他們的共同點(diǎn)？懷著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，我不斷地嘗試開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)上運(yùn)用以“趣、新、全、情”四字為特征的教學(xué)策略。
一、趣：以樂(lè)激趣
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探求并帶有情緒色彩的意向。由于幼兒年齡小，學(xué)
習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身有著更為直接的聯(lián)系。因此我們?cè)谥黝}背景下教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化上下功夫，以教育活動(dòng)的趣味性吸引幼兒的注意力，并使它們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)中也能反映出童趣。
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我在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等多方面都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。對(duì)中班的幼兒選擇了一些謎語(yǔ)歌曲、游戲歌曲、，如《五指歌》、《猜猜我是誰(shuí)》，情節(jié)歌曲《森林小木屋》等。這些教材充滿童趣，孩子喜歡，學(xué)起來(lái)也就有積極性。
在主題活動(dòng)："我愛(ài)媽媽"中，我選擇了活潑輕快的歌曲"媽媽呀，媽媽"讓他們理解媽媽平時(shí)工作的操勞和
辛苦，結(jié)合"三 八"婦女節(jié)，我們邀請(qǐng)了媽媽們與他們一起來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)，著實(shí)增進(jìn)了孩子與媽媽之間相互關(guān)愛(ài)的情感。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)趣味化
精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如在關(guān)于秋的主題中，音樂(lè)活動(dòng)《兩只小鳥(niǎo)》的教學(xué)，教師簡(jiǎn)單的讓幼兒學(xué)唱，孩子們的學(xué)唱枯燥而無(wú)味，感情也平淡。因此，在教學(xué)中，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：我們站在樹(shù)下，抬頭發(fā)現(xiàn)茂密的樹(shù)上正停著兩只小鳥(niǎo)。一只叫丁丁的小鳥(niǎo)在說(shuō)話：喳喳，你好，冬冬。我們玩玩吧。好呀，冬冬與丁丁玩著捉迷藏的游戲：一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。他們玩的正開(kāi)心吶。突然，一陣北風(fēng)吹過(guò)，丁丁飛走了，冬冬也飛走了。我們看不到小鳥(niǎo)失望極了，一起叫丁丁、冬冬快快回來(lái)。我把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海。孩子們被感染了，很好的唱出了歌曲的味道，感情也被激發(fā)了。在同一主題下的音樂(lè)活動(dòng)《小蟈蟈》教學(xué)中，我在教唱的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲，在地上劃個(gè)圈做籠子，讓孩子們體驗(yàn)跳出籠子，獲得自由的快感。有趣的活動(dòng)，讓幼兒的學(xué)唱生動(dòng)了。
二、新：以樂(lè)求新
主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)，教師對(duì)音樂(lè)本身的一些元素也要把握好，如節(jié)奏。但這不可能以一本正經(jīng)的面孔
出現(xiàn)，而應(yīng)該是生動(dòng)、形象的，直接的經(jīng)驗(yàn)方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地出現(xiàn)。
在春的主題活動(dòng)下，有音樂(lè)活動(dòng)《報(bào)春》，在教學(xué)以前，我先引導(dǎo)幼兒充分觀察從冬到春的季節(jié)變化特征。孩子們?cè)诔枨鷷r(shí)就有豐富的實(shí)感，會(huì)產(chǎn)生響應(yīng)的形象思維。他們腦海間會(huì)出現(xiàn)春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大樹(shù)新葉，枝頭發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歌唱等多種景象。只有歌曲和富有魅力的旋律能夠把許多場(chǎng)景傳遞給孩子，這就是形象思維。這種形象思維的次數(shù)越多，對(duì)孩子們智力發(fā)展的作用就越大。他們還能按自己的理解和想象，把象聲詞處理得有輕的有重的。我尊重孩子們的想象和創(chuàng)造，鼓勵(lì)孩子以多種方法表現(xiàn)歌曲的情感。
在主題活動(dòng)我愛(ài)我家《我家有幾口》的音樂(lè)活動(dòng)中，我在教唱的基礎(chǔ)上，先學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過(guò)各種形式練習(xí)，然后讓幼兒從色塊的顏色認(rèn)識(shí)“梭”和“米”，知道“梭”和“米”住在哪兒。然后再學(xué)習(xí)敲鋁板琴。許多孩子興致勃勃，學(xué)的又快又好。
三、全：以樂(lè)促全
《幼兒園綱要》中指出：幼兒園任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思
展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。音樂(lè)教育，是美育的一項(xiàng)主要手段，它通過(guò)飽含情感的形象感染人，只有自己樹(shù)立了全面觀念、整體意識(shí)，才能充分發(fā)揮美育的各種教育功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 因此，我在音樂(lè)教育中非常注重活動(dòng)的整合性。
在主題活動(dòng)過(guò)新年中，選取了民族音樂(lè)《喜洋洋》的教學(xué)內(nèi)容。在教研組開(kāi)展教研的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為作為
