初中信息技術(shù)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
因為教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標時，心中要有學(xué)生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的注意。中學(xué)生有著活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如在word的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡單的文章，到很復(fù)雜的文檔，學(xué)生看了以后很吃驚�！拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的文檔來嗎？”隨著一課課的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié)，由學(xué)生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以根據(jù)學(xué)生的興趣來調(diào)整。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重學(xué)生開放性
在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標的同時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓(xùn)練。可以把自己的某個方面的能力提高很多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際需要進行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學(xué)生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)小學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用小學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認真聽取學(xué)生發(fā)表的'意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“我的課表我來做”后，我進行了課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面對學(xué)生人數(shù)多，機子少，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。
這段時間，我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師，他們說一定要嚴格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性
由于初中學(xué)生的好動，對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負擔。如果不及時調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。
二、精講多練，集中學(xué)生注意力
“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)�！岸嗑殹保侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的.基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。
三、加強課堂教學(xué)的互動
互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
四、結(jié)合班級管理方法
有個別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用
在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點：紀律好、計算機基礎(chǔ)知識好、操作能力強、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員，讓他們在自己學(xué)好的同時，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并管好其他學(xué)生的紀律。
六、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
七、合理運用學(xué)科資源
信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂，學(xué)生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高�。�
其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對學(xué)生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反應(yīng)來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學(xué)生一個綜合能力的考核，學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學(xué)時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計是用最快的'速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習(xí)比較簡單，只針對于新知識的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導(dǎo)學(xué)生進行綜合練習(xí)，可是事實卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？
我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進一步加深實例的難度，并要求所有練習(xí)都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學(xué)生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認識。
通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇，在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
摘要：初中信息技術(shù)課越來越受到學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，那么如何才能上好這門課呢，通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)，來談一談我的感受。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層次教學(xué)
作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒有既定的教學(xué)模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路，以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達成共識。我在幾年的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)方法，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：
一、演示操作，學(xué)生模仿
這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法的優(yōu)點是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動性，對學(xué)習(xí)的探究性，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只要模仿老師就可以了，雖然學(xué)生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。
二、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)認知。
當前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動法"使學(xué)習(xí)目標十分明確。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當然，一個"任務(wù)"完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。
任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的'應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決提供了動力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。
要求學(xué)生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機才能學(xué)會。"在游泳中學(xué)會游泳"，在完成"任務(wù)"的過程中，增長知識和才干。
三、面對學(xué)生差異，分層次教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：
�。�1）信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的差異。由于家庭、社會背景不同，有的學(xué)生已是計算機領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了，
有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學(xué)生從未接觸過計算機，一切要從零開始。
（2）學(xué)生興趣方面的差異。有的學(xué)生是“電腦迷”，有的學(xué)生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
�。�3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。
根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時對學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對學(xué)生進行綜合能力評價，以動態(tài)、發(fā)展的觀點客觀地認定每個學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后，要隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進”，這也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，對他們采取第一種教學(xué)方法（演示操作）讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動）給其提出教學(xué)任務(wù)后，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。
在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂。
在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的方法。在分層次教學(xué)中，我們將全班學(xué)生分成若干個層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長補短、互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
一課題名稱
人類只有一個地球——搜集與處理文字資料
二概述
1.所用教材：大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)一年級上冊
2.所需課時：二課時
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：
1).認識Word并掌握一些基本操作。
2).搜集文字資料并對文字處理和保存。
3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。
三教學(xué)背景：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學(xué)生掌握word文字編輯軟件，讓同學(xué)在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學(xué)生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
在如今飛速發(fā)展的社會中，學(xué)生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應(yīng)用也不是一個難題。
由觀察我了解到學(xué)生的水平不一，有的學(xué)生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學(xué)生并沒有接觸過，學(xué)生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學(xué)生提出不同的要求。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
1.對教材的處理
以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用word進行文字編輯的能力。同時，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應(yīng)用有用信息的方法。
2.課時安排
對于大多數(shù)同學(xué)來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學(xué)生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學(xué)生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導(dǎo)學(xué)生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習(xí)。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學(xué)結(jié)合起來，應(yīng)用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習(xí)。
3.課堂教學(xué)活動的組織形式
采用教師與學(xué)生互動，學(xué)生競賽的形式，通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中也有互助的體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，進而提高學(xué)生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學(xué)生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學(xué)生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學(xué)生之間團結(jié)互助的精神，加強學(xué)生之間的協(xié)作意識，同時又提高學(xué)生競爭意識。
四．授課過程
第1課時：word基礎(chǔ)
教學(xué)目標：
1.知識目標
1).了解word文字處理軟件；
2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；
3).掌握文本框的三種狀態(tài)；
4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；
2.技能目標
1).掌握word的文字輸入技能；
2).掌握應(yīng)用word進行文字編輯的能力。
3.情感目標
1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；
2).了解word的廣泛應(yīng)用；
3).培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理能力。
教學(xué)重點：
1.word的啟用；
2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；
3.輸入文字的兩種方法；
4.頁面的設(shè)置；
5.標尺的使用；
6.保存及關(guān)閉文檔。
教學(xué)難點：
1.標尺的使用；
2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別
教學(xué)準備：
1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；
2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學(xué)生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；
3.在上節(jié)課后通知預(yù)習(xí)本課，主要目的是讓學(xué)生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。
教學(xué)過程：
一、序曲
情景：學(xué)生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學(xué)生立刻討論，這是要做什么？學(xué)生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。
師：我剛才看到同學(xué)進教室后表情有點不同啊，為什么啊?