一種審美的音樂(lè)活動(dòng)，其特性在于整體的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。首先要挖掘和體驗(yàn)作品所反映的`情緒、情感，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的情感，再用自己的情感去感染幼兒，創(chuàng)設(shè)一種與作品相協(xié)調(diào)的，帶有整體審美情景的教學(xué)“情緒場(chǎng)”。由于受各種條件的限制，我通過(guò)制作多媒體教學(xué)的形式，來(lái)達(dá)到喧染情緒的目的�；鸺t的門匾，喜慶的人們，熱鬧的街市，過(guò)年的風(fēng)俗。等等。通過(guò)情景的再現(xiàn)，讓幼兒在喜洋洋音樂(lè)的背景下，充分表現(xiàn)歡快情緒。這樣，幼兒能對(duì)這首音樂(lè)的理解上升了。同時(shí)，孩子感受歌曲、哼唱歌曲的時(shí)間并不只局限于音樂(lè)教學(xué)中，老師可以嘗試將音樂(lè)活動(dòng)融入一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中去，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的音樂(lè)環(huán)境， 給予孩子更多感受他們自己音樂(lè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，促使孩子們慢慢學(xué)會(huì)自主地去玩、去感受。在秋的主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)于落葉的沙沙聲沒(méi)有感受，我們到公園秋游時(shí)，讓孩子們?cè)诼淙~中走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，隨著孩子腳步聲歌唱聲，地上的葉子也沙沙沙作響現(xiàn)代生活的信息傳播，通過(guò)各種媒體不斷地影響著我們的幼兒，電視節(jié)目中新的娛樂(lè)形式“PK”在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，讓幼兒好象覺(jué)得自己就是電視中人,雖然有了受挫的時(shí)候，但卻樂(lè)此不疲。幼兒在不知不覺(jué)中獲得了的心態(tài)調(diào)整。
四、情：以樂(lè)蘊(yùn)情
情感是教育的催化劑。美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)“美感是最有感情特征的”。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”
著手的，它要求“以情幼人”，通過(guò)“美----成----理”的過(guò)程，逐步地感受美、欣賞美，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，達(dá)到思維的起伏和情感的激蕩，從而升發(fā)出高尚感情，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此。我在音樂(lè)教育中抓住了“情”這個(gè)字。
幼兒園活動(dòng)反思5
昨天和班上小朋友一起組織了一次春游活動(dòng),在我們大人看來(lái)路途雖不遙遠(yuǎn),但對(duì)僅三四歲的孩子來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn),寶寶們太棒了,比我原先想的要好很多.我?guī)е麄円宦纷咭宦烦鴥焊?他們的情緒可高調(diào)了.張紫涵小朋友一會(huì)就問(wèn)我:”錢老師,我們?nèi)ツ莻�(gè)公園玩吧,滑滑梯呀!”我也不掃她的興:”好呀,我們要去一個(gè)比滑滑梯還好玩的地方!到時(shí)你就知道了!”走了一會(huì)兒,后面孔佳琪的鞋被后一個(gè)小朋友踩掉了,這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了于思琪小朋友說(shuō):”我們等等吧,………加油!.........”小朋友們,你們可知道我有多高興嗎?你們懂事了,懂得了團(tuán)結(jié),我大聲的對(duì)大家喊了下:”我們等一等吧,……………..加油………..”大家隨著我的加油又一次出發(fā)拉,小朋友們嘻嘻哈哈,遇見(jiàn)了老人,張常泰小朋友禮貌的叫了聲奶奶,隨后小朋友們也跟著奶奶奶奶的叫個(gè)不停,我夸了夸張常泰:”你真有禮貌.” 一路上孩子們看見(jiàn)了什么新奇的東西,大家都特感興趣,. 在經(jīng)過(guò)六號(hào)小區(qū)的時(shí)候,這時(shí)杜文清兩姐妹哭了起來(lái),我一猜也許是知道自己到家了,念家起來(lái)了吧!我一詢問(wèn)還真的是,這時(shí)我召集了所有小朋友停了下來(lái):”坐下來(lái)歇會(huì)吧!大家一定走累了!”于是把兩個(gè)人叫到了我身邊,指著一排排房子,看,這是我們清清晨晨的家,漂亮吧!今天真好玩,還能讓我們認(rèn)識(shí)她們的.家,你們高興嗎?”大家一起嚷嚷起來(lái):”高興!老師,我家也住這,錢老師,我家不住這.”我把他們七嘴八舌的話總結(jié)了一下,姐妹倆也不哭了,一起和小朋友笑了. “出發(fā)吧!”我高聲的喊了一下,我一手牽著“小火車頭”一手牽著她們兩姐妹,一路上走走停停,前面的小朋友走的很好,后面的個(gè)別小朋友(小豆豆等)可能因?yàn)槟挲g小,還跟不上,還有幾個(gè)是平時(shí)缺少鍛煉的.(在這里我想提醒爸爸媽媽們平時(shí)盡可能的讓小朋友自己走,來(lái)加強(qiáng)他們的手腳協(xié)調(diào)力.) 不一會(huì)兒,我們到達(dá)了目的地,小朋友們高興極了,一時(shí)好象都忘記了累,一個(gè)個(gè)都叫著告訴我他看到了什么…….,一個(gè)個(gè)都玩的不亦樂(lè)乎! 通過(guò)這次活動(dòng),讓我看到了小朋友各有各的長(zhǎng)處,他們平時(shí)在幼兒園釋放不出的那種自由和天真,小朋友的團(tuán)結(jié),講禮貌等等都出乎了我的意料.不怕困難,一個(gè)個(gè)都是好樣的.在這之前我還擔(dān)心過(guò),出去的前一天夜里我還夢(mèng)到大家都掉到了水溝里,也許這很好笑,不是因?yàn)闆](méi)把握,這是第一次帶小朋友出去,我要負(fù)起對(duì)每一位幼兒的責(zé)任,而事實(shí)證明我和小朋友們都成功了!這次得到的收獲還真不少,同時(shí)也提醒了我,每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是需要去發(fā)現(xiàn)的. 希望明年的春游活動(dòng)更上一層樓!小朋友們和錢老師一起加油哦!
幼兒園活動(dòng)反思6
感恩節(jié)組織的此次活動(dòng)，也是讓孩子們度過(guò)了一個(gè)愉快的感恩節(jié)，同時(shí)也是更加的懂得去感謝幫助他們的人，讓孩子們懂得感恩是一件很有意義，有必要做的事情，而此次活動(dòng)也是得到了很多家長(zhǎng)的肯定，在此也是對(duì)此次的活動(dòng)來(lái)總結(jié)下：
感恩節(jié)，為了做好此次的活動(dòng)，也是做了很多的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備不但是我們幼兒園的也是有孩子們的，有家長(zhǎng)們的，為了做好此次的活動(dòng)，也是家園配合，感恩也是要感謝父母感謝老師，感謝同學(xué)的，幫助他人是快樂(lè)的，而感恩，也是讓這份幫助是得到認(rèn)同的，孩子們雖然不懂得什么大的道理，但是也是在活動(dòng)之中感受到，的
確要去感恩，也是更加的懂得說(shuō)謝謝，明白他人的付出并不容易，之前雖然也是有這方面的教導(dǎo)，但是通過(guò)此次的活動(dòng)更是讓孩子們感受到感恩的`重要性，而家長(zhǎng)們也是積極的配合，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)之中積極的來(lái)參與，讓孩子們不但是受到了教育，同時(shí)也是在活動(dòng)中玩的開(kāi)心，而家長(zhǎng)們和我們老師的準(zhǔn)備也是讓活動(dòng)舉行的很是順利。
活動(dòng)結(jié)束，孩子們也是積極的和老師一起配合，去做好場(chǎng)地的收拾，同時(shí)也是更明白謝謝的意義，特別是活動(dòng)之中，相互的幫助才能取得好的成績(jī)，更是讓孩子們把感恩落地而不僅僅只是知道，其實(shí)孩子們并不是懂得那么多的道理，而需要我們老師來(lái)教好，而一些活動(dòng)一些實(shí)際的動(dòng)作多了，讓他們有了習(xí)慣，將謝謝這句話不斷
的重復(fù)，那么也是會(huì)讓他們的感恩變成生活里面應(yīng)該有的，懂得老師的付出辛苦，明白父母對(duì)他們的愛(ài)，給予他們的付出是如此的多，而活動(dòng)的開(kāi)展更是重點(diǎn)的講了很多父母的辛苦，讓孩子們知道父母對(duì)他們的愛(ài)并不容易，更是需要去感恩。此次活動(dòng)能順利的開(kāi)展，也是各方面積極的配合才做好的，但同時(shí)也是在一些細(xì)節(jié)方面還是可以去優(yōu)化的，而這也是讓我明白在下次的活動(dòng)之中要做的更好一些。
通過(guò)此次感恩節(jié)的活動(dòng)，讓我的策劃能力也是得到提升，對(duì)于下次的活動(dòng)也是更加的有信心能做得更好，而更為重要的是，讓孩子們更加的懂得感恩，每次他們說(shuō)出謝謝這句話也是讓我們明白，我們的教導(dǎo)，我們的活動(dòng)是成功的，是沒(méi)有白費(fèi)的。
幼兒園活動(dòng)反思7
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題：
數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和用心性。在教學(xué)過(guò)程中，教師較多的進(jìn)行說(shuō)教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進(jìn)”，但是幼兒卻聽(tīng)得一頭霧水不知所云，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，以及活動(dòng)中的實(shí)際操作狀況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師就應(yīng)怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呢？
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！苯逃艺f(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛(ài)。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的狀況下，自然、簡(jiǎn)單、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以必須的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi)，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，帶給多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性�！弊鳛榻處煟瑧�(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的.加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和群眾操作的多種活動(dòng)形式，幫忙幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，透過(guò)“火車過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于狀況緊急、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)透過(guò)山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過(guò)河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上適宜的顏色，才明白是誰(shuí)抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，最后趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒能夠選取自己喜愛(ài)的活動(dòng)資料自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開(kāi)飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢的等等，為幼兒帶給了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也能夠預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生用心體驗(yàn)，透過(guò)簡(jiǎn)單愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)反思8
今年我園的“六一”活動(dòng)，是一系列豐富多彩的活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展比較成功，幼兒也獲得了對(duì)“六一”兒童節(jié)較深的印象�？偨Y(jié)起來(lái)，此次系列活動(dòng)有以下的特點(diǎn)和可取之處以及存在的`不足：
一、活動(dòng)特點(diǎn)和可取之處：
1、圍繞幼兒動(dòng)手能力、合作與交往能力以及幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，有“美味齊分享、大手拉小手”活動(dòng)。這些活動(dòng)基本上體現(xiàn)了我園今年的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作與交往的機(jī)會(huì)。
3、鍛煉了班級(jí)老師之間的協(xié)作能力。
4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會(huì)”活動(dòng)，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、舉行的“大手拉小手”活動(dòng)有助于幼兒之間交往能力的培養(yǎng)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會(huì)的召開(kāi)，舉辦了“愛(ài)祖國(guó)、知世博”宣傳活動(dòng)。
7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。