生：那個加菲貓的介紹。
師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看��？
生：想……
師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的`這種形式，寫個影片介紹給我。
生：好。
生：怎么做�。�
師：好，那我們今天這堂課就學(xué)習(xí)一下我是怎樣應(yīng)用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學(xué)習(xí)它的一些知識。學(xué)會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。
生：（異口同聲）好
說明：此序曲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有種迫切學(xué)習(xí)的愿望。由于是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易提高上來。
二、入題：
師：大家課前預(yù)習(xí)了沒有？（隨機學(xué)號）
生：講了word的初步認識
生：文字的編輯
生：網(wǎng)上獲取信息
師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學(xué)好。
說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預(yù)習(xí)本課的同學(xué)更加深了對此課的認識，而未預(yù)習(xí)的同學(xué)也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學(xué)什么。
三、word初識
1.啟動word
2.認識word
窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。
3.文字處理
1).文字輸入
2).直接輸入
3).插入文本框輸入
�。ㄔ诖瞬糠种v解之后，學(xué)生分別用兩種方法練習(xí)輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學(xué)生競賽比較完成的快慢）
4.編輯及加工文字
1).修飾文字
2).改變文本框的邊框和底紋
3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
5.保存及關(guān)閉文檔
1).保存文檔
2).關(guān)閉文檔
3).關(guān)閉word程序
4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別
（在本部分講解完后，學(xué)生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習(xí)）
教學(xué)反思：
1.由于某些同學(xué)已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學(xué)則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學(xué)不會覺得枯燥無味，未接觸過的學(xué)生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學(xué)生競賽活動也能激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學(xué)應(yīng)及時給與幫助，解決問題。
3.學(xué)生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學(xué)幫助沒有完成的解決問題。提高了學(xué)生之間的互助精神，協(xié)作能力。
第二課時：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
學(xué)會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應(yīng)用到板報中。
2.技能目標：
學(xué)會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。
3.情感目標：
感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學(xué)生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點：
通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。
教學(xué)難點：
目標鏈接的理解及操作。
教學(xué)準備：
1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學(xué)生參考，作為自己動手制作的指導(dǎo)。
2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。
3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學(xué)生使用。
教學(xué)過程：
一、序曲
向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學(xué)生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學(xué)生對這堂課的任務(wù)有所認識。
二、情景：
師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學(xué)生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？
生：氣候變暖、水資源。
生：酸雨。
師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。
大家可以從這八大方面著手制作板報。
三、技能培養(yǎng)
1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。
2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。
四、鞏固
上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習(xí)。
說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習(xí)了上一章中所學(xué)的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。
五、實踐
學(xué)生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學(xué)也可幫助其他同學(xué)進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。
六、總結(jié)
網(wǎng)上資源豐富多彩，學(xué)會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學(xué)生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學(xué)都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學(xué)生也會提高環(huán)境的保護意識。
教學(xué)反思：
1.本課時的內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學(xué)生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。
2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。
3.學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，因此教學(xué)要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導(dǎo)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
本節(jié)課是frontpage20xx軟件使用的一節(jié)典型的技能學(xué)習(xí)課。學(xué)習(xí)的主要技能目標是：掌握網(wǎng)頁制作的基本方法：文字、圖片、動畫及表格的相關(guān)操作。
以往的網(wǎng)頁制作課，在教學(xué)過程中過于注重技術(shù)的操作步驟和效果實現(xiàn),而未將技術(shù)實現(xiàn)的應(yīng)用價值附加其中,學(xué)生每節(jié)課按老師所講進行簡單模仿,造成遺忘率高并且在進行綜合應(yīng)用時（建立個人網(wǎng)站）學(xué)生不能很好地將所學(xué)內(nèi)容遷移應(yīng)用到自己的網(wǎng)站制作中。