二、“六一”活動(dòng)雖說(shuō)能如期、順利地開(kāi)展，但也有不足之處：
1、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作不夠細(xì)致。如：如：冷餐會(huì)的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。
2、對(duì)幼兒在活動(dòng)中的紀(jì)律管理的不是很好，在大手拉小手活動(dòng)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律有些混亂。
3、六一文藝匯演女孩子比較感興趣，跳得也比較好，可是男孩子對(duì)這個(gè)卻不感興趣，總是跳不好，動(dòng)作不到位，而且?guī)讉�(gè)調(diào)皮的男孩子打打鬧鬧的，沒(méi)有站在自己的位置上跳舞，影響了表演效果
幼兒園活動(dòng)反思9
這一次教研活動(dòng)的展開(kāi)讓我有了一些新的體會(huì)和感觸，在這一次活動(dòng)當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)部分是非常重要的。在此我會(huì)將這一次活動(dòng)的一些想法和心得進(jìn)行整理，將這次活動(dòng)中的一些收獲進(jìn)行一個(gè)總結(jié)反思。以下是我此次活動(dòng)的總結(jié)反思：
首先在我們教師個(gè)人身上，我們必須要去爭(zhēng)取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)幼兒園組織的培訓(xùn)課程，我不僅要積極去參與報(bào)名，更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善，這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個(gè)部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中，還是在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，善于改善自己的狀態(tài)，讓自己能夠在時(shí)間的推移中改變和進(jìn)步，這一點(diǎn)是非常重要的，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和教育也是非常重要的'。
第二點(diǎn)就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到了每一位老師個(gè)人的能力都是有很大的區(qū)別的，每個(gè)人都有一套自己的教學(xué)方法，這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力，首先就要去向他人取取經(jīng)，看他人是怎么去處理問(wèn)題和完善自己，再回到自己的身上來(lái)，我相信這一定也是可以提升個(gè)人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力，就要從理論和實(shí)際這兩點(diǎn)出發(fā)，不管是理論上的一些注意事項(xiàng)還是操作方面的一些要求，我們都是要去重視的。
第三是要抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小，很多方面他們是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的。所以有很多時(shí)候他們也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，所以這時(shí)候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了，不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是工作中，都要關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，抓好細(xì)節(jié)，做好細(xì)節(jié)工作，以防萬(wàn)一，讓孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，走向一條更好的道路。
最后一點(diǎn)就是要懂得反思自己，教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項(xiàng)工作，那么今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持這樣的一個(gè)狀態(tài)，時(shí)常做反思和總結(jié)，讓自己可以時(shí)刻清楚自己的現(xiàn)狀，從而判斷前行的方向，樹(shù)立更好的目標(biāo)，往更好的方向開(kāi)始發(fā)展。通過(guò)這次活動(dòng)，我制定了一個(gè)全新的計(jì)劃，希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利，也為自己提供一些新的成長(zhǎng)。
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園活動(dòng)反思10
新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要的一個(gè)階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過(guò)渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數(shù)以上孩子從未上過(guò)幼兒園，對(duì)群眾生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到必須的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛(ài)睡覺(jué)，還有的不喜歡參加活動(dòng)，不能適應(yīng)群眾生活，或無(wú)拘無(wú)束到處亂跑、打人、爭(zhēng)搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應(yīng)幼兒園的群眾生活，以幼兒為主體的第一個(gè)主題活動(dòng)“幼兒園真好”就這樣自然而然地開(kāi)始了。
主題活動(dòng)“幼兒園真好”的.目標(biāo)定為：1、樂(lè)意參與群眾活動(dòng)，感受群眾活動(dòng)的快樂(lè)，逐漸減輕入園焦慮。2、學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)群眾生活。隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)群眾，走入群眾生活，并漸漸地喜歡群眾生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的用心配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展。家長(zhǎng)與教師之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到群眾活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在教學(xué)活動(dòng)中還透過(guò)讓孩子唱唱“我上幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步感受幼兒園就像自己的家。
對(duì)于哭鬧厲害、不理解老師的幫忙的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地孩子們就從不理解老師――理解老師――喜歡老師。
幼兒園活動(dòng)反思11
記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別注意了這一點(diǎn)。在開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。
在基本過(guò)程中，通過(guò)幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的'掌握。最后，通過(guò)游戲的形式，來(lái)提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng)，游戲通過(guò)爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。
在第一遍游戲時(shí)，教師沒(méi)有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解游戲情景時(shí)，教師沒(méi)有講解清楚，使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng)，教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由于站位的原因，也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地，空出充分的空間來(lái)擺放器材。在整個(gè)游戲的過(guò)程中，教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來(lái)增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。
幼兒園活動(dòng)反思12
篇一：教學(xué)反思——詩(shī)歌《擺家家》
把詩(shī)歌用故事的方式引出是我經(jīng)常采用的方法，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g聽(tīng)故事，我盡量根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)編故事，在故事中加入對(duì)話、動(dòng)作，然后根據(jù)故事的內(nèi)容引導(dǎo)大家討論、或者分組表演。這樣兩遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，當(dāng)我將故事的內(nèi)容用兒歌示范朗誦時(shí)，小朋友顯得很輕松，此時(shí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)小朋友有表情地朗誦兒歌。
這首《擺家家》的兒歌生動(dòng)地再現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子夏天戶外嬉戲的真實(shí)場(chǎng)面，是我經(jīng)歷過(guò)的，而我們的孩子已經(jīng)缺少這種充滿童趣的童年生活，我就用自己的童年情節(jié)加以渲染，引起孩子的向往，在感情上達(dá)到共鳴。
故事的運(yùn)用幫助孩子理解詩(shī)歌、老師的經(jīng)歷幫助情感的渲染，相信有這首兒歌的學(xué)習(xí)，在生活中孩子也會(huì)出現(xiàn)這樣的情節(jié)的。
故事在詩(shī)歌中運(yùn)用還能解決有時(shí)缺少圖片的問(wèn)題。
篇二：小班的計(jì)算——《好吃的水果》
這次活動(dòng)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、嘗一嘗四個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒正確辨別水果的顏色，區(qū)分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)了3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。教師親切的教態(tài)，自然的語(yǔ)氣讓孩子們始終沉浸在輕松愉快的氛圍中，整堂課用游戲貫穿，有認(rèn)識(shí)數(shù)字、分類、認(rèn)識(shí)顏色等，在老師的引領(lǐng)下，環(huán)環(huán)緊扣，使小班的幼兒想說(shuō)想動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)的很完整。
不足之處：數(shù)字1、2、3，這是作為目標(biāo)要完成的，但是教師在執(zhí)教過(guò)程中并沒(méi)有很明顯地 讓幼兒來(lái)念一念，認(rèn)一認(rèn)這些個(gè)數(shù)字。是否可以在第二環(huán)節(jié)數(shù)一數(shù)時(shí)適當(dāng)時(shí)候出示一下，當(dāng)誘餌回答紅紅的蘋果有幾個(gè)后，應(yīng)出示相應(yīng)的數(shù)字，請(qǐng)幼兒先認(rèn)一認(rèn)數(shù)一數(shù)，然后在第三環(huán)節(jié)時(shí)再根據(jù)老師的要求操作。在最后操作前的講解，教師是請(qǐng)小朋友們看著自己，然后說(shuō)等下要給大家一個(gè)調(diào)羹一個(gè)碗什么的。而當(dāng)時(shí)調(diào)羹和碗的位置在小朋友的后面擺著。所以是否可以讓小朋友們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，教師拿著工具來(lái)講解，這會(huì)比較符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
建議：在數(shù)量、顏色的認(rèn)識(shí)方面，是否考慮一下側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)要讓幼兒掌握什么，不需要面面俱到，各方面學(xué)習(xí)比重一樣。
篇三：科學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》課后反思
汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著、轉(zhuǎn)動(dòng)著，給幼兒驚奇，引導(dǎo)幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車圖片；玩具汽車、火車；實(shí)物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。
本次活動(dòng)我采用：設(shè)置情景，引發(fā)討論——聽(tīng)聽(tīng)輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗(yàn)。
一、設(shè)置情景，引發(fā)討論
活動(dòng)開(kāi)始我以自演小烏龜來(lái)引起幼兒的興趣，果然，孩子們個(gè)個(gè)都集中注意力，看我的表演，從而也進(jìn)入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興？你有什么辦法讓小烏龜高興起來(lái)？輪子會(huì)怎樣幫助小烏龜？這三個(gè)問(wèn)題都需要孩子充分展開(kāi)想像，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進(jìn)入正題——因?yàn)橛辛恕拜喿印薄Ｔ谶@過(guò)程中不僅讓孩子體驗(yàn)對(duì)輪子特點(diǎn)及作用的了解，也使孩子在情感體驗(yàn)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用。
二、聽(tīng)聽(tīng)輪子的自述，了解輪子的作用
通過(guò)輪子的自述，孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子是如何來(lái)幫助我們的。
你們還看見(jiàn)過(guò)哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當(dāng)活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發(fā)揮了想象，語(yǔ)言得到了發(fā)展。
三、探索操作，感受體驗(yàn)
根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀察到他們對(duì)輪子的興趣，因此，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲，讓幼兒進(jìn)行探索讓輪子（圈）滾動(dòng)起來(lái)。通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)來(lái)感知輪子會(huì)滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn)，也能體現(xiàn)對(duì)幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來(lái)的目標(biāo)。通過(guò)玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。