本節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、注重激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”之理念，將操作技能的學(xué)習(xí)融合于網(wǎng)頁制作之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，縮減了教師的講解，以便給予學(xué)生更充裕的時間進行自主學(xué)習(xí)。
通過對本節(jié)課的課例研究，有下列收獲：
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對性，滿足學(xué)生的需求
在初步分析學(xué)生情況時，設(shè)置了以下兩個層次的任務(wù)。
第一個任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù)，利用模板完成主頁面設(shè)計
第二個任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù)，至少做一個子頁面并要求利用表格布局并保持主頁面的風格，且與主頁面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論，認為考慮太全面，課時太緊，任務(wù)量大，且易加大兩極分化。
同時在對學(xué)生進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁面設(shè)計，認為缺乏個性，無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù)，改為利用表格布局完成子頁面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求，在課前分發(fā)學(xué)生自評表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看，本節(jié)課的教學(xué)目標基本實現(xiàn)。
二、強化教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學(xué)生自己找答案。而對于一些拓寬的知識，如藝術(shù)字在網(wǎng)頁中如何使用，則給予解答。教師將更多的時間用于觀察學(xué)生做的'效果，及主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助，及時調(diào)整課堂進度，使操作熟練的學(xué)生有事可做，進度慢的學(xué)生能夠及時獲得幫助。
三、從整體把握教材，不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個模塊從橫向上看是互相分隔的，但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對教材進行整體把握，從全局的角度考慮如何將每個模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材，是信息檢索時學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載，并根據(jù)教師的指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時，學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動畫，為本節(jié)課提供了動畫素材。文字信息加工時，WORD中的小報制作為信息的規(guī)劃設(shè)計提供了認知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計的課，并不總能能保證學(xué)生長久的興趣，教師唯有從整體把握教材，注重前后知識聯(lián)系，精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，逐漸讓學(xué)生體會技術(shù)的附加價值，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
運用小組合作策略以提高學(xué)生相關(guān)技能與品質(zhì)
小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，日常教學(xué)中我不斷嘗試運用這種新的教學(xué)理念，開展小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上讓自己擔當“導(dǎo)演”，學(xué)生當“演員”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們的操作能力得到了很大提高，同時也使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽、更加團結(jié)�，F(xiàn)就結(jié)合平時自己在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下：
由于信息課的特點，對學(xué)生的操作能力要求很高，一些知識并不是理解了就可以了，還要求手腦結(jié)合，能完成操作。這就要求老師把課堂真正的交給學(xué)生，給他們大量的時間讓他們?nèi)ヌ剿�、去操作。因為整�?jié)課學(xué)生如果只動腦不動手，容易眼高手低，而老師如果把操作方法直接教給學(xué)生，學(xué)生完成后又容易淡忘，而只有自己探索出來的才能記憶深刻。但由于是新知識，學(xué)生在探究的過程肯定會遇到困難，老師又不可能全面照顧的到，這時運用小組合作學(xué)習(xí)是最好的方法。學(xué)生在探究過程中遇到的問題，可以小組之間相互討論，共同解決，集思廣益可以達到事半功倍的效果，這樣就可以提高學(xué)生的操作技能。另外運用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組之間的比賽可以提高同學(xué)之間的競爭意識，在我的課堂上，我經(jīng)常會讓學(xué)生進行這方面的比賽，比如比比哪個小組完成的快，哪個小組完成的好，哪個小組發(fā)現(xiàn)的問題多，哪個小組的作品最漂亮，哪個小組回答問題最積極。通過這些比賽，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。另外，在展示學(xué)生作品時，我一般先讓小組之間進行自評，評出小組內(nèi)的最佳作品來展示，在展示時說出推薦的理由，既這個作品的優(yōu)點，這樣學(xué)生為了小組之間的榮譽，會更懂得團結(jié)，他們會積極的評出優(yōu)秀的作品，但絕對不會徇私，在評出的`作品中，如果有不滿意的地方，不管是不是自己的作品，他們也會幫忙修改，這樣就提高了他們團結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。當然了，在分組時，我也是考慮到了很多因素，比如各小組之間的平衡，不能讓他們存在很大的差異，否則就不存在競爭，學(xué)生的積極性也必然會降低，這樣就不能達到預(yù)期的效果，而在小組的人數(shù)上，我一般視情況而定，有時遇到比較簡單的章節(jié)，學(xué)生需要討論的問題比較少，而重點是展示作品時，一般人數(shù)會比較多，有可能7、8人一組，這樣更利于作品之間進行比較，從而學(xué)習(xí)別人作品上的長處為已所用；而遇到比較麻煩的問題，需要學(xué)生時時討論時，為了避免同學(xué)之間照顧不過來，這時人數(shù)會比較少，有時3、4個，有時結(jié)對子，學(xué)生可以時時討論，時時交流，而不必下位，這樣就會方便很多，效果也比較明顯。
可以說，運用小組合作學(xué)生以來，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，而課堂效率和學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了很大的提高，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)運用，并加以改進，使小組合作學(xué)習(xí)更好的提高我們的課堂效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，進行了以下的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
二、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精心處理教材，分層次教學(xué)
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務(wù)，就能達到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的'學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。
四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。
以上點滴的反思，是通過教學(xué)活動摸索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
本節(jié)課是VB程序設(shè)計的第一課，學(xué)生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學(xué)生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動性。