上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié)，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
篇四：藝術(shù)活動(dòng)《大手拉小手》課后反思
從上個(gè)月開(kāi)始，幼兒園又開(kāi)始進(jìn)行了園領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)抽空不定時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研。園長(zhǎng)會(huì)很公平在每天的晨間談話時(shí)間里通知等一下要聽(tīng)課的對(duì)象。
好象有預(yù)感，今天應(yīng)該會(huì)聽(tīng)到我的課。這不，早上八點(diǎn)零五分，金主任就來(lái)通知說(shuō)等一下來(lái)聽(tīng)我的第一個(gè)活動(dòng)《大手拉小手》。
雖然沒(méi)有那樣的措手不及，材料也都已經(jīng)準(zhǔn)備齊全，因?yàn)槊總�(gè)活動(dòng)備課時(shí)我都會(huì)把它當(dāng)作一次公開(kāi)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，而每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我也盡力把它當(dāng)作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對(duì)于才入園二個(gè)多月的小班幼兒，對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)小狀況呢？這是我所備不到的。
九點(diǎn)零五分活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，首先，我讓幼兒猜了個(gè)謎語(yǔ)，由于活動(dòng)前我們班的幼兒已經(jīng)有過(guò)猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就把原先教材中的那個(gè)謎語(yǔ)保留了下來(lái)，并把它用通俗一點(diǎn)的語(yǔ)言向幼兒講述了二遍，可是幼兒并不能猜出來(lái)，于是，我試圖用“手”來(lái)引導(dǎo)他們，終于算是說(shuō)上來(lái)了�？墒俏覅s總覺(jué)得太“遷強(qiáng)”了。事后想想，如果把這個(gè)謎語(yǔ)替換成短小的兒歌直接引出“手”來(lái)也許更好。后面一個(gè)部分我讓幼兒討論了小手的作用，這部分討論的時(shí)間好象有點(diǎn)久了，如果把這部分改成讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)幾樣，然后教師小結(jié)或許在時(shí)間安排上更合理一些。
第二部分，我先示范怎樣動(dòng)手描畫小手。這部分我自認(rèn)為講解示范的還是比較到位的，語(yǔ)言也采用了幼兒易理解的，兒童化的語(yǔ)言，目的是讓幼兒明確作畫時(shí)的一些注意事項(xiàng)以及如何裝飾“小手”。
第三部分，就是幼兒動(dòng)手在《幼兒活動(dòng)材料》（美術(shù)）上動(dòng)手描畫了，對(duì)于第一次嘗試描畫的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能夠把手完整地描畫下來(lái)已經(jīng)很不容易了，只是個(gè)別幼兒在描畫小手的過(guò)程中還是移動(dòng)了那只固定不動(dòng)的手，結(jié)果出來(lái)的效果有的手指有點(diǎn)“粗”。相對(duì)較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的外面，不過(guò)，對(duì)于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時(shí)進(jìn)行的小班幼兒，結(jié)果并不是最主要的，而是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幼兒感受到了玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)的最后，園長(zhǎng)與我進(jìn)行了簡(jiǎn)單地課后反饋，總體上肯定了我的這次活動(dòng)。只是對(duì)我在活動(dòng)中的語(yǔ)速問(wèn)題再次提了出來(lái)，每次活動(dòng)前我也總是提醒自己，現(xiàn)在面對(duì)的小班幼兒，應(yīng)該盡量放慢自己說(shuō)話的速度，可是，活動(dòng)中也許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個(gè)問(wèn)題忘掉，只是太不應(yīng)該了。還有一點(diǎn)也是我今后應(yīng)該努力的，就是如何讓自己的課堂語(yǔ)言更加簡(jiǎn)單明了，有時(shí)候在交待幼兒任務(wù)時(shí)，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言好象過(guò)于啰嗦了，應(yīng)該盡量精煉。
本次藝術(shù)活動(dòng)《大手拉小手》我把它定位于二個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)是描畫小手，第二個(gè)課時(shí)是印畫小手。希望自己的第二個(gè)課時(shí)時(shí)，能盡量避免在第一課時(shí)時(shí)的小錯(cuò)誤。
篇五：語(yǔ)言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》課后評(píng)析
在這個(gè)秋高氣爽的日子里，我們來(lái)到了魚圻塘這個(gè)美麗的新園舍，聆聽(tīng)了兩個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，許老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執(zhí)教的科學(xué)活動(dòng)《好朋友夾心餅干》。
許老師選用的語(yǔ)言活動(dòng)《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)入集體生活，對(duì)家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。平時(shí)在家里衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了各種動(dòng)物自主獨(dú)立的心理，并借助學(xué)說(shuō)“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵(lì)幼兒在園在家都能自己吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