在任務(wù)的設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學(xué)生通過課本以及學(xué)案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學(xué)的知識。實踐證明，學(xué)生的潛力是非常大的，很多同學(xué)都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學(xué)生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的.地方可以讓學(xué)生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。VB語言對學(xué)生來講有一定難度，如何指導(dǎo)學(xué)生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
有時候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來講，會操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話，會使學(xué)生達不到本課的教學(xué)目標和目的.，學(xué)生做的只是機械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學(xué)生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計的，沒能突破教學(xué)重點和難點。現(xiàn)在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考，以達到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機時間占課時的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對每個學(xué)生作指導(dǎo)了，只要對個別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面前的首要問題就是學(xué)生多，接觸時間少，深入的教學(xué)工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，因此如果課堂紀律管理不好，一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學(xué)生能保持安靜，遵守課堂紀律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設(shè)想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設(shè)想去?在現(xiàn)代化教學(xué)過程當中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學(xué)的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權(quán)威，套用以前的'老一套了。
通過與其他老師的溝通和學(xué)習(xí)，我了解的四年級小學(xué)生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;
3. 無意記憶還占相當優(yōu)勢
4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學(xué)生這些特點我總結(jié)了一套自己的方法來應(yīng)對:
1.重復(fù)練習(xí)上下課坐姿要求，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
2.講解上課紀律要求和安全規(guī)范。
3.利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學(xué)策略，讓教學(xué)更生動有趣。
4、精講多練，集中學(xué)生注意力，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，其教學(xué)設(shè)計為:簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識和技能，二是發(fā)展學(xué)生的智力。
6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進行表揚批評，給予相應(yīng)獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當中。
7、提升教師自身魅力，樹立在學(xué)生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。
實施過程當中課堂紀律稍有改進，剛開始應(yīng)對小學(xué)生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當中，希望自己可以做的更好。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了一定的經(jīng)驗，在這里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的.坡度，在教學(xué)實踐中認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師
要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
要開展運用信息技術(shù)的優(yōu)勢開展互動學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺，在這個平臺上，所有學(xué)生可以平等的對話，沒有性別的差異，沒有性格的差異，沒有身份的差異，更沒有傳統(tǒng)評價標準強加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見解、展示研究過程和結(jié)論。師生之間完全沒有了以往的無法跨越的鴻溝，自由平等的對話。學(xué)生研究的結(jié)論并不重要，展示的成果也不是唯一的評價標準。我們更看重的是學(xué)習(xí)的完整過程，他們是不是學(xué)會了學(xué)習(xí)？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進行。從教學(xué)實際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源浩瀚無際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來很大的隨意性和不可預(yù)測性，給教師的備課也帶來很多盲目性。另一個方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，所用的平臺并非是為教育設(shè)計的，各種交流平臺更是不便于學(xué)生們的專題交流。同時所有網(wǎng)站提供的免費主頁空間也是沒有保障，因此，如果用它來構(gòu)建學(xué)生作業(yè)的評估展示平臺功能是無法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，我認為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò)授課平臺，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng)建的信息資源。利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò)上開辟各種專題的信息協(xié)作平臺。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計算機成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設(shè)計自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的整合并不能要我們的學(xué)科教師都費力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會拿來主義和再加工能力，如果有現(xiàn)成的電梯大家都不去使用，豈不是對資源的浪費？浪費了網(wǎng)絡(luò)資源，還浪費了你自己的精力。
近來，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個民族的.命運，影響一個團隊、個人在未來時代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò)和教育的結(jié)合更是實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興的強大武器。教育改革任重而道遠，教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機，同時也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。“二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦�！薄坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。
翻開以往的計算機基礎(chǔ)課本，無非是以計算機的發(fā)展史講起，接著講解數(shù)制與編碼，再次講述計算機的組成部分及各部分作用，再才進入到DOS與WINDOWS系統(tǒng)的使用，其枯燥的理論很容易打消孩子學(xué)習(xí)計算機的興趣，一但孩子的計算機興趣被扼殺，信息技術(shù)課堂的生機也就蕩然無存。然而如今的信息技術(shù)課本內(nèi)容設(shè)計合理，完全符合學(xué)以至用的目的，課本從信息技術(shù)基礎(chǔ)講起，接著介紹WINDOWS系統(tǒng)的操作，再介紹網(wǎng)上沖浪的過程與方法，這就讓同學(xué)們形成搜集信息的習(xí)慣，但這些對于我們的學(xué)生，課本的價值量還是低了些，學(xué)生計算機水平普遍都比較高，如果再圍繞書本講解，學(xué)生不但會抵制，更耽誤后續(xù)課程的進度，如何設(shè)計一套具有針對性的教學(xué)方案，是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。
一、理論與實踐相結(jié)合，保持并提高學(xué)習(xí)積極性
信息技術(shù)課上學(xué)生的積極性都很高漲，他們對新事物充滿著好奇，總幻想有一天能熟練的駕馭計算機、能制作出精美的動畫、能設(shè)計出漂亮的游戲、能控制自己創(chuàng)建的游戲角色……只要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)至用，久而久之，其操作水平又會上一個新臺階。七年級上學(xué)期開設(shè)的課程是信息技術(shù)基礎(chǔ)與WORD軟件，學(xué)生操作量大，一周僅有1次課，如何在短時間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，45分鐘尤為重要，課堂講解時間不能太長，上機練習(xí)的時間可以放長些，每次授完新課后給每個學(xué)生下發(fā)一定的練習(xí)題，練習(xí)范圍就是本堂課所講授的內(nèi)容，學(xué)生按照老師給定的題目針對性練習(xí)，教師再個別輔導(dǎo)，當然學(xué)生對于知識點模糊的地方也比較多，老師可以安排每組的小組長擔任輔導(dǎo)員，同桌討論等形式，完成課堂練習(xí)，在作業(yè)時間將理論轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固并消化，從而彌補了總課時不夠的難題。
二、 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，一改枯燥的課堂
新授課中，教師如果一味的注重理論的講解，學(xué)生在十分鐘或更短的時間內(nèi)就會走神，所以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)可以讓學(xué)生集中精神配合老師共同探討新知識。如在講解WORD軟件中繪制表格的第一課，教師可以拿出象棋棋盤圖片，讓學(xué)生數(shù)出棋盤的行與列，再介紹如何將單元格調(diào)整為正方形以便放棋子，如何來畫棋子，美化表格，接著就讓學(xué)生完成棋盤表格，學(xué)生在動手實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)畫棋子很費時，這時老師就可以先讓學(xué)生想出解決問題的辦法和技巧，再來演示如何“投機取巧”，此時學(xué)生似乎一切恍然大悟，接下來的制作過程就方便高效的多了。
三、老師教以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
其實要讓學(xué)生真正上好信息技術(shù)課,老師就必須充當好一個導(dǎo)學(xué)者的角色，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標和達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對信息的分辨能力；多給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，不能因為老師的導(dǎo)向而埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
除此之外，在教學(xué)中可以將德育教育滲透到信息技術(shù)課堂當中來，讓學(xué)生知識信息化時代的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工處理信息的能力，學(xué)習(xí)至用。作為專業(yè)老師，更應(yīng)該要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，真正讓學(xué)生成為具有高品質(zhì)的人。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴相濟，要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音�？粗麄兡敲纯蓯郏膊蝗绦陌逯�。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當學(xué)生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊矣X得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學(xué)的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達到預(yù)期的效果不說，還會削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù)；其次我事先準備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的`時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會當即表揚，同時讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會適當引導(dǎo)和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學(xué)目標設(shè)計一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心�；具_到預(yù)期的目標。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀律有點亂。基于此，尚需改進的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進行了課程改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學(xué)過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學(xué)生對計算機感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認識。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實現(xiàn)教學(xué)，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
學(xué)生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學(xué)生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識相似的內(nèi)容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾�。特別是講到一些工具的`使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生自主探索，
看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程不僅是一個傳授知識，訓(xùn)練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑。在課堂教學(xué)中，教師要熱愛每一個學(xué)生，以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛”寓教于教學(xué)之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學(xué)生，就會使學(xué)生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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