活動(dòng)從教師帶領(lǐng)孩子念，到孩子看圖集體念，再到分角色自己念共三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)安排由易而難，層層遞近，過(guò)度自然。整個(gè)活動(dòng)教師教態(tài)親切、自然，肢體動(dòng)作豐富，始終牽引著孩子的注意力。孩子學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，課堂氣氛活躍，在邊念兒歌邊做動(dòng)作的過(guò)程中，孩子逐步懂得了要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)角色表演，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。許老師請(qǐng)幾位小朋友扮演兒歌中的小動(dòng)物，然后念兒歌，念到某小動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)扮演該小動(dòng)物的小朋友去籃子里找相應(yīng)的食物。在第二組小朋友表演時(shí)，“小兔”沒(méi)根據(jù)兒歌中的句子拿蘿卜，拿了魚，“小貓”卻拿了蘿卜，許老師馬上說(shuō)：“小兔覺(jué)得一直吃蔬菜不好，要吃點(diǎn)葷的，小貓也認(rèn)為一直吃葷的不好，要吃點(diǎn)蔬菜，葷菜蔬菜搭配著吃營(yíng)養(yǎng)才均衡，我們小朋友也要向小動(dòng)物學(xué)習(xí)�！焙⒆拥囊粋�(gè)小小失誤，卻給老師帶來(lái)了一個(gè)很好的隨機(jī)教育機(jī)會(huì)，由此也可以看出，許老師有著很好的課堂應(yīng)變能力，這也是我要學(xué)習(xí)的地方。
今天的.魚幼之行讓我看到了執(zhí)教老師的課堂智慧，也讓我感受到了魚幼小朋友的聰明可愛(ài)。
篇六：音樂(lè)活動(dòng)《糖果真好吃》課后反思
今天上午我上了一堂音樂(lè)活動(dòng)《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過(guò)感知巧克力是香香的，棒棒糖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時(shí)能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺(jué)。
我發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺(jué)得這里上的還是很好的。可是在唱歌時(shí)，在唱“巧克力香香，棒棒糖長(zhǎng)長(zhǎng)”時(shí)，幼兒不能很好的唱對(duì)這一句歌詞的旋律。
剛剛我思考了一下，為什么這一句會(huì)幼兒會(huì)唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時(shí)，沒(méi)有考慮到這句歌詞對(duì)幼兒有難度，應(yīng)該在示范時(shí)要著重示范，讓幼兒演唱時(shí)，可以在這句演唱時(shí)，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時(shí)，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對(duì)這句歌詞才能又理解又唱的完整。
我覺(jué)得下次再上音樂(lè)課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時(shí)提要求，和對(duì)幼兒可能會(huì)覺(jué)得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。
篇七：小班語(yǔ)言活動(dòng)<好餓的小蛇>觀后感
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西，好嗎？你會(huì)怎么吃東西？”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃！”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行。活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。
幼兒園活動(dòng)反思13
《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诖蟀鄷r(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以很多孩子都會(huì)唱了，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而悲哀難過(guò)寂寞的情緒，和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，下面我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中用了哪些方法來(lái)到達(dá)教學(xué)目的，突破教學(xué)難點(diǎn)的。
一、我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的悲哀難過(guò)的情緒，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫忙別人的快樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫忙他人，這樣不但被幫忙的.人能過(guò)得到幫忙而快樂(lè)，自己也能夠很快樂(lè)。那里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
二、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，比如：怎樣唱才能把小花鴨悲哀難過(guò)的情緒唱出來(lái)呢？小花鴨迷路了怎樣辦呢？等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
三、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問(wèn)道孩子是否想演一演時(shí)？我沒(méi)有讓孩子立刻來(lái)演，而是讓孩子先說(shuō)，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個(gè)思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的主角，這個(gè)環(huán)節(jié)不但能夠鍛煉孩子的語(yǔ)言潛力，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)潛力。
在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，孩子不能聽(tīng)的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì)更喜歡。2、自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高，因?yàn)槔蠋煹姆冻o孩子美的享受，不管是音準(zhǔn)還是聲音都要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。3、在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵(lì)孩子，所以孩子在自我創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)不太用心。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園活動(dòng)反思14
昨天，教研室為提高各園業(yè)務(wù)管理水平，在教研室舉行了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)暨語(yǔ)言、音樂(lè)領(lǐng)域的研討培訓(xùn)活動(dòng)，感觸頗深。
本以為這對(duì)于自己是輕車熟路，沒(méi)什么可怕�？僧�(dāng)拿到通知看到教學(xué)設(shè)計(jì)的格式，才覺(jué)得學(xué)到用時(shí)方很少。教材的分析且不說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)除了在師范各科教學(xué)法中提到，現(xiàn)在文字備課中幾乎不備，何況自己工作也將近十多年，這也早已從自己的記憶中淡忘。臨時(shí)抱佛腳吧，翻開(kāi)幼兒教育類書籍，查了半天也未找出一字；上網(wǎng)吧，瀏覽眾多卻無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，終是一知半解。
下午研討時(shí)，孫老師的一席話使我豁然開(kāi)朗。孫老師首先讓我們就語(yǔ)言、音樂(lè)的目標(biāo)的定位、課程的價(jià)值追求進(jìn)行思考，細(xì)致入微地對(duì)照新《綱要》目標(biāo)及內(nèi)容要求來(lái)討論兩大領(lǐng)域的具體目標(biāo)的定位，分析教師們備課的現(xiàn)狀，并對(duì)如何備課、備好課做了精辟的分析：我們的備課應(yīng)分為三階段：課前反思、課中調(diào)整、課后反思。并且心中要備孩子，在不斷的反思中思考自己活動(dòng)究竟要讓孩子得到什么（目標(biāo)），要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的環(huán)境（準(zhǔn)備），應(yīng)用怎樣的教學(xué)方法和方式讓孩子得到（過(guò)程）。要多渠道地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)、感受，啟發(fā)幼兒個(gè)性化的理解。其次孫老師的《構(gòu)建有效的幼兒園課堂教學(xué)》講座更讓我們聆聽(tīng)了一堂生動(dòng)精彩的課。集體活動(dòng)是幼兒園的一種高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，有效的課堂教學(xué)能促進(jìn)孩子個(gè)性化的發(fā)展。而當(dāng)今的課堂教學(xué)卻似乎缺少一些東西，是教具還是學(xué)具，還是其它什么？都不然�；顒�(dòng)中教師的多牽引大大束縛孩子的發(fā)散性思維，教師要通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，要把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間還給孩子，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)。此外教師系統(tǒng)性反思、教師智慧的生成等都是影響有效課堂教學(xué)的重要因素。最后殷園長(zhǎng)關(guān)于《幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的影響力》的交流，讓我們重新審視自己在幼兒園工作中角色的`定位。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在工作中不僅是領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者、更重要的是服務(wù)者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者。由此可見(jiàn)作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)其影響力不僅來(lái)自職權(quán)、人格、個(gè)性品質(zhì)等，更重要的是來(lái)自于自己的專業(yè)素養(yǎng)能力，如果一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)連做起碼的備課都以本為本、照本宣科，那又何能指導(dǎo)老師們的工作？
唯有心中有孩子，把自己當(dāng)成孩子，才能有效地開(kāi)展活動(dòng)；唯有經(jīng)常系統(tǒng)性的反思，才能提升自己的業(yè)務(wù)能力；唯有提升自己的業(yè)務(wù)水平，才能提升自己的人格魅力。我深深感悟到這句話的深意，相信我們所有人都將帶著孫老師的祝福開(kāi)始新的航程。
幼兒園活動(dòng)反思15
案例背景：
對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，在心目已經(jīng)萌發(fā)對(duì)同伴交流的渴望了，同伴間的交流在情感意識(shí)中顯的十分突出，而且由于年齡的特點(diǎn)，這些意識(shí)的培養(yǎng)都體現(xiàn)在一日活動(dòng)中，歌曲《哈羅哈羅》是一個(gè)以音樂(lè)游戲的形式來(lái)讓孩子感受同伴間交流的樂(lè)趣，并配上幼兒熟悉的一些動(dòng)作和日常交流習(xí)慣，孩子們?cè)凇肮_哈羅”的音樂(lè)活動(dòng)中找到與同伴交流的方法，顯的特別的自豪和開(kāi)心，使他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒的同時(shí)，也感受到與同伴共同歌舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快愉悅的情緒,能用好聽(tīng)的聲音演唱。
2、根據(jù)歌詞自編動(dòng)作，體驗(yàn)與朋友共同歌舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、哈羅，我的好朋友
師：小朋友跟你的朋友們相互打招呼。
幼：你好xxx
幼：握握手，你好，你好
幼：抱一抱，親一親
……
師：你們有這么多和好朋友打招呼的方式呀，真是些有禮貌的寶寶。
師：“小朋友，你們知道嗎？哈羅還有一首好聽(tīng)的歌曲呢？不信，你們聽(tīng)聽(tīng)看�！�
（評(píng)析：第一環(huán)節(jié)以簡(jiǎn)單的“打招呼”的形式進(jìn)行，直入主題，使幼兒的思緒逐步自然地進(jìn)入活動(dòng)的情境中，幼兒也有濃厚的興趣）
二、朋友見(jiàn)面真開(kāi)心
1、欣賞歌曲第一遍次，感受樂(lè)曲旋律。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？
幼：好聽(tīng)
師：你在這首歌曲中聽(tīng)到了什么？幫助幼兒理解并記憶歌詞。
幼：哈羅，哈羅，哈羅，哈羅
幼：拉起小小手，我們一起來(lái)唱歌……4、欣賞歌曲第二遍，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由做動(dòng)作。
師：你想和你身邊的`好朋友打招呼，一起表演《哈羅哈羅》嗎？
幼：想，那跟著音樂(lè)一起來(lái)吧。
�。ㄟ@首歌曲曲風(fēng)歡快活潑，幼兒在第一遍傾聽(tīng)歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出極大的參與演唱的欲望。在引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的時(shí)候，很多小朋友都做出了與歌詞意境相匹配的動(dòng)作。）
三、一起來(lái)唱《哈羅哈羅》
1、隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞一遍。
師：寶寶們，你們想不想把這首歌學(xué)會(huì)，下次表演的時(shí)候就可以邊唱邊表演，更加的有趣呢？
幼：想
師：那我們先跟著音樂(lè)有節(jié)奏的念一念歌詞。
師：歌曲中有幾個(gè)哈羅？
幼：8個(gè)……
師：那我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，怎樣唱才會(huì)好聽(tīng)？
幼：開(kāi)心的唱
幼：高興地唱
……
3、帶領(lǐng)幼兒一起唱歌，要求唱清歌詞，唱得連貫。
師：朋友見(jiàn)面真開(kāi)心呀，讓我們一起開(kāi)心的唱起來(lái)。
4、和幼兒一起用輕松歡快的歌聲進(jìn)行演唱，并感受與朋友一起唱歌跳舞的快樂(lè)情緒。
師：今天這么高興，想不想和你的好朋友邊唱邊跳呀？
幼：想。
（通過(guò)有節(jié)奏的跟音樂(lè)念歌詞，學(xué)唱歌曲與動(dòng)作的表現(xiàn)幼兒很快便記住了歌詞的內(nèi)容，對(duì)下面的歌曲表演奠定了較好的前提。最后的表演環(huán)節(jié)采用了邀請(qǐng)的游戲形式，交換伙伴，共同游戲，活動(dòng)中孩子們充分體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。）
四、誰(shuí)的動(dòng)作最好看。
1、幼兒自由結(jié)伴一起自編動(dòng)作演唱歌曲。
2、欣賞、交流幼兒自編的動(dòng)作。
3、交換伙伴，共同歌唱、舞蹈，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。
�。ㄔu(píng)析：再次在輕松有趣的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，感受到了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。對(duì)歌曲的表演將情感又推向了一定的高潮�。�
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